2024年1月12日发(作者：)
浅谈商务英语教学中存在的问题及对策
【摘要】本文分析了我国商务英语教学中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的对策。
【关键词】商务英语 教学 对策
一、我国商务英语教学中存在的问题
1.教学中没有充分调动学生学习的主动性
商务英语教学的特点之一就是它既包括普通英语的内容,又包括商务知识的内容。商务英语涉及相当普遍的专业辞汇和知识,比如经贸、金融、会计、保险、税务、运输、法律及管理知识等。如此宽的领域,在普遍课时紧的情形下,仅仅靠老师在课堂上的“教”是不够的,更重要的是学习者的“学”。若是学习者在学习上缺乏独立性和主动性,过度地依赖老师,适应同意“填鸭式”的教学,必将致使学习者被动、局限地随着老师走,等待着老师来“传道、授业、解惑”,而且使学生养成“有问题就问”的心理定势,从而不知不觉舍弃了自己去解决问题的尝试。
2.课堂教学存在低效能的问题
当前高校逐年扩大招生,班级人数不断增加,即即是英语教学班人数也大多超过50人,乃至更多,给商务英语教学带来了专门大的困难和挑战。学生水平良莠不齐,兴趣不同专门大,学生参与各类课堂活动的踊跃性不同也大,布置的任务对部份学生而言太难,而对部份学生而
言又太易,教材只对部份学生适合,使教师的教学难以知足所有学生,无法保证全数学生有效学习。而另一方面,社会和学生对商务英语教学的效能期待值愈来愈高,期望用最短的时刻取得最有效的培训,能够达到商务场合利用英语游刃有余的境界。
3.教师有必然的局限性
从事商务英语教学对教师是一种挑战,因为它要求教师不但应具有扎实的英语功底,而且还应具有国际贸易,国际金融,国际工程等领域的知识和实践。目前,我国商务英语教师多是英语专业身世,而商务英语教学具有跨学科特性,面对教学中涉及到的商务领域的问题,英语教师因为自身知识体系所限,往往就显得力不从心,但倘使由商务专业的教师来教商务英语,又往往有英语能力的问题。另外,每一名教师都有自己的教学方式和教学风格,而他面对的一群学生具有不同的天资能力、认知风格、学习风格和情感特性,老师很难做到面面俱到。
4.缺乏对学生实际交际能力的熏陶
商务英语教学不仅要培育学生的语言能力,而且要培育学生进行跨文化交际的能力,使学生毕业后能利用英语那个工具成功地进行跨文化交际。这就要求教师在教学中导入跨文化交际意识,培育学生对文化不同的敏感性和文化适应性,引导学生在课外对西方文化进行自觉的接触。学生通过报刊、杂志、电影、电视、网络等媒体方式耳濡目染的熏陶来达到了解西方文化的目的,自然产生西方与中国文化的对比,形成兼顾两种文化的意识特色,从而在商务活动中准确自如地进行跨文化交际。 二、商务英语教学改革的启迪
为了更好地培育商务英语应用型人材,迎接挑战,咱们的商务英语教学必需进行适当的调整。
1.兴趣教学法
教学实践证明,兴趣是学习者最好的老师。由于东西方文化和思维方式的不同,学生对英语学习感到枯燥乏味,难以产生学习兴趣,学习英语往往只是为了“应试”,从而致使较为普遍的所谓“聋哑英语”现象,达不到英语教学的真正目的。因此,在商务英语教学进程中更注重激发学生的学习兴趣,培育学生学习的主动性和踊跃性,这是提高教学效果的关键。教师应以生动活泼的教学内容、新颖多样的教学方式、幽默风趣的教学语言、富有激情的教学神态、和谐愉快的课堂气氛等,作为激发学生学习兴趣的有效手腕。
2.情景教学法
情景教学就是在课堂中构建或模拟某种现实生活的真实场景,形成商务英语交际的语言气氛,把学生引入教学内容所表现的情境中去,创造性地学习和提高英语的交际能力和交际水平。这种教学方式真正表现了“以学生为本”的教学思想。情境创设要以不同专业的英语交流内容为背景,以课堂为依托,把课堂看成英语交际的场所,学生作为交际的主体,教材作为交际的内容,教师则是交际的组织者和指挥着。如此就把“课堂小天地”转变成“语言大自然”,学生在真切的模拟场景中,通过不同角色的扮演,产生身临其境之感受,不但对所学内容记忆深刻,而且能够充分挖掘语言灵感,激发语言感受的灵活性,提高英
语的交际技术,一旦在实际生活和工作中碰着类似语境就可以应对自如。
3.合作教学法
合作教学法就是将全班学生依据必然的要求分成若干小组,创设一种只有通过小组成员的紧密合作、彼此帮忙才能提高集体得分的气氛,即小组成员不仅要尽力实现个人目标,更要帮忙小组同伴实现目标。如此就将学生个体间的学习竞争关系转变成“组内合作”、“组际竞争”的关系,不但提高了教学效率,也有利于培育学生的合作意识、团队意识、竞争意识、增进学生心理品质的健康进展。在进行合作教学的同时要正确处置好与竞争性学习的关系,做到有机结合、相辅相成。营造竞争性学习的气氛也是提高商务英语教学质量的重要手腕。适度有序的竞争能充分发挥个体潜能,增进更有效的合作。由于集体意识和竞争意识的存在,学生每次比赛都会精心预备、踊跃参与,能有效培育和提高学生的商务英语听说能力,发挥竞争性学习和合作性学习的优势。
4.多元教学法
人们交际的情境是千变万化的,因此英语交际能力的学习和提高也必需具有多种多样的语言环境,而且是一个复杂的进程,需要长时刻、大容量地训练。事实证明,要提高商务英语听说能力,单靠课堂教学是不够的,必需把课堂教学与课外锻炼有机地结合起来,在校内能够成立英语沙龙、校园英语商店、餐厅英语窗口等,平时还应常常开展英语讲座、英语晚会、播放英语录像或电影等生动活泼的课外活动。同
时,还应当安排一按时刻去涉外企业实习锻炼,做到课堂教学、校园实践、实习锻炼相结合,从而营造多元性的英语学习环境。另外,还应当借助多媒体和网络大环境的优势,利用先进的教学技术,创造更为真实的语言情境,增大信息容量和交际的气氛。
总之,只要遵循英语教学规律,改良教学观念和教学方式,更新教学手腕,合理设置课程,商务英语教学进程中的问题就会迎刃而解。
参考文献:
[1]王晶晶.职业院校商务英语语言教学存在的问题和对策[J].商场现代化,2009,(7).
[2]刘艳.谈大学商务英语教学[J].咸宁学院学报,2008,(1).
