2023年12月31日发(作者：)
夏商西周的文化
第四节 夏、商、西周的文化
教学目标
一、基础知识目标
甲骨文和金文;夏商历法成就，夏商天文记录;商周医药学、生物学与地理学;《尚书》，《周易》;商周雕塑和青铜铸造艺术。
二、能力培养目标
1.一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。夏、商、西周三代文化成就的取得，是奴隶制度兴盛、奴隶制经济发展的必然结果。通过对三代文化成就的学习，加深学生对社会存在决定社会意识等历史唯物主义基本观点的认识，并运用这些观点分析和说明历史问题。
2.夏、商、西周三代就是中华文明的勃兴时期，为后世博大精深的中国文化打下了基础。自学这些内容，将有利于对后来文化史的自学，从而体会历史发展的承继和渊源关系。
3.通过了解《周易》的哲学思想，纠正它是纯粹卜筮之书的认识，从而引导学生正确地对待古代文化典籍。
三、思想教育目标
1.文字是文明古国的重要象征。文字的产生，源于生产生活实践，又促进了社会文明进步。甲骨文和金文是比较成熟的汉字，为研究夏、商、西周三代历史留下了宝贵资料。
2.夏、商、西周青铜时代，我国在天文、历法、医学、生物学和地理学等领域获得了一系列成果，为铁器时代社会的进步缔造了条件。三代社会经济的发展，表明科学技术就是人类社会发展的原动力之一。
3.西周在哲学史上的主要贡献之一，就是《周易》提出了阴阳说，代表古代朴素的辩证法思想。这种思想的出现，是人类征服自然能力增强的表现。
4.商周雕塑和青铜铸成艺术发生高峰，就是三代奴隶制经济、科学技术进步的具体内容彰显，也表明了古代劳动人民的聪明才智。
5.通过了解夏、商、西周三代历史文化内容，以及古代中国人对世界历史发展所作出的贡献，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情，从而逐渐培养振兴中华的历史责任感。
教学要点
一、夏、商、西周的文明繁荣
二、甲骨文和金文
1.甲骨文与甲骨文的史料价值
2.金文与金文的史料价值
三、科学与技术
1.夏商的历法成就
2.夏商的天文记录
3.商周医药学
4.商周生物学与地理学的成就
四、《尚书》和《周易》
1.《尚书》
2.《周易》
五、雕塑和青铜铸造艺术
1.商周的雕塑艺术
2.商朝青铜造型艺术
教学过程建议
一、本节为一节课的教学内容。
重点：甲骨文与甲骨文的史料价值、夏商天文历法成就与历史地位、商周雕塑和青铜铸成艺术的发展。
难点：夏、商、西周三代文明繁荣的原因、《周易》的哲学思想与评价、对文献资料的理解及对考古发掘材料的运用。
二、导言归纳了夏、商、西周三代文明经济繁荣的原因以及三代文明的历史地位。
在讲授导言时，教师应该首先启发学生思考：为什么在最残暴的人剥削人和人压迫人的奴隶社会，会出现前所未有的高度发达的文化?通过对前面所学知识的回忆与思考，指出奴隶制经济发展、劳动有了进一步分工是奴隶社会文化发达的原因。
三、“甲骨文和金文”一目，教材分后三个问题进行描述：
1.甲骨文的发现。教材介绍了甲骨文的发现，并说明文字对推动社会进入文明时代所具有的重要贡献。正是由于文字的产生，历代的文明才能通过文字的载体而世代流传。中国的历史从未中断过，悠久文明连绵不断，都和文字有着密切关系。
2.甲骨文与甲骨文的史料价值。教材对于甲骨文的辨认出、挖掘规模、卜辞内容、构字规律与史料价值并作了详尽的描述。教学除了向学生讲授这些内容之外，还需从汉字“六书”构字规律、发掘出甲骨的数量和吉凶记录内容广为几个方面表明甲骨文就是比较明朗的汉字，但重点必须特别强调甲骨文的史料价值。为此，对甲骨文的挖掘与研究，可以适度并作些了解。
3.金文与金文的史料价值。教材介绍了金文(又称“钟鼎文”“铭文”)的含义以及商周金文的史料价值。教师可以指明金文在时间上几乎与甲骨文同时，却在文字结构上因为刻写材料不同与甲骨文又有较大区别。金文记录的内容，反映了商周特别是西周政治、经济、军事、思想诸方面的情况，具有很高的史料价值。
有关商周青铜铭文的一段小字，教师需用去表明金文对研究商周历史的关键意义。“西周铜器铭文”，则应当指导学生观测，以减少感性认识。
四、“科学与技术”一目，教材从夏商的历法成就、夏商的天文记录、商周医药学、商周生物学与地理学成果四个方面进行介绍。为方便学习，同时体现科技进步，建议依据教材抓住典型科技成就分类列表进行教学，教学活动以学生为主。
教材中干支科学知识和“商朝历法成就”的一段小字，可以适度予以表明。“河北藁城发掘出的商代石砭镰”及小字“周人注重保护环境”，可供学生写作、观测、思索，可不并作了解。
三代科技进步的重要标志，是青铜业的发展。三代青铜业的发展，无论是对三代社会的发展，还是对三代科技的发展，都产生了巨大而深远的影响。对此，可联系商代代表性青铜器适当进行说明。
五、“《尚书》和《周易》”一目，就是了解夏、商、西周三代的史学和哲学成就。社会生产力和科学技术的发展，推动了这一时期朴素唯物主义和朴素辩证法的哲学思想的发展。
1.《尚书》。教材交待了《尚书》的基本内容和史学地位。实际上，除了史料价值以外，《尚书》也具有重要的哲学意义。但可以不必在课堂上介绍。出自《文心雕龙》一段评价《尚书》的材料，可由教师指导学生阅读，不要求掌握。
2.《周易》。教材从哲学观念、道德价值和盲从思想三个方面对《周易》展开了客观的评价。为了制止学生中普遍存在的《周易》就是单纯“卜筮之书”的片面重新认识，教师可以对我国最初的哲学思想——阴阳说道并作些了解。阴阳，产生于卜筮宗教盲从，就是古人缔造的哲学术语，就其基本意义来说，就是对立统一，这就是古代的朴素辩证法思
想。当代易学研究专家金景芳先生指出，中国人对辩证法早就存有自己完备的定义。《周易》正是用辩证法去阐述哲理的。辩证法不是西方哲人的专利。
六、“雕塑和青铜铸造艺术”一目，从“商周的雕塑艺术”(纹饰)和“商朝青铜铸造艺术”(造型)两个方面说明了夏、商、西周三代艺术的发展水平。
关于雕塑艺术，教材以商代青铜器上发生的平雕、浮雕技术和西周青铜铭文为基准，说明了工艺的高超。
关于青铜铸造艺术，教材选取四川广汉三星堆出土的青铜人像为代表，肯定它是青铜艺术的杰作。
教学除了向学生讲授充分反映三代工艺水平的代表成就外，对教材中提供更多的了解“广汉三星堆大型青铜石膏像”的小字，可以并作必要的表明，使学生在拒绝接受科学知识的同时获得美的享用。
商代雕塑艺术的发展，实与青铜铸造业的发达有关。冶铸青铜，为雕刻提供了锐利的青铜工具;铸造铜器必先造范，有利于造型艺术的发展;做器物模型，须先雕刻，从而为雕刻艺术开辟了广阔的天地。殷代青铜冶铸业的发达推动了雕刻艺术的发展。对此，教师可适当加以说明，以帮助学生理解商周雕塑和青铜铸造艺术达到高峰的原因。
至于商朝的玉雕，由学生自己写作，可不传授。
七、讲完新课，可以按“夏商西周三代取得了哪些文化成就、为什么能取得这些成就、对后世历史发展有什么影响”等方面进行小结。
