2023年12月7日发(作者：)
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主管护师-护理健康教育学
(总分：44.50，做题时间：90分钟)
一、A1型题(总题数：23，分数：23.00)
1.关于人际传播特点的描述错误的是( )
A．是全身心的传播
B．在传播中，情感信息的交流占重要地位
C．在传播过程中，双方均要用多种感官来传递和接受信息
D．以个体化信息为主
E．在传播过程中，对已经确定好的传播策略、交流方式及内容不宜做调整和更改
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：[解析] 在人际传播过程中，传播者可以及时了解受传者对信息的解析和接受程度，从而根据受传者的需求和特点及时调整传播的策略、交流的方式和内容。
2.医院健康教育的重点是( )
A．社区教育
B．医护人员教育
C．患者教育
D．住院教育
E．门诊教育
（分数：1.00）
A.
B.
C. √
D.
E.
解析：[解析] 医院健康教育又称临床健康教育或患者健康教育，是以患者为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其重点是患者教育。
3.人类行为的主要特征是( )
A．独立的
B．随意的
C．有目的性的
D．先天遗传的
E．不可改变的
（分数：1.00）
A.
B.
C. √
D.
E.
解析：[解析] 目的性是人类行为区别于动物行为的重要标志。人的绝大多数行为都具有明显的目的性和计划性。
4.健康促进的核心策略是( )
A．社会动员
B．健康宣传
C．专业人员培训
D．健康普查
E．政府投资
（分数：1.00）
A. √
B.
C.
D.
E.
解析：[解析] 为实现“2008年人人享有卫生保健”的目标，联合国儿童基金会制定了“社会动员”的纲领。社会动员是健康促进的核心策略。
5.健康教育与卫生宣教的区别在于( )
A．注重知识灌输
B．注重环境改善
C．注重教育效果评价
D．不仅注重知识的改变而且注重行为的改变
E．注重计划教育
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D. √ E.
解析：[解析] 健康教育着眼于个人、群体乃至组织行为的改变。它不同于传统意义上的卫生宣教。卫生宣教的宣传对象比较泛化，不注重反馈信息和行为改变效果，是卫生知识的单项传播，侧重于改变人们知识结构和态度。健康教育的对象明确，注重反馈和行为改变效果，是双向传播，侧重于改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康。
6.影响健康教育评价的偏倚因素不包括( )
A．暗示效应
B．霍桑效应
C．选择因素
D．历史因素
E．地点因素
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：
7.健康促进的目的是( )
A．改变个体的不健康行为
B．改变群体的不健康行为
C．改变人类生存环境
D．改变不良生活方式
E．改变政府行为
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：[解析] 健康促进“是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。”
8.住院教育的重点是( )
A．入院教育
B．病房教育
C．患者教育
D．出院教育
E．随访教育
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：[解析] 住院教育主要包括入院教育、病房教育和出院教育，其重点是病房教育。
9.属于闭合式问题的是( )
A．您今天感觉好些了吗
B．用过止痛药后感觉怎么样
C．您为什么要着急出院呢
D．您是在哪里做的检查?检查结果如何
E．您当时怎么不舒服来住的院
（分数：1.00）
A. √
B.
C.
D.
E.
解析：[解析] 闭合式问题只需要回答“是”或者“不是”即可。提问的问题比较具体，对方用简短、确切的语言即可做出回答，如“是”、“不是”、或“好”、“不好”，“三年”“40岁”等。
10.在确定健康教育的计划目标时错误的是( )
A．总体目标必须最终得以实现
B．具体目标是由三个“W”和两个“H”组成
C．总体目标是宏观的，较为笼统的
D．总体目标可分解为多个具体目标
E．具体目标是一些具体的量化的指标
（分数：1.00）
A. √
B.
C.
D.
E. 解析：[解析] 计划目标可分为总体目标和具体目标。总体目标是指计划理想的最终结果，它是宏观的。通常是指远期的、较为笼统的和不要求达到可测量的效果，有时总体目标可能永远不能实现。总体目标可以分解为各方面、各阶段、各层次的具体目标。具体目标必须回答3个“W”和2个“H”，即：Who——对象；What——实现什么变化；When——实现变化的期限；How much——变化的程度；How to measure——测量的方法。
11.下列哪项是入院教育所要达到的行为结果( )
A．减轻焦虑
B．减少恐惧
C．减少并发症
D．建立健康行为
E．建立遵医行为
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：
12.吸毒属于( )
A．致病性行为模式
B．日常危害健康行为
C．不良疾病行为
D．违规行为
E．预警行为
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D. √
E.
解析：[解析] 违规行为是指违反社会法律法规、道德规范并危害健康的行为，如吸毒、性乱等。
13.下列人群中，健康教育时应侧重于家庭护理技能的是( )
A．健康人群
B．高危人群
C．慢性病患者
D．患者的家属和照顾者
E．临终患者
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D. √
E.
解析：[解析] 健康人群应侧重于卫生保健知识的教育；高危人群应侧重于预防性卫生知识的教育；慢性病患者应侧重于康复知识的教育；临终患者应侧重于死亡教育；患者的家属及照顾者应侧重于家庭护理技能的教育。
14.应用文字教材的前提条件是( )
A．文字通俗易懂
B．设计图文并茂
C．学习者必须有阅读能力
D．内容实用
E．有适宜的场所
（分数：1.00）
A.
B.
C. √
D.
E.
解析：
15.属于低可变性的行为是( )
A．正处在发展时期或刚刚形成的行为
B．与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为
C．深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为
D．其他计划中已有成功改变实例的行为
E．社会不赞成的行为
（分数：1.00）
A.
B.
C. √
D.
E.
解析：[解析] 所谓高可变行为与低可变行为是指通过健康教育干预，某行为发生定向改变的难易程度。高可变行为是：正处在发展时期或刚刚形成的行为；与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为；在其他计划中已有成功改变实例的行为；社会不赞成的行为。低可变行为是：形成时间已久的行为；深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为；既往无成功改变实例的行为。
16.依据知信行健康相关行为改变模式，病人教育的重点应放在( )
A．知识改变上
B．态度改变上
C．观念改变上
D．技能提高上
E．行为转变上
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：
17.在健康传播中，受者的心理特点不包括( )
A．求真
B．求异
C．求新
D．求短
E．求近
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：[解析] 受者的心理特点包括求新心理(信息制作要立意新、角度新、技巧新)、求真心理(保证信息内容的科学性、真实性)、求短心理(信息短小精悍，简单明了)及求近心理(信息在生活、地域、情感、认识、知识等方面贴近受者)。
18.随访教育的主要对象是( )
A．老年患者
B．反复发作的慢性疾病患者
C．急性患者
D．有并发症的患者
E．重症患者
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：[解析] 随访教育是医护人员对出院后的病人进行的健康教育，重点是预防疾病复发，其主要对象应该是反复发作的慢性疾病患者。
19.在所有的教学方法中，最有针对性的教学方法是( )
A．集体指导
B．个别指导
C．传播媒介
D．行为指导
E．专题讲座
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：
20.行为诊断的主要目的是( )
A．确定目标人群的疾病和健康问题
B．确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素
C．确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性
D．确定目标人群正处在发展期或刚刚形成的行为
E．确定目标人群形成的时间已久的行为
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：[解析] 行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素。
21.通过报刊、书籍等媒介进行的信息传播属于( )
A．群体传播
B．大众传播
C．组织传播
D．人际传播
E．自我传播
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：
22.在护理健康教育中，不属于知识灌输方法的是( )
A．大众传播媒介
B．病人现身说法
C．讲解
D．讲述
E．讲演
（分数：1.00）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：
23.根据美国著名学者提出的格林模式，健康教育诊断的六个方面不包括( )
A．社会诊断
B．流行病学诊断
C．行为诊断
D．资源诊断
E．环境诊断
（分数：1.00）
A.
B. C.
D. √
E.
解析：[解析] 根据格林模式，健康教育诊断主要从社会、流行病学、行为、环境、教育、管理与政策六个方面诊断。
二、A2型题
(总题数：7，分数：7.00)
24.患儿小明，男性，7岁，因急性阑尾炎入院手术治疗，现处于术后恢复期。在病房住院期间表现为爱探究、好攻击、喜欢表现自我，这是其人生发展的( )
A．被动发展阶段
B．自主发展阶段
C．主动发展阶段
D．巩固发展阶段
E．晚年发展阶段
（分数：1.00）
A.
B.
C. √
D.
E.
解析：[解析] 人的行为发展过程中，主动发展阶段在3～12岁内，行为发展带有明显的主动性，如爱问问题，爱探究、好攻击、喜欢自我表现等。
25.患者李某，女性，28岁，因“急性肺炎”入院，护士对患者及家属进行入院教育，入院教育的主要内容应该侧重于( )
A．患者所患疾病的病因
B．患者所患疾病的治疗原则
C．制定健康教育计划
D．医院的环境和有关规章制度
E．患者的心理护理
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D. √
E. 解析：[解析] 入院教育是医护人员在患者入院时对患者及家属进行的教育。入院教育的主要内容是医院的有关规章制度，以帮助患者及家属尽快熟悉住院环境，遵守住院制度，配合治疗。
26.患者刘某，男性，40岁，五年前诊断为高血压，间断服药。此次因高血压脑病入院治疗。护士在出院教育时，应帮助病人建立何种行为( )
A．日常健康行为
B．自我保健行为
C．病人角色行为
D．遵医嘱服药行为
E．自我护理行为
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D. √
E.
解析：
27.某学校开展“中学生青春期问题与对策”的社区健康促进项目。在项目进行过程中，学生更加了解项目的内容，导致测量结果好于项目干预的真实结果这种现象称为( )
A．评定错误
B．暗示效应
C．回归因素
D．霍桑效应
E．测量对象成熟性
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：
28.在某社区开展“老年人营养健康教育”，针对此项目进行的健康教育评价中的形成评价不包括的具体内容是( )
A．目标人群的基本特征
B．干预策略的可行性
C．干预活动的可行性
D．教育材料发放系统
E．老年人健康相关行为的改变
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：
29.针对初次诊断高血压的老年患者在实施健康教育计划时哪项做法不妥( )
A．以自学宣传手册为主
B．注重信息的双向传播
C．多种教育方法和方式相结合
D．适当重复重点内容
E．使用适宜的教育辅助材料
（分数：1.00）
A. √
B.
C.
D.
E.
解析：
30.患者陈某，男，45岁，高血压，医生针对陈某的情况，以医嘱的形式，对陈某进行了高血压防治知识、用药及生活方式等方面的指导，这种健康教育材料称为( )
A．门诊咨询处方
B．自我保健处方
C．治疗处方
D．治理方案
E．健康教育处方
（分数：1.00）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：[解析] 健康教育处方是指在诊疗过程中，以医嘱的形式对病人的行为和生活方式给予指导。 三、A3型题
(总题数：2，分数：2.50)
白某，男，44岁，司机。由于头晕、胸闷来就诊。平时脾气暴躁，易怒，经常与他人争执。做事匆忙，常为完成工作而加班，讲话语速很快。
（分数：1.00）
(1).从致病性行为模式的角度来说，吴某的行为属于( )（分数：0.50）
A.A型行为 √
B.B型行为
C.C型行为
D.D型行为
E.E型行为
解析：[解析] 致病行为模式是指导致特异性疾病发生的行为模式。致病性行为模式中，A型行为表现为：不耐烦和敌意。常因别人的微小失误或无心得罪而大发雷霆，常匆忙打断他人讲话，容易发脾气。
(2).白某的行为模式使其易患( )（分数：0.50）
A.肿瘤
B.冠心病 √
C.肠炎
D.十二指肠溃疡
E.甲亢
解析：[解析] A型行为模式又称为“冠心病易发性行为”，由于去甲肾上腺素、ACTH、睾丸酮和血清胆固醇等异常增高，使肾素、血管紧张素持续、大量释放，导致血压上升，冠状动脉收缩、血管内皮质加快沉着、粥样硬化斑块过早脱落等病理现象。
患者刘某，男，63岁，初次诊断为：2型糖尿病。现需进行胰岛素注射治疗，患者情绪抵触，认为服用口服药更为方便。护士针对此情况进行一系列的健康教育。请回答：
（分数：1.50）
(1).帮助患者接受胰岛素注射这一事实的教育，属于患者学习的( )（分数：0.50）
A.认知领域
B.分析领域
C.综合领域
D.技能领域
E.情感领域 √
解析：
(2).指导患者如何注射胰岛素，属于患者学习的( )（分数：0.50）
A.认知领域
B.分析领域
C.综合领域
D.技能领域 √
E.情感领域
解析：
(3).护士对患者进行“糖尿病对机体的危害”方面的教育，属于患者学习的( )（分数：0.50）
A.态度领域
B.认知领域 √
C.情感领域
D.技能领域
E.能力领域 解析：
四、B型题
(总题数：2，分数：3.00)
（分数：1.50）
(1).人际交流时的个人距离应保持在( )（分数：0.50）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：
(2).人际交流时的社会距离应保持在( )（分数：0.50）
A.
B.
C. √
D.
E.
解析：
(3).人际交流时的公众距离应保持在( )（分数：0.50）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：
A．约0.5m
B．约0.5～1.0m
C．约1～3m
D．约2～4m
E．约3～7m
A．社会诊断
B．流行病学诊断
C．管理与政策诊断
D．行为诊断
E．教育诊断
（分数：1.50）
(1).测量生活质量属于健康教育诊断中的( )（分数：0.50）
A. √ B.
C.
D.
E.
解析：
(2).确定引起健康问题的行为因素和环境因素属于健康教育诊断中的( )（分数：0.50）
A.
B. √
C.
D.
E.
解析：
(3).分析倾向因素、促成因素及强化因素对行为的影响属于健康教育诊断中的( )（分数：0.50）
A.
B.
C.
D.
E. √
解析：
五、X型题
(总题数：9，分数：9.00)
31.下面针对群体传播描述正确的是( )
（分数：1.00）
A.信息传播在组织内部成员之间进行，是有组织、有领导地进行的有一定规模的信息传播
B.在群体意识的形成中起重要作用 √
C.是一种双向性的直接传播 √
D.群体中的“舆论领袖”往往是开展健康传播的切入点 √
E.往往由职业性传播机构通过大众传播媒介来完成传递信息过程
解析：[解析] 群体传播是指组织以外的小群体(非组织群体)的传播活动。其特点是在小群体成员之间进行，是一种双向性的直接传播；在群体意识的形成中起重要作用；在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为；群体中的“舆论领袖”对人们的认知和行为改变具有引导作用，往往是展开健康传播的切入点。它既非有组织、有领导进行的有一定规模的信息传播活动，也不是由职业性传播机构通过大众传播媒介来完成传递信息过程的活动。
32.影响行为的因素包括( )
（分数：1.00）
A.学习 √
B.风俗习惯 √
C.卫生服务 √
D.生态环境 √
E.遗传 √
解析：[解析] 人类行为的形成和发展受到遗传因素、环境因素及学习因素的影响。其中环境因素包括生态环境、卫生服务、风俗习惯、社会经济、法律制度等。 33.危害健康的行为包括( )
（分数：1.00）
A.不良疾病行为 √
B.A型行为 √
C.不良生活习惯 √
D.戒除不良嗜好 √
E.C型行为 √
解析：
34.属于人的本能行为的有( )
（分数：1.00）
A.摄食 √
B.性行为 √
C.锻炼身体
D.逃走 √
E.睡眠 √
解析：[解析] 人的本能行为是指人的生物性决定的行为，如摄食行为、睡眠行为、性行为、攻击和自我防御行为等。锻炼身体是后天习得的行为，不属于本能行为。
35.健康教育的最终目的是( )
（分数：1.00）
A.预防疾病 √
B.促进健康 √
C.传播健康信息
D.提高生活质量
E.改善健康相关行为 √
解析：[解析] 健康教育是有计划、有组织的系统干预活动，它以调查研究为前提，以传播健康信息为主要措施，以改善对象的健康相关行为为目标，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的最终目的。
36.护理健康教育学所综合的学科包括( )
（分数：1.00）
A.行为科学 √
B.传播学 √
C.预防医学 √
D.管理学 √
E.教育学 √
解析：
37.健康教育干预方案的内容应包括( )
（分数：1.00）
A.目标人群 √
B.干预策略 √
C.干预活动的内容、方法、日程 √ D.干预内容、场所、框架结构 √
E.人员培训 √
解析：
38.在健康相关行为改变的理论中，知信行模式的内容包括( )
（分数：1.00）
A.信息 √
B.知识和学习 √
C.信念和态度 √
D.行为改变 √
E.增进健康 √
解析：[解析] 在知信行模式中，在有信息输入的情况下，知识和学习是基础，信念和态度是动力，行为的改变是目的，而总的目标是增进健康。
39.《渥太华宣言》明确了健康促进的基本策略是( )
（分数：1.00）
A.创造
B.发展
C.倡导 √
D.赋权 √
E.协调 √
解析：[解析] 《渥太华宣言》明确了健康促进的三个基本策略是倡导、赋权与协调。
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