2023年12月22日发(作者：)
人文、学科、大师：大学三要素
本文论证了人文、一流学科和大师对大学的重要意义，强调了大学必须传递人文精神、打造精品学科，必须为大学铸“魂”。
[标签]大学 人文 学科 大师
[标签]曾山金，庞青山，中南大学高教所副研究员(湖南长沙 410083)；张卫良，中南大学政策研究室主任、副研究员
大学是纷繁复杂的集合体，也是不断变化的集合体，但不管大学如何复杂、如何变化，有三样东西是历久弥新，越酿越醇的。其一是大师，正如梅贻琦所说的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”；其二是学科，这是培育大师的土壤和他们生产劳动的对象，其三是人文，人文是大学经过时间的琢磨、竞争的比拼、发展的淘炼之后沉淀下来的一种精神。以上三者，为大学的要素。
一、人文兴大学，大学传人文
人文是与天文共生的相别相系的概念。《易·贲》说：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”有关日、月、星、辰、山、川、草、木的知识叫天文，天文以外的知识叫人文。不论研究社会进步的学问，还是研究人的思维、心理乃至生理规律的学问都属人文。《北齐书·文苑传序》：“圣达立言，化成天下，人文也。”它包括启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为，以及维护人的健康、控制社会稳定，乃至发展社会经济、协调人际关系等等学问。人文的核心是人文精神。人文知识、人文科学是人文精神的外在形式，人们通过人文科学的训练和人文知识的积累逐渐地把握人文精神。人文精神是一种哲学思想、精神意识。掌握了人文精神，就可以使人合乎历史、合乎必然、合乎方圆、合乎德性。
人文兴大学，因为人文能丰富大学的内涵。首先，人文科学丰富了大学的学科内容。早在1918年，蔡元培治北大时对自然科学与人文科学就有精彩的论述。他在《大学改制的商榷》中说：“学与术虽关系至为密切，而习之者旨趣不同。文、理，学也。虽亦有间接之应用，而给此者以研究真理为的，终身以之。所兼营者，不过教授著述立业，不出学理范围。法、商、医、工，术也。”“学为基本，术为支干，不可不求其相应。”在蔡先生看来，文、理非常重要，它是根本，是所有知识的基础。如果只发展法、商、医、工而放弃文理的，他称之为治术者，治术者可谓之“高等专门学校”，而不必称之为“大学”。特别对于我国工科院校而言，如果我们的学科建设、重点的发展对象只停留在传统的工科学校，对人文社会学科不予重视或重视程度不够，那么，既不利于学校学科结构的整体布局，也不利于学生知识结构的均衡发展。试想大学培养的学生只会计算和观察，而缺乏哲学的思维、逻辑的表达和人文的底蕴，那是多么可悲的一件事情。其次，人文活动丰富了大学的校园生活。以“竞争拼搏”为主题的体育竞技，可以磨练大学生的意志；以“宁静致远”为主题的书法艺术活动，可以涵养学生的性情；以“热爱
