《新课程背景下小学生良好学习行为习惯养成研究》
研究汇报材料
新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
一、课题的提出
1.基础教育改革要求我们关注学生学习的全过程，培养学生良好的学习行为习惯，帮助学生树立自信心。而受传统教育的影响，教师在课堂上往往注重了知识的传授，而忽视了学生学习行为习惯的养成。提高教育教学质量的关键在教师，核心在学生，小学生良好学习行为的养成在学生全面发展中的作用日趋重要。从一开始就注重培养学生良好的学习行为习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻――“良好的行为习惯乃是人在
神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”因此，良好的学习习惯是人才成长，终生发展的基础。
“习惯若自然。”良好的学习行为习惯的养成，对学生终身受益，而且裨益于社会；反之，不良的学习习惯一旦形成，要改变它，则十分困难，也会对学生的身心造成伤害。由此可见，良好行为习惯的养成在人一生中的重要意义。
2.良好的学习行为习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习行为习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习行为习惯。
3.现代少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且有部分家长的素质不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习行为习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
4.小学阶段是学生长知识、长身体，形成良好行为习惯的关键时期。学校教育如何抓住这一有利时机，及时培养学生良好学习行为习惯是素质教育的一项重要内容。
二、研究目标
1.自觉做好课前准备，上课姿势端正。看书时，身要坐直、书要放正，眼睛离书本保持一尺的距离；写字时做到眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，身子离桌一拳。上课认真听讲，积极思考，大胆回答问题，用标准的普通话。课堂上不随便回头、说话、不做小动作。书写要认真，正确率高，课堂作业要及时完成，家庭作业要认真完成，不抄袭他人作业。
2.形成课前预习的好习惯，能按老师的要求预习功课，尝试运用学过的知识解决新知识，对不明白的问题及时记录，做好标记，待老师讲课时认真学习。
3.在教师鼓励下，自觉学习，善于学习，愿意发表自己的意见，敢于提问，大胆质疑，乐于与同学合作学习，互帮互助，有成功体验，能积极克服学习中遇到的困难，相信自己能学好。
4.在学习活动中，能独立思考，自主探索，敢于大胆猜测，具有创新激情，会与同学合
2.形成课前预习的好习惯，能按老师的要求预习功课，尝试运用学过的知识解决新知识，对不明白的问题及时记录，做好标记，待老师讲课时认真学习。
3.在教师鼓励下，自觉学习，善于学习，愿意发表自己的意见，敢于提问，大胆质疑，乐于与同学合作学习，互帮互助，有成功体验，能积极克服学习中遇到的困难，相信自己能学好。
4.在学习活动中，能独立思考，自主探索，敢于大胆猜测，具有创新激情，会与同学合
作，有克服困难的愿望和体验，有一定的自主学习的能力。
5.要保持轻松愉快的心情和积极向上的学习态度。
5.要保持轻松愉快的心情和积极向上的学习态度。
基于以上的目标，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务就是提高小学生的基本素质，也就是培养学生良好的学习行为习惯。只有具备良好学习行为习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。我校自2008年开始在“小学生良好学习行为习惯养成”方面进行了探索性的研究，教师对良好的学习行为习惯有了较高的认识。在学科教学中培养学生的创新人格方面取得了一定的成绩。学校有良好的师资，对课题的研究有一定的理论水平，为使小学生在学习方面进一步养成良好的行为习惯，我们在2009年6月申报了广东省科学规划课题《新课程背景下小学生良好学习行为习惯的养成研究》这一课题，并被批准立了项。并在2010年7月13日在我们培真小学的会议室经广州市教科所傅所长和荔湾区科研部鲍主任的指导下顺利开了题。现将我校课题组对此课题研究以来的工作作以下汇报：
三、课题研究开展以来的研究工作
（一）准备阶段
1. 建立机制，成立课题组。
学校成立了以校长为首的研究领导小组，全面负责整个研究策划、指导和督导管理工作；所有教师都参与课题研究，都是课题组成员。在具体研究中，我们将强化过程研究和原始资料的收集管理，坚持完成“五个一”，即每学期一份研究计划、每学期一堂研究课、每学期每人一篇交流材料、每月一次集体研讨活动。每半学期一次阶段性小结。
2.强化培训，加强理论指导。
课题研究怎么开展，一般有哪些步骤、具有哪些研究方法，应该积累哪些过程资料。对于我们大多数教师来说还很陌生。因此，我们首先加强课题研究理论的学习。学校翻印了《教育科研课题研究方法浅谈》发放到教师手中，要求教师认真学习，抄写在业务学习笔记上。通过学习，为学校的课题研究作了理论上的指导。
3.调查分析，摸清并掌握情况
先通过语文、数学、英语任课教师牵头，其它学科教师在平时教学中的观察所得对学生的有关学习行为习惯进行分析，接着按照事先拟定的问卷提纲和他们进行了谈话，得出结论，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。具体实施思路：
（1）课题研究的第一阶段我们设计了关于学习习惯的调查问卷，把1—6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查，进行学习行为习惯现状的调查分析。
（2）调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等试题。调查方式将采取：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。
（3）课题组经过调查分析后，针对低、中、高学生具体情况和每个学科特点，分别汇总写好共15份调查报告。各学科的老师对改变学生不良学习行为习惯，都提出在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。学校的课题组对15份调查报告作了一个汇总，写成了《新课程背景下影响小学生良好学习行为习惯养成成因调查报告》，对今后的研究有了一定的依据。
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