论文双减背景下如何落实小学语文创新作业设计
最近我研读了有关小学语文创新作业设计的相关书籍，并观看了相关专家讲座，深感在“双减”政策下落实小学语文创新作业设计的紧迫性和实用性，在平时的作业布置中不能在以传统的字词抄写和习题练习为主，而应该发散教师的思维，结合着本学科培养学生的目标和各个学科之间的联系、校内校外的关系进行科学合理地设计语文作业，让学生真正从“要我写”转变为“我要写”，能够通过作业这一形式提升自己的核心素养。
一、围绕大单元作业概念，进行语文创新作业设计
大单元作业设计是立足于整个单元的人文主题和语文要素，以培养学生核心素养为目标，梳理、整合各部分的基础知识和关键能力、正确价值观，来实现作业减量提质的效果。我记得在听上海教科研王月芬博士的讲座时，她提到：素养立意下的单元作业设计要体现“主题化”“结构化”“一体化”，围绕一个单元主题设计单元作业，作业形式要多样，结构要合理，既有内向结构，关注到各种类型题，又要有纵向结构，关注到课时之间的螺旋上升，还要有横向结构，关注到学科之间的连接，这样才能实现单元作业的一体化，而不是这挥一棒，那打一拳，缺乏大单元作业的意识。教师在进行大单元作业设计时，可按以下七步进行实施：1.
单元整体规划。把握整个单元的人文主题和语文要素，来确定本单元的教学目标。2.确立单元教学目标。教学目标的确立是作业目标确立的前提。3.单元作业目标确立。4.确定课时目标、课时作业。5.依据作业目标设计素养立意的作业，体现作业的多样性和育人效果。6.基于作业结构调整完善。这需要在实践中进行，发现不合适的题型及时进行修改完善，并回到实践中去检验可行性。7.基于作业实施结果进行完善。最后形成优质的基于大单元下的语文创新作业设计。
以部编小学语文教材三年级下册第八单元为例，本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文，语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。根据《义务教育语文课程标准》（2022版），我们可以发现“复述故事”在低中高学段要求中均有体现，侧重点不同，“复述故事”是语文课程标准的高频词汇，第二学段“阅读与鉴赏”中关于“复述故事”提到：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”因此教师在确定教学目标的同时，确定本单元的作业目标可以是“复述是忠于原文的主要内容、有目的有对象感的言语行为”，本单元的作业形式可以是在真实的生活中复述故事的情境，也可以是文学阅读中复述故事的练习，总是是为了实现学生“复述故
事”这一语言运用能力的发展。比如阅读课上向老师做简要汇报，也可以在图书馆用复述故事的方式吸引顾客做推销，总之，小学语文创新作业的设计要基于学生真实的语言文字生活中运用并发展学生核心素养为目的进行。
二、注重语文作业设计的层次性，满足学生作业需求
陶行知认为，教师培育人和花匠培育花木是一样的，首先要认清花木的特点，有针对性地除草、施肥、浇水。因此，小学语文创新作业设计时也要考虑到学生的不同特点、学习能力、接受程度，尊重学生的主体地位，满足不同学生对作业的需求，才能提高完成作业的兴趣。例如部编教材小学语文五年级下册第五单元的主题是人物描写，学生需要学习描写人物的基本方法并学会运用这些方法描写一个人的特点。语文教师可以结合本班学生的具体情况，设计三种不同的作业等级：A类、B类、C类，A类作业可以设计成：请结合本单元学习到的描写人物的方法，来描写自己熟悉的一个人，表达清楚这个人的特点；B类作业可以设计成：分析老师出示的人物描写片段，赏析其中描写人物的方法，并尝试进行仿写。C类作业可以设计成：用思维导图的形式分析本单元人物描写的方法，并运用其中一种或两种进行描写人物的特点。这样分层次的作业有效地针对不同类型的学生，学生可选性增强，满足其作业需求，作业的价值也就得以实现。
三、以特色作业促进小学语文创新作业的发展
作为语文教师，要严格落实一二年级不布置书面家庭作业，三到六年级要严控作业的“量”，确保作业的“质”，丰富作业的“式”，真正实现作业提高学生核心素养的作用。特色作业在作业样式中尤为重要，特色作业，区别于一般作业，既可以是实践性作业，也可以是趣味性作业或综合性作业。《义务教育语文课程标准》（2022版）中关于作业提到：“除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考查、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。”因此，作业的设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。例如：部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》等4篇课文组成，本单元的单元主题就是“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”，引导学生感受秋天的美好，那么，我们就可以设计特色作业“我眼中的秋天”，学生可以结合文本，搜集有关秋天的古诗、文章、成语、谚语、故事等，还可以绘画，创作手抄报，用相机记录下秋天的脚步，唱一唱歌颂秋天的歌曲等录制成视频等等，经过一段时间的准备，教师可以汇总学生的作品，并通过评价课在班级里展示，表扬优秀的作品供其他
同学学习，相信每一个孩子都喜欢这样的作业。特色作业的设计可以帮助学生对教材有更深层的理解，同时锻炼了学生的表达能力、动手能力、社会实践能力，丰富了自己的业余文化生活。
总之，教师在落实小学语文创新作业设计时，要考虑到大单元理念，考虑到学生的主体地位，以学生的兴趣和需求出发，创新语文作业形式，丰富作业内涵，为学生的终身学习和发展沉淀良好的底蕴。
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