2023年12月24日发(作者：)
“0~3岁亲子教育活动概述”说课设计
尊敬的各位领导、老师们，大家好！我的说课主题是《0~3岁亲子教育活动设计概述》。接下来我将从教学分析、教学策略、教学过程和效果与反思几个方面进行阐述。
一、教学分析
（一）教材分析
这门课程共36个学时、2个学分，开设在婴幼儿托育与管理专业（三年制）的三年级上学期，是一门必修课。《0~3岁亲子活动设计与家长指导》是一门早期教育专业、婴幼儿托育与管理等相对应专业的必修课，兼具了理论指导和活动实践设计，对接岗位需求，是一门符合当前早期儿童教育发展趋势、顺应家长育儿需求的课程。
《0~3岁亲子活动设计与家长指导》这门课程的开课基础较为宽泛，对于基本专业理论有一定的要求。该门课程需要学生学习《幼儿心理学》《幼儿教育学》《幼儿活动设计》等基础课程，掌握和0~3岁幼儿身心发展有关的基本理论和活动设计的基本方法，这样才能分阶段掌握不同月龄婴幼儿的教育发展需求和活动设计要点、技巧，同时结合见习时经历的体会，感悟和不同类型、水平家长进行亲子教育活动指导时的策略。此外，这门课程的学习也为之后的早期教育机构跟岗实习提供了实用性、可操作性的实践技巧，也为后续学习相关课程提供先行基础。
0~3岁婴幼儿教育能力包括亲子教育活动的设计、组织实施、评价反思等方面，《0~3岁亲子活动设计与家长指导》这门课程以丰富的婴幼儿亲子教育活动案例为抓手，培养婴幼儿亲子教育指导教师的课程设计、组织实施和评价反思等能力。具有以下特点：首先按照月龄划分八个阶段来介绍各年龄阶段亲子教育活动设计，其次详细介绍婴幼儿在各个年龄阶段的身心发展特点，以此作为参考依据来让教育活动更为贴近幼儿发展需要，最后，在每一个教学活动环节中，都详细介绍教师活动、家长活动和婴幼儿活动，让家长理解活动设计的意图以及该如何和教师合作教学，将教学效果延伸到家庭之中。
（二）学情分析
婴幼儿托育与管理专业的三年级学生已经有了基本的专业基础，已经学习过《幼儿教育学》《幼儿心理学》以及《幼儿家庭教育指导》等课程，具备分析幼儿身心发展特点、开展活动设计的实践能力。该专业的学生喜欢直观呈现的案例，能够学习和未来的岗位技能需求相结合的知识。但是由于学生没有丰富的早教机构的见习或实习经历，对0~3岁婴幼儿的教育还存在一定的认知偏差，更缺少相应的实操训练设施供他们练习。
（三）教学目标
通过学习《0~3岁亲子活动设计与家长指导》这门课程，学生应该能够理解0~3岁亲子教育活动的内涵、价值、目标、内容、教学方法、组织形式和设计原则等基本活动设计知识，掌握八个不同月龄阶段婴幼儿的身心发展特点和水平现状，在此基础上设计、组织并实施有效的、科学合理的亲子教育活动，能够运用多种方式对不同月龄婴幼儿的家长进行专业性指导，包括活动场内指导和场外指导，培养0~3岁亲子教育活动观察与评价的能力。根据目标的三维设计，具体目标表述如下：
目标1：正确理解0~3岁亲子教育活动的内涵、价值、目标、内容、教学方法、组织形式和设计原则等基本活动设计知识；了解不同月龄段婴幼儿的身心发展特点；掌握不同年龄阶段婴幼儿亲子活动设计的要点、流程和家长指导的策略。
目标2：能够依据不同月龄婴幼儿身心发展需要设计相应的亲子教育活动，并开展针对性的家长指导；能够运用所学的理论知识，解决在早期教育机构中遇到的岗位实际问题；能够运用多种方式组织、实施0~3岁亲子主题教育活动；灵活地使用多样的评价方式科学、合理地对亲子教育活动和家长指导进行观察与评价。
目标3：培养正确的早期教育观念，认同亲子教育活动对0~3岁婴幼儿发展的必要性和重要性，形成正确的亲子教育观，体会作为亲子指导师的责任感。
（四）教学重难点
本节课的诸多目标中，重点在于0~3岁亲子教育活动的内涵，这将主要通过教师讲解、学习小组讨论和教师答疑的方式加以解决。教学难点主要是能够培养学生的早期教育观，尝试从不同角度感悟0~3岁亲子教育活动的重要性，最终由
教师引导学生尝试归纳不同的角度，并总结融合的核心要点，便于学生下节课的深入探究。
（五）教材资源开发
结合生本理念，力求打造实践价值取向的课堂，选取多种教学资源丰富教学形式和手段，逐步形成公众号融媒体分享、网络课程学习、互联网资源库等资源包，包括多媒体课件、微课程、拓展阅读、案例库，充分利用多元化资源。
主教材：
蒋晓莉，付云霞，丁希望，0~3岁亲子活动设计与指导[M].湖南师范大学出版社，2021.3
二、教学策略
本课程基于“案例导入——知识点导向——案例剖析——模拟演练”的教学模式和多元化的教学方法开展实施，教学手段注重多媒体及网络现代教学技术的应用，依托慕课、短视频网站、中国期刊网站等拓展学习资源，将线上线下混合式教学充分运用。
教师通过生动的教学案例，引入知识点让学生结合案例思考感悟婴幼儿亲子教育活动在设计、组织和实施过程中遇到的实际问题。采用讲解法、案例法让学生掌握0~3岁婴幼儿亲子教育活动设计的基本理论和其发展的身心特点。通过小组讨论的方式深化对一些原理性知识点的理解。最后结合实际案例、材料解析等进行知识点的总结巩固。
学生通过课外自主查阅文献和阅读进行资源拓展学习，关注婴幼儿早期教育的前沿资讯。通过案例探究和分析加强对于理论指导实践、分析问题的应用能力。通过小组讨论的形式培养科学、合理、有效组织0~3岁婴幼儿亲子教育活动并观察与评价的能力。
三、教学过程
（一）案例导入
通过案例导入，引入早教活动这个话题，教师让学生积极思考并回答两个案例问题。学生对于案例的兴趣较为浓厚，能够快速投入学习中去。
（二）探究性学习
教师讲解0~3岁亲子教育活动的内涵之前先提问学生新中国对于该含义的
解读，然后相互讨论看重的点在哪里，随后换教师来引导学生着重思考含义的重点词，从而归纳出来亲子教育“四全”的标签。随后，学生自行观察表格，从不同维度思考家庭教育、幼儿园教育和0~3岁婴幼儿亲子教育的区别。接着，教师再次以举例的方式介绍0~3岁亲子教育活动的特点，并且每个案例充分利用起来，比如共同研学、小组商讨、自主学习等。将实际案例和教师讲解充分结合。在学生充分感受到亲子教育活动的特殊性后，再提问开展亲子教育活动有什么意义呢？这样学生继续带着问题深度思考，学生分组讨论开展亲子教育活动的价值，并推荐小组长总结回答。最后，更换视角，拓展阅读：从医学视角看0~3岁婴幼儿早教到底有多重要？再次认知0~3岁亲子教育活动的重要性价值。
（三）课后实践
1.知识巩固：梳理本章所学，抓住疑问，凝练思考。
2.拓展阅读：《0~3岁婴幼儿亲子教育活动的目标》。
3.实践尝试：请以《球》为主题设计一份面向10~12个月婴儿的亲子教育活动方案，并说明本次活动采用了哪些组织方式。
四、效果与反思
在教学效果方面，通过案例导入、现场展示、小组讨论、个别提问等多种形式进行课堂互动，充分发挥了个体、小组和集体的多重教学力量。教学设计思路遵循贴近岗位需求，给学生提供了解决岗位实际中可能面临问题的解决思路，增强他们解决问题的能力。
在特色创新方面，主要突出表现在多元化视角解读0~3岁亲子教育活动的重要性和存在意义，从心理学、教育学甚至医学视角，让学生认同早期教育。
但是，这节课也存在不足之处，主要有两个方面。第一，部分学生前期理论课程掌握不扎实，存在的个别知识点理解困难较多，后期可以借助个别指导、小组汇报等方式加以巩固。第二，可以增加实践基地见习的环节，深化理实一体化效果。
