2023年12月4日发(作者：)
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托福听力tpo58section2对话讲座原文+题目+答案+译文1原文.................................................................................................................1题目.................................................................................................................3答案.................................................................................................................5译文.................................................................................................................7原文.................................................................................................................7题目.................................................................................................................9答案...............................................................................................................11译文...............................................................................................................13原文...............................................................................................................13题目...............................................................................................................15答案...............................................................................................................17译文...............................................................................................................17Conversation2原文NARRATOR:UDENT:Hi,ProfessorJohnson?FEMALEPROFESSOR:Hi,howcanIhelpyou?MALESTUDENT:Well,myname’sMatthew,NowwheredidIputthatenrollmentsheet?Iwasn’texpectinganyonetoturnupquitethisearly,foundit!Andyourlastnameagainis…MALESTUDENT:Burns,PROFESSOR:Yes,Matthew,O.K.,,what’s...?MALESTUDENT:Well,um,I’mabitnervousabouttakingafilmclassforthefirsttime,and,uh,dyhaPROFESSOR:Ascript?MALESTUDENT:Yeah,PROFESSOR:UDENT:It’snot?FEMALEPROFESSOR:,wewatchfilms,discussthem,analyzethem,writeaboutthem…wedoalotofwriting,butwedon’youwerethinkingitwasafilmmakingclass?MALESTUDENT:FEMALEPROFESSOR:No,swithhowfilmstellstories,whatnarrativetechniquesareusedinfilm—UDENT:Oh,PROFESSOR:’readtheclassdescription?IwassoexcitedtoenrollinafilmclassthatIguessIdidn’PROFESSOR:No,,w,thereareacoupleoffilmmakingclasses,ifthat’n’tteachthem;you’ly,though,there’snoreasonwhyyoucouldn’MALESTUDENT:IwonderifIcouldswingthat;Ican’tgetoutofmyEnglish,BiologyandFrenchclasses,they’rerequired;PROFESSOR:WhichEnglishclassareyouregisteredfor?MALESTUDENT:Um,’sarequiredwritingclass–PROFESSOR:Ohyes,’w,thisfilmclassmightfulfillyourEnglishrequirement…you’’Letmeaskyou:Doyouwatchalotofmovies?MALESTUDENT:Tons…PROFESSOR:Well,ifyouwanttobeafilmmaker,UDENT:Yeah,IthinkI’ou,’vebeenveryhelpful.题目sthemangotoseetheprofessor?dthemanwronglyassume?llthestudentslearnaboutinProfessorJohnson’sclass?thefilmnarrativeclassandtheEnglishcompositionclasshaveincommon?estheprofessorsuggestthemanfindoutattheEnglishdepartment?eEnglishcompositionclassisscheduledtomeet答案CCDBB译文旁白：听学生和教授之间的对话。男学生：嗨，约翰逊教授？女教授：嗨，有什么可以帮你的吗？男学生：我叫马修，马修·伯恩斯。我报名明年拍Film200。女教授：Film200，我把报名表放哪儿了？我没想到这么早会有人来，但他们确实给我寄来了预科，而且找到了！你的姓又是…男学生：伯恩斯，马修·伯恩斯。女教授：是的，马修，好的，给你。那么，什么是？男学生：嗯，我对第一次上电影课有点紧张，而且，呃，我想也许我可以在这个夏天有个好的开始。我已经有了一个剧本的想法，我想知道你能否给我一些建议。女教授：剧本？男学生：是的，一部电影的剧本。女教授：但Film200不是电影制作课。男学生：不是吗？女教授：我们看电影，讨论电影，分析电影，写电影……我们写了很多东西，但我们不写电影剧本。我猜你以为是电影制作课？男学生：嗯，是的。女教授：不，200是电影叙事。它通过对一些经典作品的分析，探讨电影如何讲述故事，在电影中使用了什么叙事技巧。男学生：哦，我明白了。女教授：是啊。我们将讨论电影中的叙述与书中的故事有何不同。你读过课程说明了吗？男学生：我很兴奋能参加一个电影班，我想我没有足够注意这是一个什么样的电影班。我以为我在注册一个电影制作班，对不起的。女教授：不，不。没问题。我是说，我知道这种误会是怎么发生的。你知道，如果你感兴趣的话，有几个电影制作课程。但我不教他们，你得和韦伯教授谈谈。事实上，尽管如此，你没有理由不上我的课和上电影制作课。男学生：我想知道我是否能做到这一点；我不能离开我的英语、生物和法语课，它们是必需的；我希望我的第四堂课是电影制作。女教授：你注册了哪个英语班？男学生：嗯，英语作文。这是一门必修的写作课，所有的学生都必须参加。女教授：哦，是的，英语竞赛。你会为那堂课写很多东西的。你知道，这门电影课也许能满足你的英语要求……你得向英语系核实一下。完全由你决定，但是让我问你：你经常看电影吗？男学生：大多是现代的。女教授：好吧，如果你想成为一名电影人，你需要熟悉经典。韦伯教授可以告诉你该怎么做。我建议你和她谈谈。然后你可以在整个夏天考虑一下。你总是可以在秋季添加或删除一个类。男学生：是的，我想我会的。谢谢你，约翰逊教授。你帮了大忙。Lecture2原文NARRATOR:OFESSOR:Soyourreadingassignmentfocusedonthetechnology…telescopes…andhowthey’rewasasectionontheHookertelescope…SowhywastheHookertelescopesoimportant?Let’kinthe1920s,oughitwecouldsee,seeforthefirsttime,thattheuniverseextendsfar,dseethattherearemultiplegalaxiesbeyondit…iplegalaxies…movingawayfromeachother…ledtothetheory…MALESTUDENT:Thebigbangtheory?MALEPROFESSOR:ttheory,that15billionyearsagoanexplosionstartedtheexpansionoftheuniverse,well,UDENT:AndtheHookertelescopewasresponsibleforthat?MALEPROFESSOR:Yes,becauseitallowedustoseethatfar,andbeingabletoseethatfarledto,wellitledtothebigbangtheory…Butlet’dingassignmentdiscussedanothertoolforscanningtheuniverse:a,whatcanyoutellmeaboutinterferometers?FEMALESTUDENT:rferometerisamachine,theexampletheygaveinthebookwasmadefromsix?Andthey’respreadout;they’nthelight,thestarlightthatthosetelescopesgather,travelsthroughpipestosomecomputers,OFESSOR:gh,aybeathousandorsongettingallthosecomponentstoworktogether,tosynchronize,sothelightfromallthedifferenttelescopesreachesthecomputersatexactlythesametime,that’secanyoutellme,what’stheadvantagehere,Paul?MALESTUDENT:Alright,Ithinktheideaisn’tthatitseesfarther,’OFESSOR:gewegetissomethinglike50timesfinerthanwhatyougetwithasingle-mirror,,whyisthatimportant?Now,eweeksagowelookedatCastor,yourememberaboutthat?FEMALESTUDENT:Well,throughourtelescopehere,aconventionaltelescope,Castorlookedlikeasinglestar,butyoutoldusthatitwasn’’sactuallysixstarsorbiting,kindofdancing,,UDENT:Andaninterferometerwouldbeabletoseesixseparatestars?MALEPROFESSOR:er,singlestarslikeourSunaretheexception,oftenthannotyouhavetwo,three,ormorestarsclusteredaroundeachother,ythat,butevenastar’sdimensions,um,aconventionaltelescopewon’ttellyou,youcan’tdetermineastar’sdimensionbecauseyoucan’reareotherthingsaswell:Howdostarsbehaveastheyage?Whydotheyclustertogether?WhatwasourSunlikeinthepast?Canwepredictgiantflaresorperiodsofdimming?Andinterferometerswillcertainlyhelpusfindplanets,andofcoursethemoreplanetsyoufind,UDENT:SodoyouthinkinterferometerswillhavethekindofimpacttheHookertelescopehad?MALEPROFESSOR:er,nagain,ifaninterferometerisusedtolocateaplanetthatsupportslife…wellthat’sanotherstoryaltogether.题目thelecturemainlyabout?ingtotheprofessor,whywastheHookertelescopeimportant?wingtotheprofessor,whatadvantagedoesaninterferometerhaveoveraconventionaltelescope?stheprofessormentionthestarCastor?nstratetheinterferometer’eestheprofessorimplywhenhesaysthis?MALESTUDENT:SodoyouthinkinterferometerswillhavethekindofimpacttheHookertelescopehad?MALEPROFESSOR:er,nagain,ifaninterferometerisusedtolocateaplanetthatsupportslife…wellthat’ksthatthetechnologyofbothtelescopesandinterferometerswillsoonbeoutdated.答案ADBCAB译文旁白：在天文学课上听一部分讲座。男教授：所以你的阅读作业集中在科技…望远镜…以及它们如何改变天文学。还有一个关于胡克望远镜的部分…那为什么胡克望远镜如此重要？在我们讨论一些新技术之前，让我们先谈谈这个问题。回到20世纪20年代，胡克望远镜是世界上最强大的望远镜。通过它，我们可以看到，第一次看到，宇宙延伸到遥远的银河系之外。我们可以看到在它之外有多个星系…所有这些星系都在彼此远离。所以多个星系…彼此远离…导致了这个理论…男学生：大爆炸理论？男教授：确切地。这个理论，150亿年前的一次爆炸开始了宇宙的膨胀，在当时，这是一个非常革命性的想法。男学生：是胡克望远镜造成的？男教授：是的，因为它让我们看到了那么远，而且能够看到那么远的地方，它导致了大爆炸理论……但是让我们继续。阅读作业讨论了另一种扫描宇宙的工具：干涉仪。克劳迪娅，关于干涉仪你能告诉我些什么？女学生：好啊。干涉仪是一种机器，由两个或两个以上的传统望远镜组成。我想他们在书中举的例子是由六个组成的？它们是分散的，它们不是紧挨着的。然后，这些望远镜收集到的星光，通过管道传输到一些计算机，然后计算机把所有的光放在一起形成一幅图像。男教授：好。很好。不过，也许这个解释有点简单。可能有一千米左右的管道将星光从望远镜传送到计算机。然后让所有这些组件一起工作，同步，这样来自不同望远镜的光在同一时间到达计算机，这就是干涉仪工作的挑战。保罗还有什么好处？男学生：好吧，我认为这不是说它看得更远，而是你看到的图像更清晰。还有更多细节。男教授：更多细节。我们得到的图像比你用单镜，传统望远镜。那么，为什么这很重要？现在，回想一下。几周前我们看了双子座的卡斯特。你还记得什么？女学生：好吧，通过我们的望远镜，一个传统的望远镜，卡斯特看起来像一颗恒星，但你告诉我们不是这样的。它实际上是六颗恒星围绕着彼此旋转，有点跳舞。哦，我明白了。男学生：干涉仪能看到六颗独立的恒星？男教授：对。记住，像我们的太阳这样的单星是例外，不是规律。所以经常有两颗，三颗，甚至更多的恒星围绕在一起，就像卡斯特。不仅如此，甚至一颗恒星的尺寸，嗯，传统的望远镜也不会告诉你，你不能确定恒星的尺寸，因为你不能确切地知道它有多远。此外，还有其他的事情：恒星随着年龄的增长表现如何？为什么它们聚集在一起？过去我们的太阳是什么样的？我们能预测巨大的耀斑或暗化期吗？干涉仪肯定会帮助我们找到行星，当然，你发现的行星越多，找到可能支持生命的行星的可能性就越大。男学生：你认为干涉仪会像胡克望远镜那样产生影响吗？男教授：我对此表示怀疑。记住，大爆炸是一个真正革命性的理论。但话说回来，如果用干涉仪定位一颗支持生命的行星…那就完全是另一回事了。Lecture3原文NARRATOR:PROFESSOR:HarlemRenaissance,unprecedentedinUnitedStatescultureandhistory,introducedasignificantperiodthatemphasizedself-identityaswell,tosharpenmydefinitionabit,itwasaliteraryawakeningthatoccurredamongAfricanAmericansthatwascharacterizedbyanassertivenessonontheirpartandanoutburstofcreativity,ereseveralmajorfiguresorwriterswhoproduced,fiction,nonfiction,poetry,andsoforthduringtheperiod,writerssuchasLangstonHughes,and,,whatHughesreallywantedtodowaswastosomehowcapturethefolktraditionsofhispeopleandincorporatethemintonewformshewantedtocreateand,’snotthathewasagainstusingconventionalforms,it’sjustthathewantedtoimproveuponthemorcreateonesmorereflectiveof,ingthatwhathedidwasincorporateblues,jazz,spirituals,ntherewasZoraNealeHonewhocelebrated—likeHughes—shecelebratedthefolktraditionsofAfricanAmericansand,infuseddialect,folklore,shewasananthropologistandfolkloristsosheworkedwithinthosemediumstoproducework,um,celebratoryof,of,theculturalactivitywascenteredinHarleminNewYorkCity,whichwasatthattimeoneofthelargestcosmopolitancommunitiesintheworld,butthekindsofchangesthatwereoccurringamongAfricanAmericansinHarlemwerealsotakingplaceacrossthecountryinvariouscitiesespeciallyintheurbannorthlike,likeWashington,D.C.;Chicago,Illinois;evenCleveland,egeneraltermissometimesusedtodescribethekindsofchangesthattookplace,andthat’UDENT:AndwhataboutDuBois?Wasn’theresponsibleforthestartofthisrenaissance?Well,historianshavetraditionallydatedtheHarlemRenaissanceorthebeginningsoftheRenaissancetothe1920s,but,uh,thos-thesedatesare,elthatthesuddenflourishingofliteraturtance,in1903,DuBois’’bookwasoneofthefirstworksthatbegantoexploreBlackidentityandpersonality,um,with-withthisemphasison“doubleconsciousness”ofBlacks—or,or,or,asDuBoisputit,this“senseofalwayslookingatone’sselfthroughtheeyesofothers.”In1906,DuBoisledameetinginthetownofNiagaraFallsofvariousleadersfromtheAfricanAmericancommunities,andtheyadvocatedracial,social,andeconomicequalityforAfricanAmericans,and-andthiswasthebeginningoftheso-calledNiagaraMovement,whichspawrfactorwastheGreatMmovementomovedto,to,thecities,manyofthemintheNorth,likeChicago,Cleveland,didtheyleave?Thereweremanyreasons,but,forthemostpart,asashortageoflaborealsotryiUDENT:WhenyousaytheywereseekingtogetawayfromunfairtreatmentintheSouth,waslivingintheNorthreallythatmuchdifferentfromlivingintheSouthbackthen?FEMALEPROFESSOR:Youmightthinkitwas…ButthosediscriminatorypracticesexistedeverywhereintheU.S.,theywereintheSouth,salsoaproblemBlackWdriskedtheirlivesforthecountry,sowhentheygothome,theywerenolongerwillingtoacceptsecond-classcitizenship,andtheybegantoadvocateequalityandtobecomemoredefiantandassertiveand,andsothiswasamoodofcoursethatwascharacteristicoftheHarlemRenaissance.题目thelecturemainlyabout?lueingtotheprofessor,whatliteraryinnovationsdidHarlemRenaissancewritersintroduceintheirworks?[Clickon2answers.]idtheculturalrenaissancediscussedinthelecturetakeplace?estheprofessorimplyaboutthedatesoftheHarlemRenaissance?aissancebeganseveralyearsbeforethepublicationofDubois’ingtotheprofessor,whichhistoricaleventscreatedconditionsforthedevelopmentofAfricanAmericanliteratureinthe1920s?[Clickon3answers.]estheprofessorimplywhenshesaysthisMALESTUDENT:WhenyousaytheywereseekingtogetawayfromunfairtreatmentintheSouth,waslivingintheNorthreallythatmuchdifferentfromlivingintheSouthbackthen?FEMALEPROFESSOR:Youmightthinkitwas…ButthosediscriminatorypracticesexistedeverywhereintheU.S.,theywereintheSouth,dent’ssshouldpaycloserattention.答案BBCDBBDEA译文旁白：听一节非裔美国人历史课上的演讲。这位教授一直在讨论二十世纪早期的问题。女教授：哈莱姆文艺复兴在美国文化和历史上是前所未有的，它为美国和国外黑人带来了一个强调自我认同和群体意识的重要时期。现在，让我的定义更清晰一点，这是发生在非洲裔美国人身上的文学觉醒，其特点是他们的自信和创造力的迸发，这是前所未有的。在这一时期，有几位主要人物或作家创作了小说、非小说、诗歌等等，作家有兰斯顿·休斯和佐拉·尼尔·赫斯顿。兰斯顿休斯创造了创新的文学形式。休斯真正想做的是以某种方式捕捉他的民族的民间传统，并将它们融入他想要创造的新形式中，并在传统形式的基础上加以改进。这并不是说他反对使用传统的形式，而是他想改进这些形式或创造一种更能反映其人民传统的形式。因此，他所做的就是将蓝调、爵士乐、灵歌和许多非裔美国人的音乐习语融入他的诗歌中。他是第一个写福音剧的人。还有佐拉·尼尔·赫斯顿，她在1937年出版了她的经典小说《他们的眼睛在注视上帝》。她像休斯一样庆祝，她颂扬非裔美国人的民间传统，她是一位人类学家和民俗学家，因此她在这些媒介中工作，创作了，嗯，颂扬她的遗产的作品。大部分的文化活动都集中在纽约市的哈林区，那里当时是世界上最大的国际性社区之一，但在哈林区的非洲裔美国人身上发生的各种变化也在全国各地发生，特别是在城市北部，如华盛顿特区；伊利诺伊州的芝加哥；甚至俄亥俄州的克利夫兰。因此，有时会用一个更笼统的术语来描述发生的变化，这就是新的黑人复兴。男学生：杜布瓦呢？文艺复兴的开始不是他造成的吗？女教授：杜布瓦。。。好吧，历史学家传统上把哈莱姆文艺复兴或文艺复兴的开始时间定在20世纪20年代，但是，呃，这些日期，是值得商榷的。有些人认为，你在20世纪20年代看到的文学的突然繁荣，是更早开始的运动的结果。例如，在1903年，杜布瓦出版了《黑人的灵魂》。杜波伊斯的书是最早开始探索黑人身份和个性的作品之一，嗯，强调黑人的“双重意识”，或者，或者，正如杜波伊斯所说，这种“总是通过别人的眼睛看自己的感觉”。1906年，杜布瓦在尼亚加拉大瀑布镇主持了一次非裔美国人社区领导人的会议，他们倡导非裔美国人在种族、社会和经济上的平等，这是所谓尼亚加拉运动的开始，这一运动催生了一些在此期间成立的民权组织。另一个因素是从世纪之交开始并持续到20世纪30年代的大迁徙。这是一场超过100万黑人的运动，他们离开美国南部的农村社区，搬到城市，其中许多在北方，如芝加哥、克利夫兰或纽约市。他们为什么离开？原因有很多，但在很大程度上，他们离开是因为他们在寻找经济梦想。城市里劳动力短缺，来自南方的非裔美国人正在寻找有报酬的劳动力。他们还试图摆脱南方固有的不平等和体制上的种族主义。男学生：当你说他们试图摆脱南方的不公平待遇时，生活在北方的人真的和当年生活在南方的人有那么大的不同吗？女教授：你可能会认为……但是那些歧视性的做法在美国到处都存在，它们在南方，但在北方也一样。这也是1918年第一次世界大战黑人退伍军人从战争中归来时面临的一个问题。他们为国家冒着生命危险，所以当他们回到家里，他们不再愿意接受二等公民身份，他们开始提倡平等，变得更具挑战性和主见性，这当然是哈莱姆文艺复兴时期的一种情绪。
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