2023年12月25日发(作者：)
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时事在《道德与法治》学习中的促进作用
作者：吴清菊
来源：《读与写·教师版》2018年第06期
摘要：时事是《道德与法治》学习中比较重要的部分，在初中《道德与法治》教育学习中，把握好时事在《道德与法治》教学中的意义，充分发挥时事热点的作用，作为有效的教育资源对课堂教学内容进行丰富的补充，使《道德与法治》的课堂更为生动、活泼，才能引起学生的关注，激发他们的兴趣，促进他们的学习。所以，时事的学习是我们每个中学《道德与法治》的老师要去深思的问题。本文将就时事对学生的促进作用做一些探讨。
关键词：道德与法治；时事；素质教育；作用
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0274-01
1.《道德与法治》课堂要体现学生的主体性
《道德与法治》的教师要把时事热点内容恰当地带进课堂，引导学生学习、分析。鼓励他们认真研讨。学生才是教育的真正主体，时政教育中更是如此，要鼓励他们主动地参与到教育活动中来，成为课堂的主人，大胆的发表个人观点。这样的最大好处是促进语言表达能力的提高和他们的分析判断能力的发展。
2.搜集时事热点，拓展《道德与法治》素材
时事教育的内容和课堂上的主体明确了，教师要准备《道德与法治》教育素材。教育素材的搜集，主要有两个部分，一个是教师搜集的部分，一个是学生自主搜集的部分。教师搜集是教师理所应当的本职工作需要，也更能体现教育目的和任务，鼓励学生积极搜集整理资料的意义，不但是对《道德与法治》的时事教育内容的丰富和补充，对他们的观察能力和分析能力也是一个提高。鼓励学生在搜集的过程中，要把自己的大脑充分调动起来，才能从浩瀚博杂的信息中找出我们需要的内容，挖掘这些信息背后的价值和意义，这对学生而言也是一个锻炼的过程。《道德与法治》中的时事教育能够给学生带来一个赞新的、和谐的、愉快的学习环境，能够提高他们的敏锐性，以及道德素养，从而得到健康全面的发展。
3.小组合作学习，激发学生学习《道德与法治》课的兴趣
《道德与法治》学科核心素养是在教育中不断提升的，开展《道德与法治》学科教学活动过程中，要根据所任教班级的学情，把全班学生划分成若于小组，一个班级划6一8个小组。每个小组轮流分别选择安排一个学生在《道德与法治》课前几分钟时间进行时事热点的播报演讲，再由各个小组学生对该同学播报的时事热点内容进行点评，发表自己的看法和见解，再由教师对此进行归纳和总结，最后其他各个小组对该组的代表学生的时事热点播报内容和语言表达能力等方面进行打分评比。
