2023年12月12日发(作者：)
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快乐教学 快乐生活
——国培有感
骡坪中学 黄 敏
‚知识就是财富‛，提高国民文化素质已经是这个时代的必修课。而教师就是担当此任的首要人选，为了全面提高教师的文化素质和道德修养，国家教育部开展了‚国培计划‛。
作为一名农村中学教师，在校领导的信任和栽培下，我有幸和其它各校的同仁们一起参加“国培计划”。在辅导教师李晓华老师和各位专家们的帮助下不断学习，与学员们一同进步，这半个月的学习培训给我留下太多的感动和思索。
一、‚国培‛为教师搭建了自主学习的平台
走在“国培”行列中，让我直正理解了国培的意义。是为我们教师的发展“充电”，是在为我们前进的道路夯实基础。“国培”为我们搭建了一个非常好的平台，可以拓宽教师交流的空间，放远发展的眼光，促进专业成长，正如“国培”的目标定位——专业引领、雪中送炭、促进发展。
多位教育名家的讲座及点评为我的教育科学理论注入了新的活力。对此有了更新，有了感悟，结合教学活动进行反思，重新审视新课改，才知自己才疏学浅，没有跟上时代的脚步。学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来，在整理中思考，在行动中研究。才能让自己的教学技能更进一步的提高。
二、‚国培‛是开启新课改的一把钥匙
在参加培训之前，我对新课改了解的少之又少。更别说要把它的理念运用到教学中。然而在此次培训中，通过专家的讲解及到当地各中学听观摩课，却让新课程的理念在我心中‚生了根‛、‚发了芽‛。对自己的教学工作有了更深一层的领悟。真是‚听君一席话，胜读十年书‛。但新课改不是一天两天就能掌握、运用的。在这条路上，会遇到各种各样的困难，任何人都是没办法逃避。这还得在今后的教学过程中慢慢地摸索，积累。对此，我谈谈自己的感想和体会：
1、转换角色，改变教学方式
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位 。
（1）在新课程中，教师不再是学生学习知识的传播者，而是学生学习的组织者。主要任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在学习中，通过同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等学习方式互相学习。
（2）教学中的引导者。 第斯多惠说过‚如果使学生习惯于简单的接受或被动工作，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。‛因此，引导成了帮助学生学习中不可缺少的一部分。它不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值。
在培训中，江北区教师进修学院的李大圣教授给学员们讲了这样一则笑话：在一所国际学校，一天，老师说：‚同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法‛。结果，同学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说：‚什么叫‘其他国家’？‛欧洲国家学生说：‚什么叫‘短缺’？‛非洲学生说：‚什么叫做‘粮食’？‛而中国学生则怯生生地望着老师说：‚什么叫做‘自己的想法？‛听完后，所有的学员都沉默了，在我们看来这不是笑话，是一种讽刺。它活生生的反应当代中国的教育模式对学生的影响。作为教师，我们应当牢记：学生离开学校之后，许多知识都会忘掉。他们唯一不会忘记的是解决问题的方法和人文精神。
所以不要给学生‚烧好的鱼‛、‚烹好的肉‛，而要教给他‚捕鱼的网‛、‚狩猎的枪‛，教给他们的渔猎之法，以及奋发向上、敢于超越、不屈命运的精神和做人的基本道德素养。
（3）教师是学生学习的参与者。教师参与学生的学习活动主要是：观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异。通过教师本身的人格魅力、才智以及综合素养与学生进行交流，通过语言表情、动作来实现交流。
2、转变观念，设计学习方式
课程改革的重点之一是学生学习方式的转变。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生变被动接受为主体参与，变要你学为我要学，学会主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动收集和处理信息的能力、主动获取新知识的能力、主动分析和解决问题的能力以及主动交流与合作的能力，还应注重在学习过程中培养学生做人的品性。而我们教师也应当为让学生养成这种学习习惯打开方便之门：
要求低一点；内容少一点；台阶密一点；节奏慢一点；反复多一点；要求严一点；留学生自习时间充裕一点。少而深透，及时反馈！
3、更新知识，提高专业技能
新课程对教师的教学提出了很大的挑战。首先，对备课、上课的要求更严格。在教学过程中，兴趣是一节课的灵魂，所以备课时要找到学生学习的兴趣点，并合理的制定学科素养目标、能力目标、人文素养目标；其次，新课程内容迫使我们更新自己原有的陈旧的知识结构，准确把握学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能，把原来的‚教教材‛变为‚用教材教‛；并通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。
三、‚国培‛提升实际教学本质
这次培训更新了我的观念：专家们结合实例，告诉我们“怎么教”、“为什么要这么教”，以及要尊重学生，因材施教；我们教师必须明白人类智能是多种多样的；人的智能可以通过教育发生改变。我们老师要做的就是：理解学生的需要、引导学生的需要。换一种眼光，换一种方式，促进学生去发生变化，培养学生取长补短，积极乐观的学习心态。面对后进生我们应当‚动心、动情、动脑‛，激发他们的兴趣，而不是一味的埋怨和鄙视。
培训中给我印象最深的是西南大学的李达武教授，虽已年近6旬，但依然保持着一颗二十岁年轻人的心。她的从教理念是‚快乐教学，享受教育，收获快乐‛。原本三个半小时的讲座延长到了四个小时，学员们依然意犹未尽。通过李教授让我茅塞顿开，原来还可以这样教学，这不就是我一直在追求的课堂效果吗？她是怎么做到的呢？这一连窜的问题在我脑海中徘徊。与之相比，我找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距还有多远，现在我要轻装上阵，并以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研。
这是李大圣教授留给学员们的座佑铭。在此，献给各位同仁。
人生三件事：做人、做事、生活。
教育三件事：教人做人、教人做事、教人生活。
优秀教育三件事：能教人优秀做人、成功做事、幸福生活。
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