2023年12月16日发(作者：)
“嵌入式课程思政教学模式实施路径探析
[摘要]将思政内容融入专业课教学中，提升思政教学效果，实现全学程、全方位育人，是当前高等教育教学模式改革的研究热点。用好课堂教学主渠道功能，深入挖掘财经类课程思政元素，实施“嵌入式”教学模式，将专业知识与思想政治教育有机结合，可以有效地突出此类课程的育人价值。以《商业银行业务与经营》课程为例，探讨课程思政教学模式的教学实践，以期对其他财经类课程思政建设提供参考和借鉴。
[关键词]课程思政;商业银行业务与经营;嵌入式教学模式
StudyontheImplementationPathof"EmbeddedMode"IdeologicalandPoliticalTeachingMode
SuiJing
（EasternLiaoningUniversity，Dandong118000）
一、“嵌入式”課程思政教学模式的实施背景
在2022年年底的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2022年8月，中央又印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，进一步对课程思政建设提出明确要求。高校各专业课程如何进行思政化改革，如何提升思政教学效果成为高等教育教学模式改革的热点问题。
不同学科、不同课程的核心知识虽然各不相同，但共同目标都是培养学生认识世界和改造世界的能力。财经类课程属于社会科学学科，课程内容与社会经济发展进程密不可分，在讲授专业知识时不可避免地会对学生
世界观、人生观和价值观产生影响。因而，在财经类课程的思政教学过程中，要特别注意将育德育人功能与专业知识相融合。
在以往的《商业银行业务与经营》课程教学过程中，大多是以教师讲述基本理论为主，教师偏重对基本知识的讲解和应用能力的培养，偶尔也会穿插对学生三观等目标的培养，但这些内容都不成体系，目标也不够明确。并没有将课程思政内容和专业内容进行有机结合，没有贯穿于授课的全过程。此外，现在的在校学生以“00”后为主，他们大多数是独生子女，受其家庭成长环境影响，往往自我意识比以往更加强烈，比较喜欢特立独行，团队合作意识普遍较弱，甚至部分学生功利心较重，具有明显的现实主义价值取向。因此，在课程教学中融入育德功能，将正确的人生观、世界观和价值观“嵌入”到专业知识的讲授中，对培养德才兼备的优秀人才具有重要意义。
二、“嵌入式”课程思政教学模式的实施路径
“嵌入式”课程思政教学模式是指在专业课的教学过程中，将理论教学与思想政治教育充分结合起来，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，从而突出专业课程的育人价值。在实施这一教学模式时，关键是要将课程内容的优势和特色挖掘出来，将课程中蕴含的文化基因和价值范式提炼出来，把价值观的培育和塑造“嵌入”专业课程教学的全过程，使学生能够在丰富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性知识的殿堂，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。《商业银行业务与经营》课程是金融学专业的主干课程之一，以此为例来探讨课程思政教学模式的教学实践，可为金融学专业其他相关课程的思政改革提供有价值的参考和借鉴。
（一）明确课程思政目标
在“嵌入式”课程思政模式实施前，首先要明确课程思政目标，用“思政思维”审视专业课程，把握专业课程整体的思政方向。《商业银行业务与经营》是金融学专业的必修课程，作为现代社会经济神经中枢的商业银行是现代经济的信用中心、支付中心和金融服务中心，银行的稳健经营关乎社会稳定和群众利益的实现。当前，在金融科技飞速发展的背景下，银行员工更要树立较高的服务意识和职业素养。因此，课程思政要确立“爱国情怀”、“社会责任”、“职业操守”、“诚实守信”、“严谨求真”等方面的育人目标。
（二）挖掘课程思政元素
挖掘专业课程模块内容当中的“思政元素”，找到思想政治与专业知识的具体契合点，将思政教育“嵌入”到专业课程教学的各个环节，力求实现思想政治教育与专业知识教学的同步引领、无缝对接。在《商业银行业务与经营》课程内容中，蕴含着丰富的思政教育资源。如在商业银行产生和发展部分，通过中美银行业发展对比、世界十大银行与中国四大行对比以及对亚投行与金砖国家银行的介绍，可以使学生了解我国在世界经济中的重要地位和大国担当，激发学生的民族自豪感，引导学生正确认识年青一代的时代责任和历史使命;在商业银行资产业务部分，通过向学生讲解普惠金融相关知识，让学生了解精准扶贫的成果，培养学生的社会责任感;在商业银行经营原则部分，强调如何协调“三性”之间关系，让学生牢记金融企业所必须承担的社会责任;在信贷管理和风险管理等部分，培养学生的诚实守信、勤勉尽责的职业素养等。
（三）选择课程思政载体
（四）设计课程思政形式
通过设置恰当的课堂或非课堂组织形式，将课程思政载体以最佳的方式渗透到专业教学当中，让学生在潜移默化中最大限度地接收、思考和感悟思政元素，尽量做到课程思政润物无声。在教学过程中增加了银行服务场景模拟环节，让学生分组表演，让学生在“做中学”，提高学生的服务意识和职业素养的同时，也增强了团队协作意识;通过举办“点钞大赛”“电脑速录大赛”等金融技能比赛，提升了学生的实际业务操作能力，也培养了学生精益求精的工匠精神;邀请银行等金融机构的管理者、业务骨干来校开讲座，让学生了解金融领域的发展动态，提升学生对热点问题的分析能力。让学生外化于行，内化于心。
（五）健全课程思政考核
确保课程思政落地有声，必须建立健全专业课程思政目标成效考核体系，保证考核结果的针对性、有效性和科学性。将专业课程思政考核“嵌入”到过程考核和期末考核全过程当中，不仅关注学生思政教育的结果，也关注学生思想意识形成和发展的过程。首先，充分利用网络教学平台的考核功能，例如将一些思政内容的视频、案例设置成任务点上传到超星学习通，在讨论区设置题目与学生进行互动，既能及时掌握学生的学习动态和效果，又可作为课程思政的过程性考核结果;要求学生将分组表演的银行服务模拟场景进行书面总结，作为过程考核的组成部分;其次，在期末考核环节中设置含有思政元素的题目，考察学生深层次的价值理念。
三、“嵌入式”课程思政教学模式的实施效果
（一）全方位嵌入思政元素，提升了专业课教学效果
一是通过专业课程教学与思政教育有机融合，形成了“嵌入式”课程思政教学模式。以金融学专业课程《商业银行业务与经营》为例，结合各章主讲内容，找出适合融入思政教育的切入点，“嵌入”各教学章节的课
程内容中，形成思政课程和课程思政的“双轮驱动”，实现教学目标“1+1>2”的协同效应。
二是通过深入挖掘德育因素，课程内容得到极大丰富。为了更好地将课程思政内容有机融合到《商业银行业务与经营》课程中，教师在认真分析了课程各部分教学内容的特点的基础上，围绕社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，挖掘思政元素。将课程中涉及的德育元素、思政元素提炼出来，与银行经营的典型案例充分结合起来，做到了将专业课讲出“思政味”。
三是通过教学团队建设，专业课教师的德育能力得到明显提升。在以往的专业课教学中，多数教师都专注于专业知识与技能的研究，自身的思政水平有限，实施“嵌入式”课程思政教学模式，要求教师不仅要具备高尚的道德情操，用自己的德来感染学生，作为学生的表率。还要对传统道德理念和社会主义核心价值观博大精深的知识体系进行深入研究。专业课教师通过不定期开展团队德育专项研讨和学习，邀请思政专业教师进行课程思政化培训，使专业课教师可以更好地融入和讲授思政问题，使专业教育和思政教育契合度更高，融合得更自然。
四是通过改进教学设计，教学方法得到不断创新。在课程思政教学过程中，结合时代变化和国家发展中的要求，对授课内容、授课形式和授课方法进行积极创新，首先，课堂教学采用经典案例教学、社会实践教学、情景模拟教学等多种教学方式;其次，在超星泛雅平台上进行课程建设，充分利用网络资源加强教学效果;最后，开展第二课堂教学，通过构建专业协会，举办多种形式的比赛活动，以赛促学，激发学生的进取心和学习动力。从根本上把学生从“要我学”转变为“我要学”和“我爱学”，让学生在实践中切身体会到富强、和谐、诚信、友善、法治等社会主义核心
价值观的内涵，促进其思想道德观念转化为思想道德行为，与理论课教育相辅相成，协调发展，培养学生的综合素质。
（二）多渠道融合思政教育，提高学生应用能力
第一，培养了学生的职业素养和就业能力。通过“嵌入式”的课程思政学习，学生对银行工作环境和岗位要求有了切身体会，不仅在心理上变得相对成熟，而且在待人接物，与客户沟通以及金融知识运用等方面都有了显著提高。会在就业前的学习和生活中进行查缺补漏，不断优化自我，与用人单位形成良好的衔接，越来越多的学生通过考试获得了银行、证券等从业资格证书，毕业后入职银行等金融机构的学生比例也逐年增加。
第二，增强了学生的岗位实践能力和创新意识。通过“嵌入式”的课程思政学习，学生们对社会、对工作岗位及职责要求有了深刻认识，提高了自我认知度、人际沟通能力和团队合作能力，能够将专业知识与实际工作结合起来，做到了学以致用。学生的学习目的更加明确，学习态度得到极大转变，从以往的被动学习逐步向主动学习转变。学生们还结合自己所学的银行业务知识，积极参与各类创新创业训练项目和金融专业技能竞赛，取得了优异的成绩。
四、结语
专业课程的思政教学是一项长期工程，需要不断探索新方法、新模式，要以明确课程思政目标进行价值引领，结合学生的知识储备情况深入挖掘专业课程思政元素，通过恰当的课程思政载体和教学设计来完成能力达成和知识传授的要求。在教学过程中只有坚持不懈地对学生传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养学生心系社会并有时代担当的爱国情怀，爱岗敬业、诚信严谨的工作态度，才能将高校课思政建设落到专业课程教学的实处。
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