2024年1月1日发(作者：)
《百家争鸣》
教材分析
在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
教学目标
【知识与能力目标】
指导学生用比较的方法学习各家学说，指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
【过程与方法目标】
通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
【情感态度价值观目标】
了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重难点
【教学重点】
孔子和儒家学说；百家争鸣。
【教学难点】
理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容。
教学过程：
一、激趣导学
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
同学们，下面是一个字的古汉语解释，你能猜出来是什么字吗？
①婴儿；②孩子；③儿子或女儿；④对人的尊称；（多指男子，相当于“您”。）⑤泛指人；⑥特称孔子；这个字呢？就是子，在春秋战国时期，经常用到第四种“对人的尊称”，那么在春秋战国时期，涌现出了很多思想家，他们有一个共同的名称为“子”，今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想，学习第8课，百家争鸣。
二、讲授新课
（一）百家争鸣
(1)教师让学生回顾上节课学习的内容。
春秋战国时期，随着铁农具和牛耕发明和推广，生产力水平提高。这引起了经济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。
【设计意图】通过对以前知识的回顾，有助于学生牢记知识，为新知识的学习做铺垫。
(2)教师引入“百家争鸣”概念以及产生的原因。
【设计意图】探讨百家争鸣的含义以及出现的原因，帮助学生了解百家争鸣的时代背景。
（二）春秋时期的思想家
（1）老子
老师这儿展示了一位小米手机的创始人雷军的名片，但是老子是思想家啊，没有创立公司，那我们在写他的名片时，应该写出那些东西呢？而且一个人的历史名片最好是介绍的清楚一个人基本情况。
【设计意图】以设计名片的形式介绍老子，增强学生课堂参与度，有助于活跃课堂气氛，帮助学生理解知识。
问题一：老子何许人也？
问题二：老子的主要思想？
问题三：老子的代表作？
老师讲解：老子的思想奠定了我国古代哲学的基础。我们现在还流传着很多典故比如“塞翁失马”“滴水穿石”，这些都体现了老子朴素辨证的思想。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。所以我们要辩证的看待人和事。
【设计意图】通过“塞翁失马”“滴水穿石”等典故来介绍老子，激发学生的学习兴趣。
（2）孔子
过渡：春秋时期还有一位思想家，他被人们称为“孔圣人”，他是谁？
第一步：学习思想政治主张
设问1：在你的印象中孔子是一个什么样的人？
播放孔子视频。
老师指出：孔子名丘，字仲尼春秋末年鲁国人，是伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。
设问2：为什么孔子是大思想家？他有哪些重要思想主张？
出示材料“马棚失火”“苛政猛于虎”典故，设问3：这些典故体现了孔子怎样的思想？（“仁”；仁政，为政以德，反对苛政和任意刑杀）
老师补充：孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。是我们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。后来他的思想成为了我国封建社会的正统思想。孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。
【设计意图】以设计名片的形式介绍孔子，增强学生课堂参与度，有助于活跃课堂气氛，帮助学生理解知识。
第二步：学习教育成就
设问1：他在教育方面有什么贡献？
设问2：你知道孔子的哪些教育言论？
多媒体出示孔子言论，设问3：这些言论对我们的学习有什么帮助或指导？安排学生进行小组讨论。
设问4：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？
老师：后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。展示与孔子有关的各种图片。
【设计意图】运用图片、文字史料，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力；由学生总结孔子在教育上的贡献，锻炼总结概括的能力。
教师总结：尽管受时代限制，孔子的思想有一些封建社会的糟粕，但是他在仁政、仁爱、人生态度、教育、做人处事等各方面的言论，至今闪耀着不息的光辉，孔子的学说已成为全世界共有的精神遗产。他被公认为“世界十大思想家之首”。
过渡：继春秋时期的老子、孔子之后，战国时期出现了许多的思想家，他们纷纷创立学派，各陈其说，形成了“百家争鸣”的局面。
（三）战国时期的思想家
（1）孟子
教师引出两则材料：
提问：孟子的话该如何理解？体现了什么精神？
在面对生死义利的时候,要学会取舍,善于抉择,但一定要权衡价值,守住道德底线。
（2）庄子
教师引出两则材料：
提问：这句话反映了庄子什么样的人生追求？
反映了在战国的乱世中，淡泊名利，追求精神自由的理想。同时，他强调精神的自由，也反映出这是一个伟大的思想活跃的时代。
（3）墨子
（4）韩非子
【设计意图】运用图片、文字史料，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力；由
学生总结孟子、庄子、墨子和韩非子的思想主张，锻炼总结概括的能力。
姓名 时期 著作 主要思想
提出“春秋无义战”，反对一切战争；“仁政”孟子 战国 《孟子》 治国，
轻徭薄赋；保护自然
庄子
墨子
战国
战国
《庄子》 “无为而治”
“兼爱’’‘‘非攻”，反对不义战争，支持正《墨子》
义战争
主张改革，反对空谈“仁义”；提倡法治；主张韩非 战国 《韩非子》
建立君主专制中央集权的封建国家
孙武 春秋时期 《孙子兵法》 “知彼知己，百战不殆”
最后分析“百家争鸣”的影响
促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。
【设计意图】结合教材讨论百家争鸣的深远影响，帮助学生巩固和拓展知识。
板书设计
教学反思
通过历史图片、表格、视频、文字史料等多种方法落实历史核心素养中历史理解与历史
解释的方面。通过这些方法让学生初步学会对在“史料实证”的基础上对历史事件进行事实判断，对历史现象、历史事件的原因、意义与影响等进行初步探讨，实现对历史现象、历史事件的价值判断。
本课的思想家比较多，如果只是让老师一一讲解，学生会感觉到鼓噪乏味。但我选择了以学生参与为主的教学模式，让学生给每个思想家设计一张名片，这可以使学生深刻的记住每位思想家的信息，而且这个活动中充满着乐趣，使整个课堂轻松活跃。
第8课 百家争鸣(1课时)
【教学目标】
知识与能力：重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
过程与方法：通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】
孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【教学难点】
理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
情境导入 生成问题
老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？
自学互研 生成新知
知识模块一 老子
自主阅读课本P38内容，完成第1题。
1．简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；善于从正反两方面思考问题。
代表作：《道德经》。
知识模块二 孔子和儒家学说
自主阅读课本P38～39内容，完成第2题。
2．请你写出孔子的政治主张及教育成就。
政治主张：核心思想“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，反对苛政。
教育成就：
A．创办私学，广收门徒，主张“有教无类”。
B．注重道德教育和文化知识教育。
C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。
D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。
E．《论语》。
知识模块三 百家争鸣
自主阅读课本P40—42内容，完成第3—4题。
3．阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。
代表作
学派 代表人物
或名言
“春秋无义战”，反对一切战争，仁政治国，可儒家
道家
墨家
法家
孟子
庄子
墨子
韩非
《孟子》
持续利用
《庄子》
《墨子》
《韩非子》
封建国家
《孙子
兵家 孙武
兵法》
4.为什么会形成百家争鸣的局面？
原因：(1)铁制农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们“知己知彼，百战不殆”
顺其自然，无为而治
兼爱，非攻，支持正义战争
主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权的主要思想
解决社会大变革中的一系列问题。
(2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。
(3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。
(4)孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．(1)想一想：孔子的主要思想有哪些？对我们有什么启示？
2．公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了。如果你是国王的谋士，你建议国王怎样处理？(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)
归纳总结 整体感知
当堂演练 达成目标
1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译本，该书的前言说：“这位哲学
家的道德是无限辉煌的。”请问这位哲学家的道德核心是( A )
A．“仁” B．“无为而治”
C．“兼爱”“非攻” D．“法治”
2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出要逐步实现“均衡教育”。我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是( C )
A．提出“仁”的学说
B．提出“为政以德”
C．创办私学
D．提出学习要“温故而知新”
3．下列属于孔子教育思想的是( B )
①因材施教 ②知己知彼，百战不殆 ③温故而知新 ④知之为知之，不知为不知
A．①② B．①③④
C．①②③④ D．①②
4．“知足常乐”源于古代“无为而治”思想，提出这一思想的学派是( C )
A．儒家 B．法家
C．道家 D．墨家
5．根据你所学的知识，你认为下列哪一主张是出自孟子的著作( B )
A．因材施教 B．轻徭薄赋
C．无为而治 D．兼爱非攻
6．初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来约束同学们的行为，他们的主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似( B )
A．儒家 B．法家
C．道家 D．墨家
7．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是( C )
A．新兴地主的产生
B．频繁的争霸战争
C．社会大变革
D．井田制瓦解
8．提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是( D )
A．庄子 B．孙武
C．墨子 D．韩非
9．观察漫画，回答下列问题。
图1 图2 图3
(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？
图1体现了道家思想；图2体现了法家思想；图3体现了儒家思想。
(2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。
依法治国(法家)，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境(儒家)；等等。
(3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。
法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。
(4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。(包括这家学派的主要思想和现实意义)
任意选择三家中的一家即可。比如：喜欢儒家思想，因为：儒家主张“仁”，可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。又比如：喜欢道家思想，因为：道家主张无为而治，顺其自然和齐物论，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。还比如：喜欢法家思想，因为法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。
教学反思：
