2023年12月25日发(作者：)
服装与服饰设计专业课程体系
通过对专业面向的岗位群进行分析，形成课程体系。
一、课程体系构建
服装与服饰设计专业课程体系设计，按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线，见下图所示。具体做法是：根据能力进阶，分析各能力模块所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实验实训方式等。同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，形成课程包，确定课程包所涵盖的核心能力。最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业教学计划和评价考核标准。
根据职.业能力分析结论，按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，形成专业教学进程表，教学进程表中思政德育课、通识课、基础课、核心课、拓展课四大类组成，而所有课程刚分成五类课程模块，组成课程包进行教学实施。公共课程主要是学校必修课程，其中包含政治、语文、外语、体育、德育、心理健康、就业指导等文化素质课程，主要培养学生职业基础素质和基本能力。专业课程由专业基础课和专业技能课组成，培养学生服装与服饰设计的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础，专业基础也是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节。拓展课程由限选修课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。
二、实践课程体系
本专业为了完善实践教学课程体系，注重专业主干课程和实践环节的教学研究与实施,实践教学时间达专业总课时的50%以上。专业实践教学内容资料有实践教学计划、大纲、教材、指导书、典型教案、实训1/实习报告、毕业设计报告等，专业实践教学实施过程和专业实践教学评价标准和考核方式、结果材料。
三、素质教育课程体系
素质教育课程体系突出学生创新精神和实践能力的培养。在课程目标上把学生的素质发展确定为基本素质和创造素质两个方面,体现素质教育的宗旨，突出素质教育的根本特点O
四、创新与创业教育
在原有教学模式的基础上结合服装行业特色，把创新创业教育、创新思维贯穿于课堂中。实践课与理论课相互配合，改变以往单一的教学模式，多运用启发式、互动式、项目式、案例分析式、主题式、调查研究式、专题讨论式、开放式等新型教学模式，注重培养学生的参与意识，充分体现“以学生为主体、以教师为主导”的OBE教学理念。有效利用学生的课外活动、社团活
动、服装品牌讲座、服装设计竞赛、人文素养与思想素质教育、文艺体育活动、社会实践活动、职业技能训练、创新创业大赛等第二课堂活动，将其整合并形成创新创业训练计划。通过与企业、工作室合作，广泛开展实践项目教学，完善校企合作联动机制，根据企业需求制定人才培养方案，进而提升毕业生的专业能力与综合素质，实现毕业生高质量就业与创业。
课程与培养目标矩阵表
课程培养目标
培养目标培养目
培养目标培养目 培养目
培养目A
合计
标B
C
标D
标E
标F
实践创
合作发
家国情序号
课程编号
道德规范 责任关怀 专业技能
新
课程名称
1
职业体
1 12
验
构成设
2 EC003
计
中西服
3 E03
装史
服装画
4 E04
技法
5% 10%
0%
0% 30% 30% 5% 5% 5% 10% 0% 0% 100%
5%
0% 15% 5% 15% 25% 15% 10% 0% 0% 10% 0% 100%
0% 0% 10% 0% 20% 40% 10% 0% 20% 0% 0% 0% 100%
0%
0% 15% 5%
0%
0% 60% 0% 0% 0% 15% 5% 100%
2 1 2 CO1. 2 1
展
怀
2 1 2 1 2
5 E05
服装结构与工艺
服装设
5% 0% 5% 0% 30% 30% 10% 0% 15% 0% 5% 0% 100%
6 E09
计软件
5% 0% 5% 0% 30% 20% 15% 0% 15% 0% 5% 5% 100%
7 E10∕311
服装设计
5%
服饰图
0% 5% 0% 20% 35% 10% 0% 10% 5% 5% 5% 100%
8 E12
案设计
服装立
10% 15% 0% 0% 30% 15% 10% 0% 15% 0% 0% 5% 100%
9
10
11
合计
E13
体裁剪
E43
E1.7
设计
0%
新零售
服饰品
5%
15% 5%
15% 5%
0% 0%
0% 15% 30% 0% 15% 15% 5% 0% 0% 100%
0% 15% 20% 10% 0% 15% 5% 10% 5% 100%
5% 35% 20% 10% 0% 10% 5% 5% 5% 100%
0%
