2023年12月22日发(作者：)
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辟《――J-3]b. |中学数学网络课堂教学的实践与研究—以“腾讯课堂”为例李必船（安徽省合肥市庐阳高级中学）摘要：数学课堂与互联网的深度结合是“互联网+”的时代要求，是数学教育科学发展的必然选择。网络
课堂是重要的结合形式之一。本文分析了网络课堂的重要性，阐述其作为实体课堂的有益补充，具有重要
的价值，教师对网络课堂的偏见是对其价值和使用方法不了解的表现。以“腾讯课堂”为例，叙述如何建立
适宜数学教学的网络课堂，探究根据数学课堂的特点选择最佳的网络课堂形式，介绍了“课件+画中画”的
数学网络课堂模式的优点。关键词：网络课堂；“腾讯课堂”模式；互动；板书文章编号= 1002-2171 (2021)3-0068-02网络在线课堂是学校教育与互联网相结合的一 的信心。种重要形式，在高等教育与职业教育中已经相当成熟
自“新冠肺炎疫情”发生以来，教育部要求“停课
与普及，如中国大学MOOC(慕课）以及各种网络职
不停学”，网络课堂得到广大师生的重视。但由于网
业课程，让学习者突破了时间与空间的限制，满足了
络课堂长期不受重视，其在中学的发展严重滞后，大
人们对教育的需求，促进了社会的发展。但网络课堂
部分中学没有成熟的网络课堂方案，大部分中学教师
在中学教育中的运用并不理想，一方面，相关机构将
没有网络课堂的使用经验.于是各种关于网课笑话成
学校与学生看作“一块大蛋糕”，进而使有偿补课由线
了网络热点。因而，重视网络课堂、研究网络课堂、发
下转到线上.严重违背了中学教育的公益性与国家的
挥网络课堂的优势是学校与教师当前重要的任务。
法律法规；另一方面，广大教师对网络课堂持抵制的
笔者以“腾讯课堂”为例，介绍中学数学网络课堂的构
态度，质疑其教学效果，认为网络课堂弊大于利，虽然
建与使用方法，旨在于同行们交流经验，促进网络课
可以让学习突破时间和空间的限制，但是也会让自控
堂教育价值的发挥。能力弱的学生贪玩手机和电脑，影响学习。其实“互
联网+”是教育发展的机遇也是挑战，中学教师如果
1 “腾讯课堂”的特点和功能不能把握时代发展的“新引擎”，沉迷于传统的课堂模
“腾讯课堂”是专业在线教育平台，打造教师在线
式，必然会落后于时代甚至被淘汰。笔者认为，网络
教学、学生及时互动学习的课堂。利用QQ积累多年
课堂虽有弊端，但它并不是要取代传统课堂，而是一
的音视频能力，提供流畅、高音质的课程直播效果，同
个有益的补充。我们要研究网络课堂的特点与使用
时支持四种上课模式（分享屏幕、PPT、播放视频、摄
方法，发挥其形式灵活、快捷高效的优点，辅助实体课
像头），还具有画笔、举手语音连线、签到、答题卡、文
堂教学，找准教学内容与网络课堂的最佳结合形式，
字互动等实用功能。突出学生的主体地位，培养学生兴趣，调动学生的积
极性、主动性和创造性。网络课堂要注重个性化教
2教师上课与学生听课学，针对学生在知识、能力等方面的差异，利用网络教
上课与听课的操作过程非常简单，教师只需下载
学的优势，通过提出不同的问题、进行不同的启发、作
相关教师端软件，安装后输人基本信息，用手机号就
出不同的要求等，给予学生充分的思维时间，从而使
可以登录“腾讯课堂”，然后点击“开始上课”，一个网
不同层次的学生都能获得成功的体验，提高学生学习络课堂就建立完成了。下一步“邀请学生听课”，点击
学研堂 -“复制链接”，发到QQ的班级群，学生在电脑上点击
该链接，填写姓名之后就加人该课程了。学生听课可
以直接用电脑的浏览器，也可以安装电脑版软件或手
机App。整个课堂建立过程不需要注册账号与新建
群组，没有使用经验的教师和学生也能快速完成。3课堂模式丰富，满足不同的教学需求“腾讯课堂”是专业面对网络教学的软件•提供了
四种课堂模式：分享屏幕模式、PPT模式、播放视频
模式、摄像头模式.满足了中学数学课堂不同的教学
需求。PPT模式与实体课堂的PPT模式完全一样，
是讲解新知识、分析例题常用的方法。视频播放模式
用于播放课堂实录、素材、微课等，是一种重要的教学
形式。摄像头模式即采用“直播”的形式进行教学，实
际就是“录课”，是许多教师采用的教学模式，但由于
没有专业设备，很难取得
好的效果，不太适用于数
学网络课堂。分享屏幕模
式是数学课堂最重要的模
式，使用分享屏幕模式的
方法如图1，在“窗口分享”中选择相应的软件窗口
即可。笔者认为，中学数学课堂最好采用“课件画中画”
的形式，学生既可以看到课件，又可以看到教师，课件
可以提高效率、增加教学的深度和广度，“画中画”中
的直播画面使教师可以通过表情与肢体语言拉近与
学生的距离，让学生有身临其境的感受。4师生实时互动讨论在“腾讯课堂”中，师生实
成员⑵时互动讨论有文本互动与语音
互动两种模式，在文本模式下，学生通过在讨论区输人文字、表情，发送图片、截图，实时向
教师提问或回答教师的问题，形式灵活多样，充分调动了学
A生的积极性，提高学生学习的
1兴趣，如图2。C* m UBM卜O>>0a
«■>!•<0语音互动也就是“连麦”的
图2功能.使用工具条中的“举手”功能，学生点击“举手”，
教师再点击该生“上台”就可以与教师、学生语音互动
了。这种方式还原了实体课堂中的提问与讨论.教师2021年第3期
中学数学教学参考（下旬69最多可以点6位学
生同时“上台”，鼓
励大家积极发言讨
举手区上台人SM论，活跃课堂气氛，B如图3。图35练习与评价教师用课件出示练
习题，如果是选择题，可
以使用“答题卡”功能，支持单项选择与多项选
择两种类型，学生答题
结束后可以及时看到答
题人数与选项分布，方
图4便教师进行分析与评价，如图4。非选择题型可以采用在讨论区输入文字、图片的
形式或语音互动的形式，效果也很好。6板书工具——数位板板书是数学课堂最重要的教师活动之一，通过板
书学生能明确地了解教师的解题思路.教师的示范让
学生对解题思想方法的理解更加深刻，学有余力的学
生有时间思考不同的解决途径。中学数学课堂绝不
能全部用PPT播放解答过程，PPT演示速度快且内
容单调枯燥，学生不易把握学习的重点。另外，数学
课堂讲究生成性，学生能提出许多新颖的创造性的想
法，这不是PPT能够全部概括的。网络课堂的板书，其实仅是用鼠标作简单的标
注，手机和平板电脑可以实现屏幕手写，但使用不便，
限制较多。所以，要实现网络课堂的板书，我们需要
一块用于电脑绘画的数位板，有了数位板，数学教师
可以在PPT、GeoGebra等课件上板书，与在黑板上板
书无异。图5是在WORD上板书的截图，图6是在
GeoGebra课件上板书的截图II
。
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■〇 n- □•-------图5 图6网络课堂是实体课堂的有益补充.不是实体课堂
的重复。中学数学教师要重视和研究网络课堂的积
极作用，发挥其辅助教学的作用，选择适应于网络课
堂的教学内容和形式，在“互联网+ ”时代保持数学课
堂的科学与高效。
