2023年12月11日发(作者：)
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（化错养正，立德树人）听课反思
有时机通过钉钉直播参加了全国小学数学教师培训活动，听了华应龙老师的讲座（化错养正，立德树人），让我受益匪浅，解开了许多在教学中遇到的内心矛盾，期望以后能有时机再次聆听华老师的课堂。
今天是第—次听到化错这个词语，充满了好奇。什么是化错养正什么是化什么是错过失:就差一点错了。我们要遵循化错的原则在教学中培养出自主、大胆、真实、独特的学生。化错是要用心寻觅过失背后的正确方向，而不是我们事先刻意安排错误，也不是简单地去否认学生的错误。我们要学会去包容错误，课堂因错而精彩。我们在教学中是化错，不是纠错，要引导学生自悟，以育人为目的。
我们为什么要化错养正？华老师说：人生自古谁无“错〞，是啊，我非常认同这句话，作为教师的我间或做题时也会犯那些学生会犯的不认真的毛病啊!
没有化错，何来创新。我们要从错误中去创新，才有制造的时机。没有化错如何落课程标准强调的“自主探究学习〞？我们要温暖地化错。没有化错，何来真正“过程教学〞，有过失才有真正的学习。
错假设花开，成长自来。我们信任错不起的学生，对不了。华老师给我们讲了化错的三个关键词：容一融→荣。
(一)错是错，温暖地容
大禹治水不是堵，而是疏。首先，包容、观赏学生的过失。其次，让学生悦纳自己和同学过失。再次，顺其自然，暴露过失。有些错总是要犯，犯的越早损失越小。
(二)错不是错，智慧地“融〞。
首先，探明过失背后真正原因。课堂是同意学生出错的地方，出错是学生的权利，援助学生不再犯同样过失是老师的责任。通过一般的教学我们会发觉，明白人明白的算理是一样的，不明白的人却各有各的困惑。让学习像呼吸一样自然，将错误的尝试引向成功，让评价在对错之外。
再次，要用好教师自己的错。现想的教学是对话式的，我们要教学相长。
(三)错还是错，自豪地“荣〞。
我们学习不是为解对一道题，而是为做对一个人。首先是拾错。
其次是分享，学会听到学生思维真实的声音。再次是感激。
过失的价值并不在过失本身，而在于师生从中获得新的启迪。无论如何，少犯错仍旧是一条必须坚持的原则。
华老师的课是一种引领，也让我们进行了自我反思，只有帮学生将原来的错误观念全部从脑中倒出来，才能把正确的观念梳理进去，并且根深蒂固。
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