2023年12月11日发(作者：)
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新工科时代将工匠精神融入高职院校学生的培养中
聂志光 宝晓 秦磊
（鄂尔多斯生态环境职业学院，内蒙古 鄂尔多斯 017010）
摘要：本文首先介绍了工匠精神的内涵和新工科背景的含义，然后剖析了在新工科背景下高职院校将工匠精神融入到学生的专业技能培养中的重要性，最后提出了将工匠精神更好地融入到高职院校学生的培养中的具体实施方法，最大限度发挥双师型教师和企业导师的示范作用，进一步加强学生对工匠精神内涵的理解，并在生产实际中践行工匠精神。
关键词：工匠精神；新工科；高职院校学生培养
DOI: 10.12184/wspcyycx2WSP2516-415522.20200406
一、高职院校在经济社会发展中的重要作用
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，高职院校以培养技术型和技能型的人才为目标。随着社会经济的高速发展，我国的产业结构正在由传统产业向高科技产业转变，企业规模正在由单一化向多元化转变，劳动力需求正在由成本优势向素质优势转变。因此，高端的技术技能型人才成为经济发展中的紧缺人才。高职院校是培养技术技能型人才的主要阵地，在深化企业和行业的改革、促进经济社会的发展中发挥着重要的作用。
二、工匠精神的内涵
所谓工匠，在传统意义上是指具有专门技艺特长的手工业劳动者，在现代社会，工匠还包括技艺娴熟的技术工人。工匠的最基本特征，是手艺精巧、技术娴熟。工匠精神即体现了工匠的这一特征。工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神，同时也是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的内涵包括敬业、精益、专注、创新。敬业，是基于从业者对所从事工作的敬畏和热爱，从而全身心地投入到工作中，兢兢业业、认真负责的工作态度；精益，就是精益求精，是从业者对每一个工作环节、每一件产品追求卓越的工作态度；专注，是一种执着的品质，是对工作环节及产品的每一个细节都要细心钻研的精神；创新，是指从业者不断地追求技术技能的革新和进步，不断地提高产品和服务的质量的精神。大国工匠，应当具备这样的品质：热爱工作、尽职尽责、严谨求是、追求卓越、坚韧不拔、勇于创新。
三、新工科时代，工匠精神在高职院校学生的培养中的重要作用
近年来，随着人工智能、云计算、智能制造等产业的兴起以及传统工科专业的升级改造，“新工科”这个概念应运而生。在这样的新时代，工匠精神显得更为重68
要。工匠精神对推动我国制造业的转型升级、推动中国制造走出国门、鼓励企业开展个性化定制和柔性化生产等重大改革发挥着非常积极的作用。对于高校来说，不论是新兴工科专业的崛起还是传统工科专业的升级，“新工科”都意味着高等教育要有更新的理念、更好的模式和更高的教育质量。在“新工科”背景下，作为培养技术技能型人才主力军的高职院校，将严谨认真、精益求精、勇于创新的工匠精神融入到学生专业技能的培养过程中，具有重要的意义和作用。随着人工智能的快速发展以及智能制造产业的兴起，智能型生产设备将逐渐进入到生产领域，智能化的生产设备以及生产流程除了需要技术人才秉持严谨认真的工作态度之外，还需要技术人才不断地提高自己的技术技能水平，才能在生产过程中实现对智能设备使用的得心应手。高职院校培养的技术技能型人才，其将来的工作岗位大多数都在生产一线，因此，培养学生认真、严谨的工匠精神，使学生将来在生产过程中严格按照规章制度进行操作，不仅可以保障安全生产，而且可以保证产品质量的规范合格；培养学生精益、专注的工匠精神，使学生将来在生产过程中专注于生产的效率和产品的质量，不断地钻研实际操作技术，通过不断地提高现有的技术水平，来提高生产效率、提升产品质量；技术的革新往往离不开生产一线技术人员的日积月累，培养学生笃定、创新的工匠精神，使学生将来在生产过程中能够关注技术技能水平的革新和改进，积极地思考技术技能方面的问题并且勇于提出自己的新思路、新工艺、新方法，促进技术革新。新工科时代，工匠精神在高职院校学生的培养中发挥着无可替代的重要作用。
四、“新工科”背景下，如何将工匠精神融入到高职院校学生的专业技能培养中
1.加强学生在新工科背景下对工匠精神内涵的理解。新工科背景下，人工智能等先进技术手段将逐渐应用到各行各业，对生产一线的从业者提出了更高的要求，唯有加强工匠精神的培养，发挥工匠精神的作用，才能更好地应对时代的变革。高职院校在培养学生专业技能的过程中，要引导学生认清这一新的形势，要加强All Rights Reserved.2020
学生对工匠精神内涵深层次的理解，让学生真正领悟什么是专注、敬业、执着、精益的工作精神以及工匠精神在工作学习中所发挥出的巨大作用，使学生对工匠精神产生一种发自内心的崇拜感和高度的认同感，从而能够自发的激励自己笃行工匠精神。为此，除了日常教学之外，高职院校可以邀请行业内优秀技术人才定期举办专题宣讲讲座、组织学生实地参观工厂生产现场、组织学生观看央视纪录片《大国工匠》等优秀视频、开展“工匠精神”校园文化建设等形式多样的活动，通过耳濡目染的熏陶，使工匠精神的深刻内涵深深扎根到学生的内心中。
2.推进双师型教师队伍的建设，进一步发挥高职院校双师型教师的优势，在日常教学中渗透工匠精神。高职院校学生的工匠精神的培养，除了专题活动之外，更主要的是靠教师在日常教学中的言传身教。双师型教师在这个环节发挥着巨大的作用。所谓双师型教师，是指既具有深厚的理论基础，又具备娴熟的实际操作能力，既能讲授理论知识，又能引导学生进行实际演练的教师。高职院校应继续大力推进双师型教师队伍的建设，提升师资队伍的综合素质，最大限度地发挥双师型教师的示范作用。双师型教师能够将理论和实践很好地结合起来，尤其是曾经在生产企业从事过一线生产工作的教师，本身有着丰富的生产实践经验，授课过程中能够更好地做到理论联系实际，在介绍和分析各生产实践环节的原理以及所需要的技术技能时，能够把工匠精神淋漓尽致地体现出来，渗透到日常教学中。所谓滴水穿石，学生在日常教学中无时无刻不沐浴在工匠精神的氛围当中，长此以往，必将深受工匠精神的熏陶和影响，树立自己严谨认真、精益求精的职业理念。
3.继续坚持产教融合、校企合作的办学方式，进一步加强学徒制的学习方式，聘请技术娴熟的优秀的企业导师在实践教学中进行技术技能的示范与传授，向学生展现工匠精神的巨大魅力。中央电视台曾在2015年播出过系列节目《大国工匠》，节目中讲述了为长征火箭焊接发动机的国家高级技师高凤林等八位行业顶级技工用自己灵巧的双手匠心筑梦的故事，展现了他们高超的技艺和坚韧不拔的工匠精神，深深地感染了全国观众。工匠精神的魅力是巨大的，感染力是超强的。高职院校在培养学生专业技能的过程中，要继续坚持产教融合、校企合作的办学模式，选择资质合格、具有浓厚的工匠精神氛围的企业进行合作，聘请优秀的企业导师对学生进行实践教学指导。在实践指导的各环节中，企业导师可以通过“师父带徒弟”的学徒制方式，对学生进行具体的指导。在指导过程中，企业导师通过示范高超的实践技能技术，将经验和技术传授给学生，同时也加强学生对严谨认真、精益求精的工匠精神的理念的认识和体会。与此同时，高职院校还应加强在此环节中对学生的监督和鼓励，建立评价机制，实时掌握学生实践学习的动态。企业导师认真敬业的态度、精湛的技艺、精益求精的精神，必然会深深打动学生，促使学生在学习精湛技艺的的同时，坚定地树立起敬业、专注、精进的工匠精神。
4.适当调整课程设置，同时组织一些技术技能竞赛，给学生创造践行工匠精神的机会。高职院校的学生从老师那里学到了专业技能，受到了工匠精神的强烈熏陶，除了需要实习专业技能的机会，还需要一定的平台和机会来践行工匠精神。为此，高职院校需要给学生创造践行工匠精神的机会。在日常教学中，可以通过适当调整课程设置，增加实践课程的比例，使学生有更多动手的机会，而不是只停留在书本理论层面上；同时，经常在校内组织以系部为单位的技术技能竞赛，开展相同专业学生间的技术技能比拼，给学生提供“小试牛刀”的机会，比赛成绩优异者，给予奖励，成绩稍差者，给予鼓励；另外，积极引导鼓励学生参加校外的（包括市级、省级、国家级）各种技术技能竞赛，建立校内同步奖励机制，激励学生提高自己的专业技能水平，锤炼自己坚韧不拔、精益求精的工匠精神，增强自信心。
五、结语
经济社会的发展离不开技术技能型人才，高职院校是培养技术技能型人才的大本营，在新工科建设潮流的强烈冲击下，工匠精神所体现出来的爱岗敬业、尽职尽责、追求不懈、勇于创新的内涵与高职院校学生专业技能培养的目标不谋而合，成为职业教育必不可少的重要组成部分。因此，将工匠精神融入到高职院校学生职业技能的培养中已势在必行，这就需要我们不断地探索更好的教育教学模式，通过多种途径将工匠精神融合到学生的培养中，力争培养出既具备扎实的技能基础，又具有专业创新能力并且能够坚持不懈地为工作尽职尽责的大国工匠。
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(作者简介：聂志光（1981- ），男，内蒙古鄂尔多斯人，硕士，讲师，研究方向：机械设计加工。)
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