2023年12月21日发(作者：)
朋辈教育的意义及其构建中若干问题的思考
朋辈教育作为一种新的教育管理形式，已经被越来越多的高校所关注和应用，它不但解决了辅导员配比不足的问题，还强化了学生的自我管理能力，为了有效实施该项教育，我们必须注意教育者的选拔、吧、培养和激励，同时避免副作用的产生，强化正向朋辈教育，形成教育氛围，让朋辈教育发挥其应有的作用。
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经过了高考的“厮杀”，很多学生因为大学生活环境、管理方法、学习方式等不适应，让他们感到在学习、生活、前途和情感上都很迷茫，但却无人可以求助。这时同学、朋友和同乡等同龄人的建议使他们更容易接受，尤其是那些品学兼优的同学对低年级的同学更有指导作用。朋辈教育就这样应运而生了。
1 朋辈教育的由来
“朋辈教育”是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人（年龄相仿）在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育方法。在实践过程中，通常的表现形式为“学长制”即通过学长对学弟、学妹进行各方面引导、帮助、教育的一种教育手段。它最早起源于15世纪英国的伊顿公学（称为学长辅导制度），日本早稻田大学还将其作为一种学校的领导机制[1]。近年来，我国的很多高校也陆续实行了这一管理体制，并将朋辈教育的设施者从高年级学生扩大到已步入社会的优秀同龄人。
2 朋辈教育的重要意义
2.1 朋辈教育有利于扩大和优化思想政治教育工作.近年来，高校的扩招使得思政工作者特别是辅导员面临管理学生人数多，任务重，日常事务繁琐等挑战，同时由于80末、90后的孩子普遍个性鲜明，辅导员不可能做到关注每一个学生且辅导员不从事一线教学工作，给学生的印象就是“管理”他们的，当出现师生矛盾或不和谐现象时，有学生对辅导员呈现出抵触情绪。而朋辈人员的加入为思政教育队伍增添了新生力量，扩大了思政教育的领域，同时，朋辈教育者和广大学生之间具有相似性和趋同性，他们优秀且富有奉献精神，能够更加直接的感动受教育者，减少学生“被管”的抵触情绪，促进了大学生的知行统一，保证了思政教育的有效开展。
2.2 朋辈教育有利于增强教育的可接受性并及时发现隐患.由于朋辈教育者大多为高年级学生，他们在年龄、生活经历、成长条件等方面和受教育者较为接近，真实可信的成长经历和优秀的成绩更容易得到广大学生的认同和信任，刺激他们积极向上，并引导他们合理规划大学生活；同时由于年龄和经历相仿，被教育者更愿意敞开心扉，说出自身深处的困扰。另外，朋辈教育者是大学生中的一员，他们能够第一时间感触到学生的思想倾向和隐患问题，并积极上报辅导员或用正确的思想感染和同化受教育者，将存在问题和隐患扑灭在萌芽状态。
2.3 朋辈教育有利于专业成长和职业指导.每个学生都有自己的专业，然而他们大多数对自己专业并不了解，有些甚至对自己的专业没有一点兴趣，不知道自己的发展方向。这些无疑不利于他们顺利成才并就业。朋辈教育教育者是年龄比他们大的学生或刚步入社会的毕业生，相同的困扰也在他们身上发生过，因此他们可以用自己的亲生经历为受教育者讲述前车之鉴，提醒并引导和帮助他们更好地了解专业知识和自我发展，同时部分就业的教育者现身说法还可以帮助大学生获得更多职业选择、生涯规划的成功与失败的经验教训，为他们提供实习和锻炼机会，进而提高广大学生的职业自我效能和职业素质。
2.4 朋辈教育有利于高年级学生增强自我管理、教育能力.朋辈教育者自身既是教育者也是受教者，因为他们也会遇到低年级学生相同的问题，通过指导和帮助学弟学妹，他们自己也能够提高分析和解决问题的能力，从而提高自身的综合素质。朋辈教育机制本身给他们提供了一个自我锻炼的平台和机会，丰富了自己的工作经历，为了帮助学弟学妹们更好的发展，他们必须不断优化自己，注重自身形象，严于律己，更加努力学习，参加各种校内外实践锻炼，以丰富自身阅历，提高自己在受教者中的威信和影响力。
3 朋辈教育构建中应注意的问题
3.1 合理选择并培训朋辈教育施教者.朋辈教育施教者的素质高低直接关乎教育工作的效果，要充分发挥朋辈教育的作用，就必须选拔并培养一批有热情、有思想、有能力的学生，帮助他们树立强烈的责任感，同时在选择校外教育者时应注意，其工作地点不宜离学校太远，一般以50-100公里为宜。另外在选拔过程中，还需要注意的是，施教者必须有较高的情商，即亲和力强，群众基础好，且愿意参与到朋辈教育中来，这样在教育过程中才不会给受教育者留下老师“帮凶”的印象。选拔好人员后，学院还应举办讲座、培训班通过案例分析、拓展训练等多种方式对其进行心理学、人际关系、突发事件应对等方面的培训，便于他们日后开展工作。
3.2 注意教育反馈和改进.为了不使朋辈教育虎头蛇尾，学院必须对施教者加强监管，让他们保证自己进步的同时也带动低年级学生一起茁壮成长。学院需要掌握教育双方的情况，并对个别情况特殊的受教者建立档案。同时，学院还要定期召开交流会，加强施教者彼此的沟通交流，让大家了解彼此的工作方法、效率，风格和工作方式，对自己的工作制定目标，并对工作方法依据受教者情况及时上报、做出修改。
3.3 注意教育内容和形式的多样性.朋辈教育的内容应以广大学生普遍关心和遭遇的问题展开，为了确保教育效果，组织者应该以不同的形式开展教育，以防学生倦怠。比如团体类教育可以举办考研经验介绍、创业案例分析会、优秀班集体创建感悟会、情感误区对话、优秀团支部观摩等等，而个人教育可以结合个人特质和职业倾向，开展职业引导、学业辅导、实践策划等。
3.4 加强朋辈教育者的激励手段.朋辈教育者多为高年级学生和校外人士，调
动他们的积极性和主动性是搞好朋辈教育的关键，因此要加强朋辈教育者的激励手段，鼓励他们积极主动投入到该项工作中来。对于校外成功人士来说，他们可能不在乎经济报酬，而更在乎自身价值的实现和在单位的声誉及影响。所以针对上述人士应该举办正规、公开的受聘仪式，并邀请该单位领导出席，同时通过媒体定期或不定期报道他们取得的显著成绩，并对他们进行奖励。对于在校学生来说，除了针对取得成绩颁发荣誉证书，提高他们的影响力外还需对他们进行物质奖励。
3.5 避免朋辈教育副作用.朋辈教育和团委学生会有所不同，团学干部给广大学生的总体印象是辅导员的助手，是管理学生的，而朋辈教育的目的不是管理而是帮助，因此，应当避免朋辈教育者受团学组织管理，他们应该有自己的管理机构。另外，我们精心挑选的优秀人员也有情绪低落的时期，我们要时刻注意并教育他们学会管理和控制自己的不良表现，同时，我们还应该注意到除了我们安排的朋辈教育外，其实现实中也存在最普遍的大众型朋辈教育，即同学、同乡之间的交流，有时这样的交流甚至比我们安排的教育更有效。因此，我们必须要把正向的朋辈教育固化、扩大化，形成一种正向教育的氛围，避免大众型朋辈教育的副作用。
综上可见，朋辈教育是当前高校思想政治教育教育工作的有效被，与其他教育形式相比，有其自身优势，我们应该在实践中不断丰富、完善它，让它发挥其应用的作用。
参考文献
[1] 谢锦江.“朋辈教育”在高校新生教育中的优探析[J].河南科技学院学报.2011，1
