2023年12月15日发(作者：)
教育孩子是学校和家长的共同责任
老师与家长是教育的“天然同盟者”，有着相同的教育目标，但是涉及孩子的具体问题时，彼此又有不同的立场。
有人说，“孩子是父母眼中的树，老师眼中的林”。家长只关心自己的孩子，老师再细致、再周到的工作也不可能像父母那样对每一个学生都下那么大的功夫；老师仅仅对承担的某一门课负责，而家长对孩子的各门功课都要过问；老师只在乎自己任课期间、在校时间学生的表现，而家长要对孩子的一生负责……所以对孩子的培养，家长比老师的责任更大、任务更艰巨、针对性更强，也更容易见到实效。
从另一个角度看，对孩子而言，尤其是小学生，老师常常比父母更有权威。有的孩子在家不听父母的话，而对老师却是言听计从。所以家长也非常重视老师的要求，重视老师对孩子的态度。毕竟老师对学生的态度怎样，在很大程度上影响孩子的学业和人格发展；老师用什么样的教育观念、教育方式影响学生，往往也会同时影响家长对孩子的态度，决定他们的命运。
因此，在现实的教育活动中，老师和家长之间如果缺乏相互了解和沟通，就很难建立这种伙伴关系，起到互补作用。
有的家长说：“我特别想了解学校的情况，想知道自己的孩子每天在什么样的环境中学习，可是我觉得非常困难。”
有的家长说：“我明明知道学校的做法是不对的，可是我不能告诉孩子，也不能向学校提意见，因为孩子在老师手里，怕孩子因为我提了意见而在学校里受委屈。”还有的家长说：“现在的老师比我的老板还厉害，几乎每天都要给家长布置作业。”
老师也有自己的苦衷：“家长把孩子送到学校就什么都不管了，孩子学习成绩不好就埋怨老师。”有老师说：“现在的家长特别挑剔，你批评学生两句，他就会报告校方，说是‘语言虐待’。”也有老师说：“现在做家访特别不容易，好不容易敲开家门，就像我们是讨债的。他们说，我们交了钱了，你还有什么事。”
从家长和老师的不同立场上看，对彼此的看法和指责都有其合理性，“对立”情绪存在的关键是彼此沟通存在障碍。
在认知上，家长和老师彼此对教育的理解不同、对孩子的评价更不同，在解决具体问题上存在差异是不可避免的；在心理上，有的家长过度看重老师的作用，相信老师权威，进而产生自卑心理或是放弃自身努力，把孩子教育的责任推给老师。也有的家长过于自信，习惯于站在自己的立场挑老师的“毛病”，否定老师的积极作用；在交流中，彼此“以我为中心”自以为是妄加评判，较少考虑对方需求和其行为的深层原因，容易产生误解，遇到分歧互不相让等等。
不可否认，在老师与家长的关系上，老师常常把握着互
动的方向与速度，家长则处于被动、从属的地位。而且老师与家长之间的互动常常是学生出现偶发性事件时才要求家长介入学校教育，停留在暂时的、随意的层面，难免造成家长在自身的角色认同、对孩子的评价和教育方式上的偏颇。
然而，在孩子教育的过程中，老师和家长是平等的教育者，建立积极的合作关系，首要的人为因素是相互尊重。老师与家长之间的伙伴关系，还有赖于积极、有效的沟通，目的是通过沟通相互理解或产生一致的决定。
有学者曾提出有效沟通的关键因素：一是维持一个“安全”的气氛，让对方在发言时感受到不被威胁的安全气氛，且对传讯者的话语加以确认并表示了解；二是做一个最佳听众，倾听是沟通的首要因素，因为能听得进去且听得懂对方话中之含义，会使双方感觉到内心的默契；三是多作自我表达，在彼此互动关系中让对方知道自己在想什么，以免造成误解；四是双方在有分歧时能面对问题而不是逃避，在讲理中达成共识或保留各自主张而不是强迫别人接受自己的主张。
因此，教育孩子是学校的责任，同样也是家长的责任。
我们不提倡班主任事事随便叫家长，我们也不赞成家长把孩子送到学校依赖学校什么都不管，甚至出了事找不到家长，教育孩子不能仅靠学校，教育孩子是学校和家长的共同责任。
第一，市场经济条件下，我们需要的是有个性、有创新意识的人才，家长在孩子的个性发展和人格培养等方面起着十分重要的作用，家长在这方面的影响也是学校无法取代的。在市场经济环境下，当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子个性的培养，以及创新思维的开发。
第二，社会上的各种不良风气无时无刻不在侵蚀着我们的孩子，光靠老师不能保证每个孩子都免遭不良风气的影响。在市场经济环境下，家长如果还是按照计划经济时代的观念，认为孩子养大就行了，把教育孩子的全部责任交给学校，这是肯定不行的。
孩子是否成功，关键是家长、学校、社会的共同配合。但是，社会环境的好坏，你是把握不了的；你唯一能把握的就是你自己。只要你的教育方法好，你孩子无论遇到什么样的困难都不会出问题。一句话，家长不能老抱着过去的观念，要主动承担起对孩子的教育责任。
第三、要乐于跟学校沟通，学会跟孩子沟通。
家长要和学校及班主任建立联系方式，子女在校有什么情况班主任能及时和家长取得联系。现实社会中，由于家长工作忙，有很多家长不太重视孩子的学习，没时间陪孩子；有的家长说他办企业做生意没时间来开家长会-----，我告诉大家，干工作、做生意是为国家作贡献，把孩子培养成人同样是为党和国家作贡献！打工、经商是挣大钱，把孩子培养
好了，一样是挣钱！你挣钱再多，孩子没人管学坏了，你照样快乐不起来！当然，今天来的家长，至少是合格的家长，你们将来还有可能成为优秀家长。
因此作为家长，要经常跟学校及老师沟通，尽到家长应尽的责任和义务。
第四、家长还要培养好与孩子的感情，学会跟孩子沟通。
今天的父母面对孩子有些心急气燥，孩子考试没考好，批评训斥；孩子有了点成绩或考上了好的学校，就给予重赏。把成绩与奖赏挂钩。自己未能实现的愿望，一味地要求、强迫孩子实现，不尊重孩子，这是对孩子心灵的一种摧残，导致了许多悲剧的发生。走进孩子的内心，真心跟孩子沟通，比说教打骂要强一百倍。
第五、努力成为一名智慧型的父母
“生活在批评、指责中的孩子，吹毛求疵、尖酸刻薄；生活在敌意、愤怒中的孩子，性格暴躁、争斗不和；生活在嘲笑、奚落中的孩子，缩头缩脑、自卑、怯懦；生活在耻辱、羞愧中的孩子，没有自尊、深感罪恶。”
有多少孩子上网、玩游戏、谈恋爱、沉迷其中，不能自拔，成绩一落千丈，这是孩子长到这个年龄段好奇心造成的。这个年龄段自制能力差，逆反心理强，容易与老师、家长形成对立心理。我们必须重视家庭教育，给孩子以温馨、和谐、平等的家庭环境。
学校是一个大家庭，现在的孩子，都是家中的宝贝，集体场合难免产生矛盾，有了矛盾就需要家长和学校配合解决，而不能听孩子的一面之词，火冒三丈，甚至纠集人员痛打发生矛盾的学生。因为他是孩子，我们家长不能跟孩子一般见识。通过正规渠道解决，也不能在家里教育孩子，鼓动孩子暴力解决。这样只能激化矛盾，不等于矛盾的解决。
还有个别家长，溺爱孩子，对老师的教育方法有看法时，没有找到校长，主动反映问题，而是到办公室质问老师，这样不等于问题的解决，使教师畏首畏尾不敢大胆管理。最终受害的是你的孩子。是学生家长。我是做老师工作的，我想和家长朋友说：孩子跟老师只是三年，跟家长可是一辈子啊。
澳大利亚是世界上比较富裕的国家，但他们家长的教育观念是再富也要“穷”孩子，他们的理由是：娇惯的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大以后难免吃大亏。澳大利亚人再富也要“穷”孩子就是“为未来着想”。孩子长大早晚要离开父母去自闯一片天地，与其让他们那时面对挫折惶惑无助，还不如让他们从小摔摔打打，“穷”出直面人生的勇气和本事。现在家庭日子过的越来越富裕，有的家长，为了满足孩子虚荣心、攀比心，给孩子买一些现在还不需要的奢侈品，如手机、MP3、高档服装、化妆品、首饰等。在我们学校，以上物品是禁止携带的，因为这些物品不利于学生的健康成长。
你的孩子从幼儿园到小学、初中、高中、大学，换了那
么多老师，唯独家长不会换，我们的家长是“永不退休的班主任”啊！家长只有不断学习，不断提高，与孩子一起成长，才能完成教育孩子这一伟大而光荣的任务！
父母一定要为孩子树立良好的榜样。父母的表现、工作态度、兴趣爱好、言行举止、待人接物、生活方式，都会对孩子起到潜移默化的影响。由此可见父母的示范效应本身具有较强的教育意义，家长要能主动的、有意的发挥示范作用，其对子女教育将收到“事半功倍”的效果。
希望家长还是能多抽出点时间陪陪孩子，多抽点时间关心孩子，少一点不必要的应酬，钱再多，买不到孩子健康的心态，良好的品质，高尚的道德，钱再多，也买不到孩子的未来。各位家长，在新的世纪里，要想让孩子成为适应未来社会需要的成功者，必须转变教育观念，我们可以代替孩子做事，但是代替不了孩子成长；种子是父母播撒的，成长还要靠孩子自己。我们不能满足于准备好一切去迎接孩子，而应该让孩子准备好一切去迎接未来！
教育孩子是学校的责任，同样也是家长的责任。家校目标是统一的，愿我们携起手来，齐心协力，相互合作，共同努力，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋、品质优良、身体健康、人格健全的优秀人才，为将来升学、就业，乃至整个人生的发展打下坚实的基础，在这样才能实现优势互补、合作共赢，实现我们的共同目标。
