疫情复学后中小学学校心理健康教育方案
目录
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一、 组织机构 1
二、 紧抓契机，开展人生意义辅导 1
三、 营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量 3
四、 分门分类，实施精准的个别与团体辅导 4
五、 排摸重点，开展危机干预 4
1. 第一时间开设专题心理讲座。 5
2. 对特殊需要学生可开展心理辅导 5
3. 要以班级为单位开展重大疫情危急下心理调节活动主题班会。
4. 心理健康教育作为学校必修课 6
5. 心理辅导严格保护学生隐私 7
6. 心理教育重在日常潜移默化 7
庚子新年，新冠肺炎疫情来势汹汹，席卷全国，全国
的中小学都延迟开学。在党和国家的坚强领导和科学部署 下，全国上下众志成城抗击疫情。当前，随着疫情得到有 效控制，全国许多省份正在有序复工，中小学也将迎来开 学。
在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情 所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。复学以后, 加强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位"，是 摆在所有学校和每一位心理健康教师面前的一件大事。
一、 组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，分 管德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和 班主任共同参与，制定学校心理健康工作计划并明确分工 和职责。
复学后建立三级预防机制，实施全员辅导。具体说， 在心理健康教育、心理辅导和危机干
预三个方面协同开展, 系统推进。
二、 紧抓契机，开展人生意义辅导
人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的 核心，因而成了心理健康教育的重要组成部分，引发学生 对人生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是 青少年学生人生意义辅导的大课堂。
为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体 验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生 命的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的基石。当代 中小学生未曾经历过2003年的“非典"疫情，也很难参与 抗击非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而在这次抗疫的人 民战争中，所有的中小学生都亲身参与其中，守卫着自己 的阵地。
1月20日，钟南山院士掷地有声宣布：存在人传人的 现象。从此拉响了全民战疫的警报。无数医护人员、民警、 防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击新冠肺炎一 线，成为最美“逆行者"，生动体现着伟大的民族精神和社 会主义核心价值观。
这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有学生在内的 全国人民的心。经历过这样的全民战
疫之后，学生对生与 死的体验深刻，正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口 期。一旦贻误，将错失“良机"。
当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思 政元素，与加强爱国主义教育，培养社会责任感紧密结合 起来。不仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的 价值，珍爱生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分 展现出来，为实现伟大的中国梦焕发出自己独特的美丽和 光彩。
三、营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
新冠肺炎疫情迅速蔓延和疫情发展的不确定性，给广 大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态 对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增 强对新型冠状病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直 接影响人体的免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功 能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统 的能力。另一方面，积极心态可以提高人的警惕，做到自 觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文 化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活 动主题班会，培养学生积极心态，提升心理健康素养，增 强防疫抗疫的正能量。
四、 分门分类，实施精准的个别与团体辅导
上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生 都有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生 面临巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问 题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑 和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理 辅导。中医讲究“诊脉观色，一人一方"，心理辅导也一样, 需要针对不同类型的学生，开展针对性的精准辅导，包括 个别辅导和团体辅导。只有摸准学生存在的问题，才能开 展针对性的心理辅导，真正做到排忧解难，否则难以奏效。
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