学习了王教授的讲座阅读教学的两个转向后明白了阅读

2023年12月4日发(作者：)

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学习了王教授的讲座《阅读教学的两个转向》后，明白了阅读教学应从关注“教学方法”转向更为关注“教学内容”，从关注“教的活动”转向更为关注“学的活动”，我们小学语文的阅读教学应聚焦在“教学内容”、“学的活动”上，这也是新课程理念的要求。反思一下自己平时的课堂教学，王教授说的症结似乎无时不在，以往的教学，我总是凭着自己对教材的理解决定教什么，决定我应该这样教或那样教， 从“我”这边考虑问题，从“我”入手，教学内容的准备忽视了学生，忽视了学生到底需要什么，学生怎么才能学好，忽视了从学生那一头去考虑。

两位优秀教师的课例更是给了我很大启发，王崧舟老师执教《长相思》中的三个环节：读懂词意、读出词情、读透词心隐藏着三个教学方法：借助注释、展开想象、互文印证，而这三个教学方法始终都是围绕着学生的，学生是主角。特别最后一个环节，老师提供了一个支架，让学生自己设想不同的身份，自提问题，自己回答，在反复地自问自答的过程中，学生读透了“词心”。课例二汪湖英老师执教的《风筝》开始就以学生的理解和感受作为切入点：课文讲了件什么事？你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？这两位老师真正做到了从关注“教的活动”转向关注“学的活动”。

在自己的课堂教学中，今后应向王教授说的去努力，即聚焦正确、合适的教学内容，从两个方面来确定合适的教学内容：依据文本体式确定教学内容，依据学生的学情确定教学内容。其次，组织丰富、充分的学的活动，让学生能够比较完整地、丰富多样地经历我们的语文课堂。

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