2024年1月10日发(作者：)
让大学生“真心喜爱，终生受益”
---广西师范大学“思想道德修养与法律基础课”实践性教学探索
广西师范大学 曾云莺
为了把《思想道德修养与法律基础课》上成让大学生“真心喜爱，终生受益”的课程，在我所担任的课程中，我积极进行教学内容和方法的改革，注重对学生情感的陶冶及品质的培养，引导学生课后加强与教师的交流，让学生观照教师的言行，体悟其中所蕴涵的生活智慧、人格魅力和道德理想等。同时，积极探索实践性教学改革，利用一切资源让学生从活生生的现实中感受存在于我们身边的普通人的高尚人格和优秀品质，在社会实践中陶冶情操和锻炼能力，取得了良好教学效果。
一、实践性教学形式多样
（一）、“遍访名师，学做真人”
学生以小组形式在校园内开展采访活动。每小组四到六人，几个组可以采访同一个对象，也可一个组采访多个对象。考虑被采访的人物应该既有丰富的人生经验和阅历，又需要有对年轻人可贵的热情，还需要有充足的时间，所以，采访对象范围主要是离退休教师或科任老师。同时虑及新生入校不久，寻找采访对象有客观上的困难，我在全校各系的离退休人员中遴选和推荐了二十位德高望重的老教师，并向学生介绍了老师们的大致情况如学术成就、人生经历等，便于学生有意识地选择访问对象。确定访问对象后拟定采访提纲，做到既尊重被采访对象不耽误时间，又能更有针对性，让同学们在短暂的时空中得到最大的收获。
这一活动每学年都开展，采访对象也由离退休老干部和老教师和科任教师推广到学生，由校园推广到社会。校内主要有三类：一类是离退休老同志—其中有原书记、原校长、原副校长、知名教授、著名专家等；一类是在职教师--深受学生欢迎的中青年教师及年轻有为的博士群体等；一类是优秀学长--如全国自强之星贾金生、晏振，国家一等奖学金获得者郭述锋等。这些优秀的师兄师姐用自身的经历让同学震撼，更增加了对人生的信心，树立了远大的理想。校外的主要有文化名人，如《桂林电视台》主持人文辉、山谷、鲁宁；《桂林日报》张迪等，广西著名作家
王布衣，歌手唐磊等；企业家张雪辉等。
（二）、“直面苦难，珍爱生命”
桂林市活跃着一群独特的明星，他们是与死神抗争的一个坚强的群体。这个群体曾经受到联合国文教组织的重视，来桂林学习的各国朋友和我国各城市的朋友非常多，成为桂林一道亮丽的风景。我们请来抗癌明星，首先是集中介绍各位明星的情况，然后是分组近距离接触明星们。这群特殊的明星以自己顽强的与死神抗争的经历深深打动了同学们。当他们最后情不自禁地在现场载歌载舞，完全忘记了自己是一个病人的情形，感动了在场的所有学生，也感动了闻讯赶来的电视台和报社的记者。会后，同学们怀着敬重写出了深刻而真挚的感想，记者们怀着敬重和感动写出了相关报道（见电视台，桂林日报、桂林生活网）。连续几年，我们经常组织同学继续参加抗癌协会的公益活动。
（三）、“点击快乐，享受生活”
桂林市五里店干休所有一位可敬的老人邓旭红。这位年过80，解放前就参加革命的老人退休后开始收集剪报、火花、站台票、门票等。收藏打开了他生活的另一扇窗，让他感到生活更充实。快乐的生活让他不仅活着充实也让他战胜了癌症。2006年这位可敬的老人被评中“桂林十佳快乐老人”。学生分批采访了他。学生们从他身上感觉到生活美好，生命的不屈和快乐。
（四）、“爱心义卖，温暖桂林”
如在2007年母亲节那天，我与桂林市慈善总会联系，组织同学们参加了由爱心妈妈（活动报道见环球时报）褚妈妈发起的爱心义卖活动。在炽热的阳光下参加活动的同学深深抵挡住的不仅是强烈的紫外线还有路有不理的目光和自己从来没有经历的羞涩。当然他们也从友善的人们眼里看到了支持和鼓励，感受到了比阳光更热烈的爱心。当他们将所有义卖款交给褚妈妈的时候，他们心里满是奉献后的满足和愉悦。
（五）、“走近弱者，关注民生”
同学们分组去福利院，敬老院、聋哑学校，弱智学校、麻风村等。如社会工作06级有一个组深入柳州市社会救助站工作一个月，另有一个组进行广西少数民
族地区青少年辍学问题研究，这两个组还获得广西第一届“思想政治理论课研究性学习成果比赛一等奖”。这些年轻的学子们，当他们走近这些特殊的地方，走近这些不一样的人群，他们被震撼了，他们也深深地感受到了自己身上的强大的社会责任！
（六）、“勤工俭学，磨砺成长”
考虑到学校贫困生，我还联系了社会上有爱心的机构和人士。让他们来参与社会大课堂。比如阳朔西街著名的“未来恩饭店”每年都赞助中小学贫困生。后来我向该饭店经理提出可将些活动推广到大学。热心的经理提出以提供岗位给学生勤工俭学的方式来支持。后来不少学院的学生寒假中参加了此项实践活动。同时鼓励学生在校参加勤工俭学。在打工生活中，他们学会了与上级与同事与客人的相处，生活能力交往能力应变能力都得到了提高。他们在打工中得到了爱，也用自己微薄的力量奉献了爱。
（七）、“爱我师大，校兴我荣”
广西师范大学是广西最早的高等学府。也是全国唯一一个“4A”级景区。广西师范大学现有三个校区。王城校区、育才校区和雁山校区。本部就座落在三百多年前靖江王府。学校王城校区是广西历史上最早的文教中心，文脉延续和传承了1000多年。南朝时期，著名文学家颜延之就在独秀峰下开辟了“读书岩”，中原文化和岭南文化首次在此交汇；唐代，此处成为广西第一所公学——桂州学；明代，成为靖江王府，王城由此得名；清代，成为广西举行乡试的贡院；1921年，孙中山策划北伐，设大本营于此；王城成为目前保护最完好的全国重点文物保护单位之一。作为当年南方最有影响力的大学之一，建校以来，杨东莼、李四光、胡适、陈寅恪、薛暮桥、陈望道、欧阳予倩、谭丕模、阳翰笙、陈岱孙、千家驹等一批国内外知名人士和专家学者荟萃于此，执教治学，弘文励教。
身为师大学生，我让他们了解母校的光荣历史，以陶冶他们强烈的爱校心。
（八）、“天下山水，人文桂林”
古人云“读万卷书行万里路”。学生上大学就是成长。桂林是一座有着悠久历史的文化名城。桂林山水甲天下。桂林有独特的地貌，有悠久的历史。师大地处桂林，得天独厚，景点众多，又加之市民优惠政策，更为学生提供了便利条件。雁山校区离阳朔近，鼓励学生骑行，走出校园，亲近大自然。
桂林人杰地灵。尤其是近代史上更是名人辈出。组织学生参观李宗仁官邸、白崇熙故居、八路军办事处等。参观周敦颐故居、了解明清文化；走入苗寨侗乡，了解民族文化；走进西街，探索旅游文化。
（九）、“校园文化，陶冶情操”
我长年担任学校辩论赛指导及评委，担任各种演讲比赛、朗诵比赛评委。并承担《魅力女生》等讲座。这些活动虽然不是课程内容，但都与培养良好的道德品质、陶冶高尚的道德情怀息息相关。一个优秀的德育老师是应该抓住各种机会进行言传身教的。多年的教学实践也充实证实了这一点，当我们看到学生真诚的笑脸听到他们热情的叫老师好，我们感受到了同学们发自内心的敬重与感激。
（十）、“源头活水，回馈社会”
实践性教学不光是学生去实践，教师的实践也极其重要。教学改革要求联系改革开放的实际，联系社会发展的实际，要求贴近实际、贴近生活、贴近学生。如果教师不走入社会就会闭门造车。教学内容要求教师了解社会，教学方式要求结合社会，教师的崇高职能要求教师服务社会。
思想道德课教师则更是如此。我走进中学、走进社区、走进监狱给不同群体的人们开设有关人生观价值观及道德修养方面的讲座，不但使大学的光芒射向了百姓，也让教师有了回馈社会的机会。同时教师通过社会服务也开辟了大学实践教学的资源。
二、实践性教学效果显著
丰富多彩的实践性教学活动，大大增强了“思想道德修养与法律基础课”的吸引力，提升了教学效果。
（一）、丰富多彩的社会实践活动，一改以往教学由于过分注重理论与规范的传授而出现的课堂沉闷，甚至反感现象。将道德教育引向道德实践，将规范教育引向品格养成，一改以往课堂上轰轰烈烈，课堂外冷冷清清，教室里头头是道，教室外一片茫然，教室里阳光灿烂，教室外一片阴霾的状况，突破了对道德规范的限于认知却不相信，或者相信，但不实践的状况。实践性教学在学生中产生了实效：从身边感受美德，在生活中陶治情操；从生活中感受美德，在实践中养成品格；从参与中了解社会，在服务中完善品德。
（二）、结合课程和专业特点开展各种社会实践活动，其效果是单纯的理论讲授永远无法企及的。活动让同学们从许多方面有了理论课无法达到的效果：
首先，树立了崇高的理想。坚定了中国共产党的信心。如对江士敏老师的采访让同学们从一个老共产党员身上看到了对党的忠贞，看到了崇高的理想与坚定的信念对人生何等重要；
其次，陶冶了爱国主义情怀。对归国华侨及支边老师们的采访，看到他们“献了青春献终生，献了终生献子孙”的事迹，让同学们对爱国主义有了更直接和深切的理解：老师们自己的一生阐释了“爱国之情、报国之志、效国之行”；
第三，加深了对社会的了解，强化了社会责任感。当同学们走进麻风村，在甚至长达月余的社会救助站工作中，直面弱势群体，同学们不仅仅对国情民情有了深刻了解，也感受到努力回报社会奉献社会的价值与意义；走进少数民族地区，看到落后的现状，激发了同学们热爱家乡、革新民众、回报社会的使命感；
第四，对美德，尤其是职业道德有了最直接和最真实的体验。当同学们走近钟文典老师，张葆全老师，杨启民老师，他们聆听老一辈教育工作者的肺腑之言，他们领会了何为“呕心沥血”何为“鞠躬尽瘁”；
第五，真正相信社会中高尚与美德存在。外语学院文慕贞老师在一次偶然的场合了解了一个贫困学生的情况后，不光从思想上精神上安慰鼓励学生，还提供生活费资助这位同学。
第六，理解和感受到生活的乐趣。对黄刚、黄丽转夫妇及李培庚、肖云莉老师的采访过程中，同学们发现他们相濡以沫携手人生的故事很感人，在对部队干部采访过程中，看到老人离休后收集火花站台票乐在其中；在和抗癌勇士们的公益活动中看到的他们身上流露出来的对生命的热爱，他们健康乐观的生活态度深深影响了同学们。
（三）、锻炼和提高了交往沟通能力和社会实践能力。采访类和社会调查类实践，涉及到各种年龄段各种文化层次各种职业的人，尤其在学生深入社会救助站及农村调查的过程中，同学们综合能力大大得到提高：策划活动，组织协调，沟通交往，写作表述等各方面的能力，都在社会实践活动中得到了很大的锻炼和提高。
