2024年1月11日发(作者：)
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2020年•第12期《电机学》课程实施方案紧紧围绕
以学生为主体的方针制定，将过程考核
别局（2）抽象图形，难以想象的，采用
贯穿整个授课过程。在教学中，针对不
视频动画演示法。本课程的难点内容中，
同知识点，采用多种教学模式，研讨和
课堂参与大比例考核，提升学生学习兴
电机磁场和绕组的复杂结构及电流和耀
在空间的三维分布问题，是一个影响学生
趣，强化过程考试，注重学生自主学习
理解电机原理的问题。三维、时变、非线
性是电机的主要特点。部分学生的空
和课堂参与度。在实践中不断的改革和
《完善，取得了较好的成绩。电课程实施方案已在全国各大高校如火
机如荼的推行。我校更是在全校范围内大规
模的推行这一新的教学范式的改革％电
学机学，作为电气工程及其自动化专业的一
门重要课程，过程课程评价与考核体系也
在积极推行。经过两年方案的编制、实施
》◊武以及修订再实施的反复检验，笔者在该门
课程的方案实施过程中有了部分心得，并
课汉轻取得了较好的成绩。电机学是我校电气工©K其自动化学
程工大生的专业核心必修课。在本校本专业教学
大纲中为72学时，4.5学分（含理论学时
实学电60个，实验学时12个，4个实验内容）。
气课程采用了华中科技大学出版社，国家十
施与一五规划的《电机学》教材％该门课程
电实施方案，积极响应学校以学生为主体的
方子方针，述于让学生掌知识，拓展
工课外知识和技能，主要从以下几个方面进
行了改革。案程学1重难点内容，采用多种教学模式院众所周知，这门课程内容因为涉及到
的李电学、力学和磁场等多学科多知识点，存
素在教师难教，学生难学的严重问题％对
设芬于课程中的重难点，主要通过以下方式来
周解决。计劲（1）重点公式，易于理解的，采用
讨论教学法强化。针对直流电机中重要的
公式，为了加深学生的印象，对于直流电
与动机和直流发电机的特性分析都采取讨论
式教学方式，这两种电机的特性主要围绕
实电驱应和电枢接降来思考，但都主
要应用电机的电动势平衡方程来分析。学
践生分析特性过程中，可以将之前学习的关
系式综合整理变换，有利于对公式的掌
握，更能使学生把实体电机和它的公式紧
密结合酥。对于电动机和发电机公式容易混淆的
问题，在教学过程中采用了对比强化法。
教学过程中，讲解电动机中各个公式的过
程中，把之前讲解的发电机公式列出来进
行对比，在加强记忆的同时，有利于学生
区分，并总结出电动机和发电机运行的判
间想象能力差，觉得磁场有点虚无缥缈。
在教学过程中，先让学生自己运用公式来
推导，得到结论后，又采用了三维立体动
画来展示电机的磁场，让学生能够直观的
看到其时变。2针对课程特点，采用实物教学法电机学虽是一门涉及抽象理论的课
程，也是一门有实体物质的课程。结合课
程特点，在讲解电机结构过程中，把电机
结构1/4剖开展示，拆卸展示、模型展
示。电机动画展示采用不同颜色，例如绕
组采用红、绿、黄三色，清晰简洁美观。
电畴组也不需要JEW有艶线圈全部展
示，可以采用代表性绕组，如每极每相采
取f绕组线圈，这样可以在接近实际的
基础上，简洁，直观，让学生有真实感，
更容易接受，理解更容易。再例如讲解电机的单叠绕组的绕制
时，可以在采用动态演示绕线的基础上，
请同学们实际模拟电枢绕组的绕制过程，
制作〜简易的模型绕组。3增设讨论环节，提升学生兴趣和参
与度讨论环节贯穿于课程内容的始终。例
如在讲解异步电机的启动制动和调速环节
时讨论内容为："你所熟悉的电机启动制
动和调速方式，各种方式的优缺点是什
么。”通过讨论，同学们会自己进行总结
和课外知识的补充，对于书本内容和课外
知识都讲述的条理清晰，有效的提高了教
学效率和教学如而在讲解变压器的运行特性部分的讨
论内容为：“现代电力用户常见的负荷类
型是什么？对变压器运行性能有什么影
响？如何克服？”这个问题可以把所学理
论和生活中变压器的运行现状相结合，增
强了实践性，也增加了部分电能、功率以
及功率因数等课外知识。讨论是通过以下方式实施的：根据问
题难度的不同，给学生们15~3盼钟讨论
时间，分组讨论。分组讨论结束后，各组
选派一名代表发言或者对前述同学发言进
行补充。最后老师针对学生的发言进行总
结和强化扩展。
（下转107页）
学术研讨
107结合兵团电大社会教育开展的现状，建议采取以下措施拓
成，要么是对某一问题进行深度的专业解读，要么就是对某一
融会教育市场。（1）
定制培训提供个性化培训内容。区域性开放的大学可
类问题进行综合汇总分析，这就需要授课教师对相关问题具有
专业深度和广度，这有助于提升教师的专业水平，以兵团电大
为例，可以通过社会教育课程，培养教师的专业深度和广度，
以针对单位、部门提供定制培训，提供个性化的培训内容，结
合单位的具体情况和特定需要制定培训内容,提供培训服务。
弥补教师发展短板，也有助于教师提升科研能力和水平。学历教育和社会教育可以共享学员资源。区域性开放
大学的学历教育学员也有社会教育的需求，社会教育的学员也
（3）
比如兵团电大开展的社区工作人员培训，就是结合社区工作需
要，提供人员交流、沟通能力等培训内容，有助于社区工作人
员进行政策宣讲等实际工作能力提升培训。（2）
承担兵团意识形态安全普及培训工作。习近平总书记
可以扩大开放大学学历教育的知名度和美誉度，这样有助于促
进区域性开放大学的可持续性发展。学历教育和社会教育可以共享教学资源。学历教育和
社会教育都是教育服务，虽然有区别，但相关性高，两者可以
（4）
说要用群众喜闻乐见的方式讲好中国故事。在今年疫情期间，
兵团电大利用成人教育模式和远程在线授课技术，主动承担起
兵团新进职工培训工作，宣讲十九届四中全会精神和兵团精
神、兵团历史等内容，取得了良好的社会效果。共享教学资源。譬如兵团电大将利用网络开展学历教育的方式
应用到社会教育培训中，在学历教育过程中，将社会教育内容
作为学生素质教育的内容，既有利于提升学历教育学生的综合
素养，确利于教师拓展社会教育内容，提升教学能力。利用学历教育学生宣传推广社会教育。兵团电大学历
教育的学生多为在职人员，在工作中也需要参加社会教育培
（3）
训。可以通过对学历教育学生进行素质教育、开设选修课等方
式让学生体验兵团电大社会教育的内容和授课形式，从而宣传
利用社会教育为学历教育提供后续支持服务，拓展社
会教育范围，形成良性循环。开放大学成人教育定位是培养应
（5）
推广社会教育。利用国家开放大学办学系统，开展具有区域性特色的
社会教育活动。例如兵团电大开展宣传兵团文化的相关项目，
（4）
用型人才，重在应用，重视培养学生的动手实操能力。学生完
成学历教育后，在实际工作中可能会遇见一些难题无法解决，
我们可以承诺提供毕业后的后续支持服务项目，包括免费和收
利用国家开放大学系统让内地居民了解兵团，走进兵团，助力
费项目，这样既为社会教育项目找到了需求方，也有助于吸引
学历教育学生，同时也有助于提升教师的实践能力。本文系新疆兵团社科基金项目《新疆地区意识形态安全风
兵团聚集人口政策的实施。3区域性开放大学实现社会教育功能应与学历教育协同发展（1）学历教育的稳定性和周期性有助于为社会教育提供教
学资源。学历教育具有稳定性和周期性的特点，有助于加强教
师和教学管理人员的经验积累，也有助于教师能在熟悉课程和
教学方法的》®上拓展社会教育课程。险防范问题研究》（批准号17YB26）成果之一。作者简介：陈红云（1974-）,女，汉族，管理学硕士，新
疆兵团广播电视大学副教授，主要研究方向为组织竞争力研究
和财务分析。（2
）社会教育课程的专业性和综合性需求有助于提升教师
的专业水平。社会教育课程多表现为专业讲座或系列课程组
（上接26页）4考核环节强化过程，重视学生参与度为了更好的贯彻实施方案，对整个实施过程进行了严格的
成绩记录，将平时成绩提高到50%,通过作业、章节小测验、研
讨课表现、到课率、实验几个方面综合评分，弱化了期末一考
整个实施方案，在要求学生掌握基础知识的前提下，注重
了课外和实践性内容扩展。多次课前都布置有相关知识的检
索、査阅任务，课后也布置了相关的拓展和思考内容，以供学
有余的学生更好的提升个人能力。制度。作业和章节小测验，可以督促学生对本章内容及时总结
课程方案经过三次实施和不断的改善，得到了大部分学生
的认可和好评。通过实施过程中采集的课程反馈信息和学期末
和复习；研讨课提升了课堂活跃度和学生们对知识的兴趣。其中的研讨表现和实验环节因为比较复杂，制定了较为完
的课程质量评价环节可以看出：大部分学生对这门课程的满意
度有了大幅提升，反馈环节学生也对课程实施方案给予了肯
善的成绩考核制度。研讨成绩分为两个部分，成绩的50%由组长
依据组内学生的表现打分，另外50%由老师依据代表发言情况打
分。每个50%的打分环节又分为ABCD四档成绩。梯级考核制
定。当然，实施方案还存在不足，比如研讨积分环节，学生的
课外学习环节的监督机制等，尚需继续努力。【参考文献】[1]
徐伟民，等.以课程教学实施方案为载体，持续推动课程教
度，保证了研讨成绩的严肃性。实验环节也严格考评，分为实验操作和实验报告两个部
分。实验操作部分占50%,依据学生实验过程中的动手参与度和
问题考核回答情况两个方面表现评定为ABCD四档。实验报告部
分占50%,依据报告数据处理过程、思考题回答情况、作图准确
度和报告齢情况也评定为ABCD四档。各环节所占比例分布如
下：项学范式转型-武汉轻工大学课程教学实施方案的研究与实践UL
湖北经济学院学报（人文社会科学J&）,2016,13（11）:211-212[2]
李素芬."电机学”教学研究与探讨[J].内江科技,2012（6）:
191[3]
杨艳蓉，等.《电机学》课程的教学模式改革探索[J].玉溪
目测
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课
率4%期末考试50%师范学院学报,2012,28（6）:55-57基金项目：武汉轻工大学高教研究课题"试点学院背景下
应用型人才培养模式改革研究"（2018QJKT009
）。比
重4%4%4%4%2%2%2%2%3%3%3%10%5结语
