2024年2月6日发(作者：)
生活教育专题讲座
今天我跟大家汇报的主题就是：生活教育，为孩子的成长引航。
一、生活教育，为成长引航
学校教育最终都要落脚在学生的成长，我们在充分尊重孩子的天性和成长规律的基础上，摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这种以知识传授为主的教育形式，建校初，就提出了“全天生活皆教育”的办学理念，树立了“时时、事事、处处、人人皆课程”的大课程观，旨在将学校的围墙推到，让学校成为孩子向往的地方、让社会成为孩子成长的大舞台，让孩子度过一个五彩斑斓的七彩童年，健康、快乐幸福的成长。
学校课程共分为五大版块，生活教育课程、一标多本课程、特色教育课程、民族文化课程及国际文化课程，确立了“会生活、会学习、综合素养高、个性突出，有民族情怀和国际视野的现代化新型人才”的培养目标。
德育教育作为学校教育中一个重要的层面，绝不仅仅是给孩子们上几节思品课、开展几个主题班会，搞几个活动那样简单，我们将孩子全部的生活都纳入到教育的范畴，着眼于生活、立足生活、为了更好地生活而教育。为此，我们把
“会生活”作为了育人的首要目标，我们学校的德育教育就定位为“生活教育”。时时是教育之时，事事是教育之事，处处是教育之机。通过在生活中技能的学习，帮助孩子构建起对生活的一种态度，在其过程中培养孩子的多种优秀品质。下面我就结合赵老师上的这节课，把学校德育教育课程的落实向各位领导做一汇报：
二、为生活而教育
第一个环节：赵老师带着孩子们在熟悉的动画片《熊出没》中开始了学习，在动画片的播放中，孩子们的思维不断活跃了起来，学习就在这种自由的想象中发生了。陶行知先生说：“有什么样的生活，就有什么样的教育。”孩子的健康快乐，首先应来自自由。只有给孩子自由的时间和空间，才能让他们感觉生活的美好，在愉快的学习和体验中，不断形成生活力。
生活教育课程的实施，我们坚持打开校门，链接天地这所大学校，让孩子扎根在丰富多彩的社会生活中，汲取生活的营养。
2007年的9月份，在家长的帮助下，全校120多名学生来到了高新区一家大的厂房里，参加“迎奥运惠邦2008世界第一奥运书法长卷展览开幕式及万人签名活动”，现场展
出了潍坊书法家贺惠邦创作的2008米书法长卷。在那里，我们的孩子第一次看到了像长龙一般的书法巨制，也为书法这一文化瑰宝的魅力和伟人的风采所深深折服。这次活动拉开了我们带孩子走进生活的序幕，从此便一发不可收。在田间地头，多了我们孩子忙碌采摘的身影，这些五谷不分的城市孩子看到了耕种的艰辛和丰收的喜悦；走进工厂企业，我们的孩子感受着现代科技带来的巨大变化，知道了自己身边的事物是怎么来的；走进各类博物馆里，孩子们畅游在历史文化的海洋；走进孤寡老人的家中，孩子们无私奉献着自己的爱心……我们的足迹遍布潍坊、周边县市以及省内的部分城市，部分班级还到外省组织学习活动，有的班级已经走出国门，截止到上学期，约有三万人次参加了我们的天地大课堂活动，合计行程约五万公里。如今，我们学校依托各类社会资源，建成了涵盖科技、军事体验、民俗文化、高校文化、动手实践、爱心、自然风光、社会认知、心理拓展等九类100所综合实践基地。
社会大学校，天地大课堂，校外实践活动课程的开发，让学生置身于大自然，在社会这个大教育环境中，充分获得天然的知识养分，收获了一生有用的东西，孩子们的生活力不断增强，为他们尽快由一个自然人向社会人过渡奠定了坚实基础。
三、用生活来教育
第二个环节赵老师是借助动画片，让学生通过观察两只熊的日常生活，展开丰富的想象，通过孩子自信的表达，在教师的启发下，把各个学科中学到的知识与生活中的经验进行充分整合、应用，呈现给大家的就是孩子整体素养的提升。孩子们终究是要回归到校园生活，一年的365天当中，有190天是生活在学校当中的，为了给他们提供一种丰富多彩、有滋有味的校园生活，保护好他们“玩”的天性，老师们开始一起改造孩子们的校园生活。学校给孩子们在校的八个月，每月设立了一个大的校园节日——我们称之为校园八大节，每个节都有6--8个版块，近七十个活动，让孩子的校园生活充满了惊喜和挑战，每天生活在节日氛围里。
为了让孩子的爱好特长更好的发展，结合学生的兴趣点，开设了80多门社团课程，让每个孩子都能选择自己喜欢的和适合的。为了弥补学校教育资源的不足，我们还把家长请进来，每个班级每月开展两次家长讲堂，到现在已经有一千多位家长走上了我们的讲台，有的给孩子们教授他们的专长，有的给孩子们传授他们的专业知识，有的讲述他们的成长经历，1200多次的家长讲堂，给孩子展示了丰富多彩的职业世界，系列化的家长讲堂课程，成为了孩子们进行的人生规划和职业指导的启蒙课程。
四、让研究成为生活的主旋律
第三个环节赵老师带着学生进行创造性答案的研发，孩子们天马行空的想象与对未来的设想，无不反映出了孩子的创造力，孩子们在老师和同伴的肯定中收获成功、收获快乐、收获自信，逐步形成了良好的品质。我们都知道好习惯成就好人生，养成一生受用的好习惯是孩子一生的财富，因此，我们更加关注孩子习惯的养成。
1．五jing文化，关注习惯养成。
我们通过五jing的研究来落实。这五个“jing”分别是：静、净、竞、敬、境，它们分布在不同的楼层，随着孩子年龄的增长，所处楼层在不断升高，养成教育的目标也在不断地提升。一楼、二楼的jing，引导低年级的孩子从一日常规课程、生活习惯课程做起，让孩子在洒扫中学会应对进退，在午餐、午休中学习待人接物；三楼、四楼的jing,引导中年级的孩子们在生活体验课程中不断挖掘自己的潜力，不断从胜利走向胜利，在体验中学会礼让、学会竞争；五楼的jing，引导高年级的孩子在生活关系课程中，学习与人合作、学会谦让、放下自己、让自己不断走向成熟。
2．项目研究，促品质提升。
本学期，我们将项目学习引进我们的德育课程，我们项目学习课程的主题完全来自于孩子生活中感兴趣的话题、感兴趣的问题或者是感兴趣的事物，这些主题能小到一片小小的树叶、一只小小的蚂蚁，能大到关于一种文化的研究等等。我们通过走班的方式，让有相同爱好、不同班级的孩子走到了一起。例如一年级的数字课程，他们从数字的起源入手，研究数字的由来、关于数字的故事、关于数字的古诗、数字的歌谣，现在他们延伸到各国钱币的认识，他们正在进行钱币的设计当中，课程的落实，让孩子们在沟通、合作中学会解决实际问题、在分享、展示中学会正确评价自己。这无不引领学校从孩子终身发展的尺度思考教育，于是，我们将德育不断与学科紧密融合，将德育教育延伸到了美育领域，打开了时下教育的新局面。
蔡元培曾经说过：“以美育代宗教”的口号。目的就是培养人的审美能力，增加审美经验、追求美好生活的真谛。我们生活教育的最终追求就是为了孩子更好地生活而教育。我们把德育寓于有趣的感性形式之中，使孩子在审美享受中领悟做人的道理。我们借助艺术教育这一手段，以乐化教育课程为引领，实施音乐与各个学科的融合，开发了联觉课程。在创作课程中，我们的孩子能够借助生活中的各种物品进行乐曲的创造；听着音乐画出心目中最美的画面；我们把音乐渗透到了孩子生活的方方面面，早晨孩子们伴着歌声入校、
午餐的伴餐音乐、午休音乐等等，我们还完善了学校的大课间，开发了三字经操、武术操、小交警操等，不断实现着音乐教化育人的功能。
我们另外四个课程版块，一标多本课程、特长教育课程、民族文化课程、国际理解课程，无不承载着重要的育人价值，这些课程发挥着以美引善、以美诱善的作用，让孩子产生对可贵品质的敬仰、亲近和向往。
各位领导，我们始终相信，生活即教育，教育即生活，我们倡导在生活中教育、用生活来教育、为生活而教育，我们的生活教育还在不断地完善和充实中，他将成为孩子们成长过程中的一颗启明星，引领我们前行。我的汇报到此结束，感谢大家聆听。
