2023年12月13日发(作者：)
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有效语文阅读教学“说、授、评”主题活动
《可爱的地球》说 课
修梅中心小学 卞金香
一、说教材：
《可爱的地球》是语文版第九册的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言、严谨的结构、清楚的条理、又饱含着深情，是这篇文章的特点。课文叙述了宇航员来到月球后对地球发出的感慨，通过描写地球的特点，以及它与火星、月球等星球的对比，激发读者保护地球爱护环境的意识和责任感。
文章题 为“可爱的地球”，从气温、气候的变化，四 季、昼夜的更替，重力的适中等方面，阐明地球是适宜人类居住的乐土。值得注意的是，作者用的是客观的口吻，叙述的内容却是对地球的肯定 。
本文段落多以中心句引领，语言清楚，层次井然，用语精炼，还很有些幽默色彩：比如“毛衣 之后穿泳装，绿叶之后赏红花”，精炼而富有美感；再如谈到人们在月球上邂逅的对话，设想好了“只好僵住，相对无言”的场面，就很幽默。
教学目的：
依据新课标的要求、教材的特点以及本班学生的实际，我们语文教研组共同制定了本节课的教学目标有：
1.复习生字词，巩固上节课所学知识。
2.通过自主、合作学习了解地球的可爱之处，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 3．培养学生搜集处理信息的能力。
教学重点、难点：
1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感
2、理解文章结尾宇航员的话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而又脆弱的星球。”
二、说教法学法：
为了更好地实现有效阅读教学，语文教研组集体商议决定采用以下教学方法：
1、指导朗读法：通过学生各种形式的朗读，让学生感悟文本，从而激发他们珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
2、感官刺激法：让学生通过观赏各种图片，感受地球的可爱、美丽与脆弱，从而真正做到语文教学与信息技术的整合，帮助学生理解文本。
3、合作讨论法：通过小组讨论，让学生真正成为学习的主人，从而实现有效阅读。
基于教学目标的制定和教学重难点的提出，结合《新课标》教是为学服务的理念，通过探讨拟采用以下学法:
1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出课文是如何描写地球的可爱之处的，进一步了解说明方法与课文的表达方法。
2、合作交流法：通过小组合作交流，融集学生的学习资源，加强沟通，共同探究，加深对文本的理解。 3、课外延伸法：学习完文本以后，布置适当的课外作业让学生自主搜集资料、自主交流，并写出保护地球的广告词或相关征文，不仅是文本的拓展，更是培养学生语文素养的有利时机。
三、说教程：
根据以上分析，通过研究确立了以下四个环节：
1、复习导入。a、复习生字词；b、复习课文主要内容；c、导入新课，板书课题。
2、感悟课文主要内容。a、出示阅读提示，学生自读感悟；b、小组合作交流，展示自己的自学成果，解决疑难问题；c、全班交流。每个小组派代表展示自学成果，评出最佳自学小组。d、指导朗读。e、学习课文的说明方法及表达方法。
3、突破难点：理解文章结尾宇航员的话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而又脆弱的星球。”
4、课外延伸：让学生自主搜集资料、自主交流，并写出保护地球的广告词或相关征文。
总之，这节课以《新课标》为指导，努力做到语文教学与媒体运用的有机整合，让学生成为学习的主人，从而达到有效语文阅读教学的理想境界！
有效语文阅读教学“说、授、评”主题活动
如何有效进行语文阅读教学
修梅中心小学 周 燕
“新课标”确立了综合性阅读、探究性阅读、整体性阅读、自主性阅读等多种阅读教学的新理念。为了落实这些新理念，全面提高阅读教学质量，如何有效进行语文阅读教学就成了现在教学中十分迫切的任务。
一、阅读教学理念：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中极其重要的学习内容。《语文课程标准》中关于阅读的目标要求，教学建议，在理念上都有很大的变化，我们先来看看《语文课程标准》中的有关论述：“总目标”中的第七条规定的“阅读总目标”：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。
二、目前语文阅读教学存在的普遍问题：
1、教师无目标意识；
2、语文教师不能在阅读文本中生成和落实教学目标；
3、教师在制定和落实教学目标中有偏差；
三、提高阅读教学质量的有效方法：
1、精心设计导语，将学生的思维引入预设的心理定势之中； 2、善于提出问题，从多角度培养学生的思维能力；
3 、从学生的经验世界和想像水平出发，培养学生的思考水平和阅读兴趣；
4、调整课堂结构，组织灵活多样的阅读方式，因人而异，进行阅读训练；
5、结尾余音缭绕，耐人深思回味。
四、探索阅读教学新模式：
我们可将小学阅读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导课四种类型。
1、精读课（1）特征及任务：精读课是以深读为基础、以全面训练学生的语文素养为综合性阅读课型；教学任务包括阅读理解、情感陶冶、知识习得、语言积累和语言运用几个方面，以培养语文能力核心。
（2）模式或步骤：
①粗读课文，整体感知： ②精读课文，深入感悟： ③研读品读，深层体悟： ④熟读成诵，尝试运用。
2、略读课（1）特征及任务：略读课的主要特点在于培养学生的略读能力，其主要任务是让学生了解课文的主要内容，体会课文的主要思想感情或深层含义，并学习略读方法。
（2）模式或步骤
①略读课文，了解主要内容。②再读课文，体会主要思想感情或深层含义。
3、学习指导课 （1）特征与任务：这是一种为帮助学生适应和掌握新的学习方法、灵活运用新的学习方式而确立的一种新课型。例如，很多学生不适应新课程提出的新的学习方式，不会进行自主阅读、合作阅读和探索性阅读，有的不会朗读、默读，尤其不善于在朗读中感悟。因此，我们应该有计划、有准备地开设学习指导课。由此可见，学习指导课是一种“学会学习”的实践课。其基本任务是：指导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，掌握精读、略读、浏览的要求，灵活运用朗读、默读等方法。学习指导课不定期开设，其主要内容包括新的学习理念的实践和新的学习方法的操练；可根据学生的需要和年龄特点来确定具体内容。
（2）模式或步骤
①提出操练的任务，师生分头准备。这一步一般在上课之前完成。
②教师扼要讲解，学生充分操练。这是学习指导课的主要步骤，教师要保证为学生提供足够的时空。
③学生交流心得，师生共同总结。教师要对学生的学习成果给予激励性评价。
4、课外阅读指导课
（1）特征与任务：课外阅读指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力、培强学生语言综合素养而确立的一种新课型。这是一种“学会阅读”的实践课，一般每两周安排一节。其基本任务是：激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课外阅读的积极性；引导学生选择课外读物，制订课外阅读计划；指导学生总结交流读书心得，逐步增强阅读能力，开设课外阅读指导课是推动课外阅读，落实语文新课标精神的迫切需要。语文教学实践证明，“多读”是增强学生阅读能力的重要途径。然而在小学阶段，课内精读、略读的文章只有300多篇，不超过40万字；如果小学生只读这些课文，是无法形成独立阅读能力的。因此，《语文课程标准》规定：九年课外阅读总量应在400万字以上，其中1——6年级不少于145万字。
（2）分类及步骤：根据课外阅读指导课应承担的教学任务，可将这种课型分为两大类：①阅读兴趣培养课。②阅读能力训练课。
《可爱的地球》评课意见：
1、教学教法设计上：每个教学环节都给人“行云流水”之感，设计精当，层层递进，逐步深入，基本达到了阅读教学的有效性。
2、学生能力培养上：通过学生自读自悟、小组交流、全班交流、朗读感悟等教程，把学生对文本的感悟、语文素养的养成等这些基本能力的培养方面做到了润物细无声的境界；
3、升华拓展上：有效利用多媒体课件，让学生受到珍惜地球、爱护地球的思想教育，收到了很好的效果。
不足之处：
教师不够自信，因此在很多环节上就影响了课堂效果，也就直接影响了阅读教学的有效性。
最后，我用一句名言和大家一起共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”让我们在林校长的带领下，共同努力，一起来创造属于修梅教育的辉煌！
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