2024年1月15日发(作者：)
《高中语文必修一》（人教版）课程纲要
高一语文备课组 段育林
◆课程类型：必修课程
◆课程名称：高一语文必修一
◆授课课时：50课时
◆授课对象：高一年级学生（上学期第一学段）
◆课程目标：
1．对于中国新诗的鉴赏，要抓住诗歌中的意象，展开联想和想象，品味诗歌的意境，表述出诗歌的思想内容，说出诗人表达的感情；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。学习中国新诗，要指导学生反复诵读作品，从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗歌运用的表现手法等方面入手，说出诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
2．文言文阅读，重在表述出词语含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的含义和用法；说出作品蕴含的中华民族精神，从历史发展的角度表述出古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
3．写人记事的文章，要引导学生善于透过整理对人和事的描写，深入揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、特征；要善于透过描写准确把握整理的情感倾向和对笔下人物品行的评价；学习写人记事的基本方法，譬如精选片断写人物、抒发真情显个性、不拘一格灵活多变的章法等，并能灵活运用于自己的写作实践。
4．学习新闻和报告文学，要了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力；要引导学生关注社会、关心时事；引导学生把握新闻事实、背景材料和整理的主观评价，学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
◆课程内容与教学安排
课内容
课程纲要
沁园春·长沙
的特点。
雨巷
再别康桥
说出诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。 1
学习目标
时
分享必修一、必修二课程纲要
抓住关键词语，说出词中描绘的意象，表述出景中寓情、情中显志1
１
学会分析诗歌意象，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，1
1 / 9
绘画美。
通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌大堰河
的能力。
文言实词推断法、文言虚词推断法、文言句式种类、词类活用和翻文言文学法
译的基本原则等。
烛之武退秦师
荆轲刺秦王
赏精彩的场面、细节描写
了解课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾鸿门宴
语前置的语言规律；简析项羽的悲剧性格。
当代散文讲座
纪念刘和珍君
结合的写作方法。
能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；领悟整理深刻的思想和真小狗包第
挚的感情。
记梁任公先生的一次演讲
新闻专题讲座
别了,“不列颠尼亚”
奥斯维辛没有什么新闻
包身工
结合”的写作方法。
了解通讯的特征，培养阅读和写作新闻作品的能力；学会分析一篇飞向太空的航程
新闻的主要内容和写作特点。
心音共鸣 写搜集有关感人的资料，选择典范例文，启发思考：人为什么会情不触动心灵的人和自禁为一些人和物所动。
事
亲近自然 写景要抓住特征
明确景物具有哪些方面的特征，写景如何抓住特征；表述出景物描2
写与情感表达的关系，做到情景交融
2 / 9
2
2
学习细节描写及加旁注的阅读方法和敢于质疑的精神；学习整理表2
现人物的方法。
合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和整理的主观评价三1
方面的内容。
学习整理选取特殊角度写作重大历史事件的写法；了解法西斯分子1
犯下的滔天罪行，反对战争，热爱和平。
掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学；学习本文“点面2
2
1
了解文章的思路，把握本文的线索。了解本文叙述、抒情、议论相2
2
3
掌握文中词类活，提高翻译能力；学习烛之武过人的胆识与智慧
掌握重点实词和特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力，鉴3
2
2
2
人性光辉 写人要凸显个性
黄河九曲 写事要有点波澜
用细节表现人物的个性；加强用语言展现内心的表达能力；用多种2
方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
什么是写出事件的波澜？为什么要写出事件的波澜？怎么样才能2
写出事物的波澜？
“衣食住行”与我们的日常生活关系最为密切，每位同学都可能对“衣食住行”中的民俗文化有自己的说出和表述出。教师要引导学梳理探究
生从学习语文的角度，从各自身边的生活观察出发，品味其中的文化内容。
积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识，从整体上了解优美的汉字 汉字，了解汉字所承载的文化底蕴；尝试以做课题的形式，进行研究性学习。
了解对联所承载的中华民族传统文化。积累有关对联知识，重点积奇妙的对联 累平仄、对仗知识。
学习欣赏对联，重点积累一些名联。尝试对对联。
新词新语与流行文化
《论语》导读
《大卫·科波菲
尔》导读
◆课程实施建议
1、教学资源
⑴音像资源：录音带，视频、音频材料。
⑵书本资料：
梳理新词新语，掌握正确使用的方法；探究新词新语，挖掘词语的2
2
2
2
文化内涵。
1
1
①课本：必修1语文教师教学用书，必修1语文教案，必修1语文名师导学同步测控。
②参考书目：教辅资料
2、实施手段
⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。教师起引导、指导作用，充分利用导学案。
⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。
⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课3 / 9
后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。
⑸整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体，表述出、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。
◆课程评价
学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。
1、评价指标：
(1)学习态度。学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标、学习方法、课前准备），课堂学习状态（笔记、参与、问答、讨论、合作），课堂检测题（及格、良好、优秀）。
(2)作业情况。作业的构成要素：是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。作业的评定等级：A优秀、B良好、C合格、D需要努力
(3)成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试，自主命题)，期末考试成绩（卷面测试，统一命题）。成绩等级为：优秀、良好、及格和不及格。
2、评价结果处理：
重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等，建立数学成长记录袋，时刻关注学生的成长。评价目的要有利于学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
《高中语文必修二》（人教版）课程纲要
◆课程类型：必修课程
◆课程名称：高一语文必修二
◆授课课时：50课时
◆授课对象：高一年级学生（上学期第二学段）
◆课程目标：
１．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，说出其艺术表现力，有自己的情感4 / 9
体验和思考。发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理请思路，概括要点，表述出文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句的含义，运用所学的语文知识，帮助表述出结构复杂、含义丰富的语句，说出精彩语句的表现力。
2.引导学生注意不同诗体的节奏，初步领会不同诗体产生的不同情味；正确表述出诗歌内容；探寻诗歌语言运用的奥妙，提高学生文学欣赏水平及学生对古诗文的语感；引导学生从具体的历史背景出发，立足文本，对作品的思想感情及人物形象进行评价；发掘诗文里积极的、优秀的思想内涵，给学生以正面的影响和教育。
3．文言学习注意引导学生反复诵读，逐字逐句表述出文章内容，积累常用文言词语和文言句式。仔细品味文中的优美语句，能尽量多的背诵名段、名篇。引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养学生对自然美的感受力。了解整理的创作背景，准确把握其情感趋向，领略文章的艺术魅力。
４．引导学生通过学习这几篇演讲辞抓住文章的主旨，明确整理的主要观点。理清文章的结构层次，说出其说理的深刻透彻及其丝丝入扣的论证力量。注意说出演讲词的情感力量，学习其中生动的语言和多种修辞手法。学习演讲辞的写法，敢于在公共场合大胆发表自己的见解。
课程内容与安排
教学内容 教学目标 重点、难点
１．反复朗读，整体感受本文的意境，说出整理的思想感情；
１．感受意境；
《荷塘月２．借助一些背景知识、有关材料，表２．说出感情；
色》 述出整理其人；
３．品味语言。
３．感受散文的语言美，说出修辞方法的表达效果，品味一些重要词语的意味。
１．反复朗读，说出整理的思想感情；可延伸表述出整理的赏景心态是他的人１．说出感情；
生感受这一特点；
《故都的２．品味本文的写景和抒情，品味本文３．意味深厚的语句；
秋》
景中有情、寓情于景的特点； ４．清新典雅的语言风格；
３．品味文中优美的、精彩的语句，品５．对照写法。
味其中的深厚意味，品味其清新典雅、5 / 9
２．写景、抒情的特点；
酣畅淋漓的语言风格；
４．说出文中对照、烘托的写作方法。
１．通过关键语句，说出整理的思想感情，领会其深层意味，挖掘课文的社会１．抓住“绿”表述出文章；
《囚绿意义、政治意义；
记》
２．欣赏细致精彩的景物描写，学习用３．拟人手法。
拟人的手法写景状物。
１、说出抒情主人公的思想感情； １、思想感情；
《〈诗经〉
２、感知文中运用比兴手法的句子； ２、比兴手法；
两首》
３、注意诗歌形式特征。 ３、章法结构。
１、抓住关键语句，深入表述出课文的主要内容； １、表述出文章内容；
２．思想感情及其社会意义；
２、反复诵读，说出诗中的思想感情； ２、说出思想感情；
《离骚》
３、感受屈原心系国家安危存亡，审时３、知人论世；
度势，浓烈的爱国热情和傲然独立、积４、“楚辞”的句式特点。
极浪漫的人格魅力。
１、了解诗歌的故事情节；
２、从人物动作及对话入手，说出诗中１、故事情节；
《孔雀 的感情，分析人物的性格；
２、人物形象；
东南飞》 ３、了解时代和文化背景，深入表述出３、社会意义和历史意义；
本诗的思想意义、社会意义、历史意义；
３、加深对铺陈排比手法的认识。
1、找准切入点把握诗歌的关键处和耐人寻味处。
2、了解《古诗十九首》的产生时间和主要内容，了解《涉江采芙蓉》所抒发感1、关键点的把握和挖掘；
《诗三情的普遍性；
首》
3、说出《短歌行》中整理的感情；
4、从陶渊明身上说出中国古代文人的“田园情结”；
5、展开联想和想象，揣摩诗歌的妙处。
6 / 9
3、品味语句。
2、说出感情；
1．结合语境，利用注释、工具书表述出词句；
1．文言词句；
《兰亭集2．思考整理议论时的思想脉络，表述出2．作品内容；
序》 作品的内容；
3．思想感情。
3．说出文中整理对生与死的表述出、对时光易逝的感慨等；
1．了解“赋”的问题特征，鉴赏本文的音韵美和意境美；
2．分析本文写景、议论、抒情相结合以1．反复朗读感受文章意境；
《赤壁及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表2．说出整理感情及人生感悟；
赋》
达技巧； 3．虚实结合的手法。
3．结合整理的处境，体验整理的感情，表述出整理的人生感悟。
1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
1．文言词句；
《游褒禅2．学习本文所论述的做事要有志向，不2．了解文章内容，表述出叙议结合的写山记》 盲从，努力向上和“深思慎取”的态度；
作手法。
3．掌握一些关键词的用法，如“其”“道”“名”“然”等。
《就任北京大学校长之演1．引导学生抓住文章的主旨，明确整理的主要观点；
说》
2．启发学生理清文章的结构层次，说出其说理的深刻透彻及其丝丝入扣的论证力《我有一量；
个梦想》 3．引导学生注意说出演讲词的情感力量，学习其中生动的语言和多种修辞手法。
《在马克4．学习演讲辞的写法，敢于在公共场合大胆发表自己的见解。
思墓前的讲话》
1．了解描写的概念和种类；
《学习描2．描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；
写》
3．描写要抓住事物特点，写人要写出人的心灵，写事要写出事件的本质，写景要7 / 9
写出人对景的感悟，景的个性；
4．描写要生动形象。
1．培养学生善于发现整个自然、社会、人类直至自身的没的观察眼光；
《学习抒2．认识到抒情往往和叙述、描写、议论相结合的特点；
情》
3．抒情要真实，要健康向上，切忌空泛、虚浮、无病呻吟。
《学习选1．认识记叙有不同的角度，不同的角度有不同的表达效果的特点；
取记叙的2．从时代角度写出教师的特点。
角度》
1．学会虚构，培养学生的想象能力；
《学习虚2．学习把生活中的素材集中、概括，加工提炼，把现实生活典型化的虚构方法；
构》
3．尝试科学幻想。
1．提高学生的口语表达技巧，锻炼学生在现代社会中的言语交际能力；
2．根据教材设计，从“情境演讲”“即兴演讲”“专题演讲”等形式中，根据学生演讲 实际选择一二开展演讲活动，培养学生能针对不同的对象，根据不同的场合，运用不同的言语表达方式的能力；
3．学生写演讲稿。
《成语：1、了解成语的来源并根据来源积累成语；
中华文化2、了解成语的特点并根据特点（修辞作用、文言特点的微缩景等）积累成语；
观》 3、了解成语的结构并根据语法结构积累成语。
《修辞无知识串联起来，进行系统的复习，侧重系统的复习； 式自行安排。
处不在》
2、在积累和梳理的基础上，学习运用常见的修辞手法。
《姓氏源1、探究学习我国的姓氏；
流与文化2、从文化的角度制定一些探究课题，让学生了解我国寻根》 灿烂的文化内涵及多彩的文化现象。
◆课程实施：
1、课程资源
（1）教材：合理利用教材，根据学校情况，不断调整吗，形成自己学科的教学文本；
（2）作业：在细化分解课程标准的基础上，根据学生个性差异，布置分层作业；
（3）网络:科学合理利用网络资源，搜集相关信息；
8 / 9
这个部分教师根据学生实1、通过一些简短的文字和少量的练习，把学过的修辞际，酌情以研究性学习的方
（4）写作:学习过后，根据自己的阅读经验，得出自己的感悟。
2、实施手段
学案导学：分解课程标准，明确学习目标；教师根据学情预设导学案；课前学生预学；课中师生探究解疑，课后写作拓展运用提升。
3、学习方法
情景导学：通过设置问题情境，激发学生学习兴趣，接持续探究热情。
小组合作：以小组为单位，通过讨论、分析，得出结论，增强合作意识，提升学习能力。
读书心得：通过学习，不断用自己的文字形成对文本的表述出，形成自己独特的文学观念。
◆课程评价：
1、评价方式
A、课堂表现：包括预习情况、答问情况、讨论情况、探究情况；
B、作业检测：包括课后作业完成情况、纠错情况、单元检测成绩、试卷分析情况等；
C、考试成绩：模块考试成绩；
D、实践成果：包括读后感、写作文本等。
2、评价标准（满分100分，60分及以上授予学分2分）
A、课堂表现，满分10分；表达表述：5分；
B、作业检测，满分15分；
C、考试成绩满分30分；
D、实践成果，满分40分；
以上各项得分相加，总分达到60分者为合格，授予学分2分，未合格者需补学补考。
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