2023年12月5日发(作者：)
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小学数学的视频教学策略分析
作者：何令明
来源：《中小学教学研究》2013年第13期
随着新课改的提出，对教育手段和教育技术提出了越来越高的要求，新的教育手段与计算机、白板的使用也日益广泛。这些摆脱了板书和讲解的课堂，更容易施展教师的个人风采，也使得先前贫乏的资源得到了改善，使学习更加立体化、多样化。而笔者认为，视频只是为数学课堂教学提供了更多、更好的方式，需要将数学与多媒体教育结合起来。
一、小学数学课堂中视频教学策略
很多时候，一些老师喜欢在数学课堂上尽心提问，导致学生的心里很紧张，一旦被批又总是没有心思再投入学习，这样的应试教育效果自然不会很好。而如果在课前使用视频作为导入，创造出良好的学习气氛，能为课堂授课内容的学习做好铺垫和准备。像学习综合应用花边设计的时候，笔者就播放了有关花边设计的一些美丽的图案，学生的兴趣是很高的。而且这样还有一个优势：花边设计光靠说是难以理解的，学生刚开始接触也不大了解，但随着视频中展示的三维图形，再慢慢用动画的形式对原因和过程进行仔细的解说，可以一下子让学生明白其中的道理，从而充分激发出学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。
数学课堂有时显得死板，往往没有合作的可能，而利用视频观看的机会就可以组织学生合作探讨。有关数学课程的视频资源既可以让大家一起观看，也可以一起进行探讨。比如在抽奖活动设计中，就有点类似于高中的概率。笔者自己只做一个“小屁孩教大家怎么抽奖”的活动：将全班分成若干组，大家边看边讨论，什么样的抽奖更容易中奖，这样既有观看的兴趣，更有热烈的讨论。伟大的发明往往并不是一个人的功劳，牛顿也说自己是站在巨人的肩膀上。数学这门学科是探究性的，很多时候更需要集体的协作、更需要多方的参与，所以要给学生充分的时间进行合作与交流。这样的教学能够培养学生主动发言和自我表达的习惯和兴趣，能够促进学生对数学的理解。
很多学生对数学没有兴趣，认为老师布置的作业就是做试卷，感觉太枯燥。为了纠正这些问题，可以尽可能地往课外拓展一些，以视频为原点，让学生来进行课外探究。比如笔者在综合设计——“一年吃掉多少森林”前，播放了一个视频，讲中国每年浪费的筷子和从国外进口的情况，虽然这和本节课具体计算方法没关系，但是学生看后很是用功，计算起来更加卖力，即便算错了也不气馁。这样，就更好地发挥了视频的作用。
二、使用视频教学需要注意的事项
首先，教师要明白，小学数学教学中使用视频教学并不是为了玩，也不会耽误时间，主要目的是为了激发学生学习的兴趣，减轻自己的教学压力，让学生更容易去了解那些抽象的东西。
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