2023年12月7日发(作者：)
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家庭教育，为孩子的成长保驾护航
各位家长，你们好！很高兴能和大家相聚在此，一起探讨孩子的教育问题！今天我要和大家聊的主题是《家庭教育，为孩子的成长保驾护航》。
在开始这个话题前，我想做个【点课件】小调查：在孩子这半年的小学学习中，曾经因为辅导孩子学习着急上火的家长请举一下手。看来很多家长都有类似的经历，【点课件】“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，作为老师，我经常听到最多的是父母说自己的孩子【点课件】“上课不注意听讲”、“做题和考试时马虎”、“写字磨蹭”等等，在父母的潜意识中，孩子的这些毛病都是因为【点课件】学习态度有问题。
但真的是因为学习态度有问题吗？这不尽然。有时，孩子的学习出现状况不是他不努力，而是因为他的【点课件】学习能力出现了问题。
对于小学阶段的孩子来说，【点课件】最基本的学习能力就是听、说、读、写、算与交流的能力。这几种学习能力所涉及的心理功能十分复杂，它们包括：【点课件】知觉动作统合能力、阅读认知能力、逻辑推理能力、自我监控能力等。
每个孩子的学习能力是不同的，【点课件】有的人擅长言语学习，他的阅读习作就比较突出；【点课件】有的人擅长空间图形的学习，他在绘画手工制作上就特别好；【点课件】有的人则擅长动作的学习，那他的体育细胞就比较发达。由于各项学习能力发展的不平衡，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们大都主要利用自己的强项来接受外界的信息，进行学习。【点课件】可是，一旦某个孩子某一项或是多项学习能力落后于实际年龄的发展，就可能造成孩子的学习障碍，也称感统失调。
【点课件】就比如拿“书写”这一方面来说。低段是培养书写习惯的最佳时期。但在这时期，总有一些孩子的字不尽人意。
据研究表明，孩子在“书写”过程中的问题主要分为两种：
【点课件】第一种是“笔迹问题”，表现为写字歪歪扭扭，字不能写到格子里，字形难看，错字连篇，常出现字写得特别慢的现象，如果写快了就会龙飞凤舞，不成样子。【点课件】从生理学上讲，这样的孩子是因为手眼协调不好，精细动作比实际年龄落后，如使筷子使不好，不会系鞋带，他们手的握力差，视觉的分辨、记忆和追踪能力都会出现落后，主要原因是小时候父母代劳过多，精细动作没有得以训练。这一类孩子的学习上理解能力和思维能力正常，主要是动作本身的落后，动作慢，是表层的障碍，多训练就能解决
【点课件】第二种是比较严重的一种，即书写障碍，通俗地说就是记不住字，学过的字不会写。书写障碍经常和阅读障碍共同发生。【点课件】首先，我们要写了解一下什么是阅读障碍，简单说来阅读障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。据研究表明，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。一般来说，正常人的阅读过程是自动化的，看到一个字就能下意识地知道它的发音，阅读的时候不需要再去考虑发音，这一过程也可称为“程序型知识”。“程序型知识”在生活中很常见，比如我们骑自行车、开车一样，是“下意识”的，已经自动化了，它不需要我们想着如何踩油门如何打方向盘，这些动作自然而然就能完成。而我们在阅读时，大脑的意识主要用于思维、理解文字的意义，不再用来思考发音。一般来讲，孩子到了高年级，阅读基本上就自动化了，不用再去想发音，都去直接读句子。而阅读障碍的人就没有这种自动化，往往他们需要去猜很多字词、文章的意思，他们会将字看反或颠倒，很容易跳行或漏字，他们有时必须用手指头指着每一个字来阅读；在书写时，他的“意识的资源”全部耗费在想这个字怎么写上了，所以在抄写生字时，他会抄一下，看一下，写得特别慢，也容易累，一累，精力耗费，就不愿意写，慢慢就不喜欢学习了。
【点课件】如果孩子出现学习障碍，作为家长，我们又该怎么办呢？
【点课件】首先我们要接受问题，改变教育态度。
“孩子学习能力有问题”，让家长接受这个现实有点难。以为学习能力有问题是孩子不聪明，其实不是这样的，因为阅读障碍的孩子并不是智力问题，相反，一部分阅读障碍症患者非但不笨，还智商极高，像达·芬奇，托马斯·爱迪生，阿尔伯特·爱因斯坦，在儿童时代都被认为成绩差的“笨孩子”，后来发现他们都属于阅读障碍症患者。成年以后被确诊为“阅读障碍者”的名流，还包括温斯顿·丘吉尔，斯蒂芬·斯皮尔伯格，史蒂夫·乔布斯。温斯顿·丘吉尔1953年还拿过诺贝尔文学奖，说明这一症状并非不能进行科学的矫正。 可惜因为大多数人没有学习相关的心理学、脑科学，不懂这些理论，所以很多家长认为孩子学习不好，字写不漂亮不是学习能力问题，而是学习态度问题。为此，一旦发现孩子学习达不到自己的要求，就会在行为上采取高压手段，对孩子更加严格。当严格管教无效后，家长就会有很强的挫败感，而此时家长不会怀疑自己手段有问题，反而会认为是自己对孩子不够严，所以要求会更严，就这样恶性循环，直至引起孩子强烈的逆反，把家庭气氛搞坏。以至于有一些孩子在开始时是学习能力问题，到后来就产生一些心理上的问题，最后就影响到学习的自我监控能力，影响他的积极性、态度，成了真正意义上的“差生”！
那么，我们要改变这个局面，首先要接受“孩子学习障碍”的这个现实，认识到孩子在这方面确实有缺陷，不是他主观不努力。我们对待孩子的态度摆正后，可以让自己解脱不必要的责任，减轻由于自己教育不当引起的焦虑感，对孩子的要求和期望值可能也就会相应地降低，这就会改善亲子关系。
【点课件】二、强化训练，提高孩子学习能力。
摆正教育态度后，有家长可能会走向另一个极端，觉得反正我孩子这方面天生不行，我就放弃算了！这是非常错误的观念！脑科学表明，人的大脑具有非常强的可塑性的，人如果反复学习或记忆一个东西，这方面的神经突触就会越来越丰富，脑子越用越好使，学习能力就提高了。所以我们还是要补短，培养孩子的阅读能力，而阅读能力的培养离不开强化训练。常言道，“笨鸟先飞”“勤能补拙”，还有大家比较熟悉的卖油翁的故事，就是所谓的“熟能生巧”，我们知道驾龄长的司机，可以边和他人聊天边开车，因为开车对他来说已经“自动化”了，无需思考就能潜意识里完成，可新司机就不行。这跟学习是一样的道理。
【点课件】第三，我们要用心激励，提高孩子的自我效能感。
什么是“自我效能感”呢？“自我效能感”是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。每个孩子都想学习成绩好。那为什么有的人后来不想学了呢？是因为他对自我能力的评价低。每个人在学习的过程中一定伴随着某种情绪体验。学习困难的孩子在学习过程中经常伴随着痛苦的体验——责骂、体罚、失败、努力后的无效，他会把这种体验储存在了记忆中，所以下次的学习过程，就会有两个东西起妨碍作用，第一个是学习困难，能力落后，还有一个就是不好的情绪体验。久而久之，就厌学了。
【点课件】那么，如何提高孩子的“自我效能感”？
【点课件】1、小步走路，让孩子体验成功感
【点课件】我曾经看过一个绘本叫《小步走路》，书中描述的是有三只鸭子迷路了，年龄最小的鸭子一会儿吵着要找妈妈，一会儿说他的脚好酸。
耐心的鸭子大哥教他“一小步、一小步”地向前走，鸭子二哥还给他取个名字叫“小步”。
小步在哥哥的鼓励下，时快时慢地向前走。有时走累了，他又赖在原地不想动，哥哥总是耐心地提醒他“一小步、一小步”地向前走。
最后，小鸭子果然走到了家，高兴地看到了妈妈。
其实，孩子就像小鸭子一样，教孩子学会小步走路，让孩子专注于每一小步的前进，就会逐渐达到最后的大目标。如果家长给孩子设定的目标太高太难，孩子很难达到，就会产生畏难心理。孩子的畏难心理一旦形成，就像一个可怕的魔咒，束缚着他克服困难的行为。要打破魔咒，可以用小步走路的方法。当孩子看到自己有能力做到时，就会逐渐体验到成功感，摆脱畏难情绪，尝试想办法去解决问题，学习的自信心也会慢慢树立起来。
这需要家长们有足够的耐心和毅力！
【点课件】2、积极暗示，增加孩子自信
【点课件】在心理学上有一个著名理论——罗森塔尔效应。1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达"你很优秀"的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。
所以，在生活中，我们可以使用积极的词汇和语言，对孩子进行积极的心理暗示，比如当孩子写作业的时候，发现字迹漂亮了（哪怕只有几个字），就可以说：“哇，这几个字很漂亮，特别是这几笔撇，刚劲有力！”尽量看到好的方面，抓细节夸，那么这些积极的词汇会给孩子一种暗示——“我有能力做得越来越好、写得越来越好”，从而使他们内心产生自信。语言的力量是无穷的。
【点课件】3、积极寻找闪光点，努力发扬优点。
一位名人曾经说过：“人必须悦纳自己，扬长补短，不断前进”。有的孩子喜欢阅读课外书，语言表达能力较强，所以语文成绩突出；有的孩子爱钻研，头脑反应迅速，对数字很敏感，所以数学成绩好；有的孩子乐感强，有的孩子运动细胞强，有的孩子对图画色彩敏锐度高，有的孩子动手能力突出，这些通通都是孩子学习中的优势和长处，我们要尽可能地将它挖掘出来，让孩子展现他的独特魅力，从而越学越有兴趣，越学越精，越学越有自信。
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【点课件】四、家长要有终身学习的意识，我们有必要学习一些教育学、心理学、脑功能等方面的知识，以便能更好地教育自己的孩子，给孩子树好学习的榜样。推荐给家长们两本书阿黛尔·法伯的《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》和尼尔森的《正面管教》
【点课件】亲爱的家长们，家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生！让我们一起做好家庭教育，为孩子的成长保驾护航！
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