2024年1月15日发(作者：)
编写组成员:
审 稿:
教学时间： 年 月 日
课题
第 周 星期
上午
下午
第 节
四 年级 第 六 单元 第 24课《米芾学书
》 第1课时
教学目标
1、会认“塾、琢、枉”等3个字。
2、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
3、让学生了解学好书法的窍门。
教学重点
理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
教学难点
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教学准备
1、准备几幅书法作品。2、自制的简单课件。
一、谈话导入，质疑导读
1、同学们，你们练过书法吗？你们是怎么练习书法的？今天我们来学习一篇课
文《米芾学书》（板书课题 生齐读）
2、看到这个题目，你会有哪些问题呢？(课件)
预设：（1）米芾是谁？学书是不是学习书法的意思？
（2）米芾为什么要学书？怎么学的？有什么好的方法吗？„„
（利用收集的资料和预习解决问题，随问随答，筛选一时难以解决的问题鼓励
学生自读课文解决。）
教学
[以“疑”为主线，把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。]
过程
二、自主读书，深入理解
1、引导学生自主读书(字词) (课件)
（采用多种方法读书。可以朗读、轻声读，也可以默读或综合多种方法来读。）
2、交流读书情况。
（1）通过读书你了解到了什么？
（2）你还有哪些不理解的内容？
（沟通交流，生与生、师与生交换意见。）
[阅读是学生的个性化行为，让学生在阅读实践中加深理解和体验。]
三、研读体悟，合作探究
1、师生商定研读重点(课件)
（1）米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？
（2）后来秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？
（3）私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪？
（4）你认为米芾写好字的原因主要是什么？（写好字的窍门是什么？）
（学生提出不理解的内容，能解决的问题，学生之间互通有无，较复杂的有研究价值的问题师生共同确定）
[阅读是文本、教师、学生之间的平等对话，学习过程的选择应由师生共同确定。]
2、自读感悟
（以默读方式为主）
3、合作学习
[学生是语文学习的主人，语文教学以促进学生持续发展为宗旨。]
4、分组汇报
（对于秀才说的写字窍门的一段话，要结合课文内容说写好字的窍门是什么。对于米芾刻苦练字的语句也要仔细体会。）
5、感情朗读
四、总结全文，拓展延伸(课件)
1、学了这篇课文，你有什么收获呢？联系实际谈谈你学完这篇课文的体会，好
吗？
2、按照秀才说的窍门练练字。
练习作
业设计
板书
设 计
相关知识
链接
课后整理有关米芾或其他书画家勤学苦练的事例，然后写一篇读后感。做到有顺序，详略分明。
[语文课应高度重视课程资源的开发与利用，通过多渠道学习语文，提高语文能力。]
米芾学书
过去 不用心 写不好
现在 仔细琢磨 写好了
北宋著名书法家米芾
米芾(公元1051—1107年)，初名黻，字元章，号襄阳漫士、海岳外史等。祖居太原，迁襄阳，后定居润州(今镇江)。历知雍丘县、涟水军、太常博士、知无为军，召为书画学博士，擢礼部员外郎，出知淮阳军。终年57岁。
米芾，善书法，能写篆、隶、楷、行、草诸体，以行书成就最高。亦善画山水、枯木竹石等。同时精于鉴赏，家藏法书名画甚富。曾著《山林集》。现有《书史》、《画史》、《宝章待访录》等传世。他将书法中的点画用笔融于绘画，并以大笔触的水墨表现自然山川的烟云风雨变化，人称米点山水。他追求天趣，强调表现自然平淡的艺术风格，是当时士人画的一种典型。米芾的书法，早年师法欧阳询、柳公权，字体紧结，笔画挺拔劲健；中年以后摹魏晋书法，尤得力于王羲之、王献之父子。其体势展拓，用笔浑厚爽劲。自谓为“刷字”。米芾的书法理论著作有《书史》、《海岳名言》和《海岳题跋》。米芾著《画史》1卷，是国画鉴评著作。
米芾有三怪：穿戴常仿效唐代人，所到之处，常常引起人们的围观；好洁成癖，从不与人同用手巾等物；爱石成癖。在无为州(今安徽境内)做官时，见一怪石，形状奇特，他大喜说：“此足以当吾拜!”随即整理衣冠，拜之再三，并呼之为兄。于是被传名为“米颠”。
米芾为人正直，不随波逐流。虽做官，但生活却常困窘。然奉诏仿黄庭坚小楷，作千字韵语，入宣和殿观看所藏珍贵文物以及皇帝赐砚之殊遇，却是别人望尘莫及的。
米芾文章奇险，自成一家。米芾书法，用笔豪迈，“风樯阵马，沉著痛快”。与苏轼、蔡襄、黄庭坚合称“宋四家”。米芾善画古圣贤像及山水画。不事雕琢，不求工细，多用水墨点染，突破了勾廓加皴的传统画法，开创了独特风格。米芾传世书法有《蜀素贴》、《苕溪诗》等，著作有书史、画史等，后人辑有《宝晋英光集》等。樊城建有纪念米芾的祠宇——米公祠，所藏名家书法碑刻甚多。
二次
备课
教学
反思
