英语学科渗透心理健康教育
健康10000
英语学科渗透心理健康教育
在当前的英语教学中，由于种种原因造就了相当一部分英语学习比较困难并伴有心理障碍的后进生。
因此在英语教学中对学生加强心理指导，培养健康的心理，帮助他们走出困境，是十分重要的。心理
健康教育与英语教育相结合，不是否认知识与技能素质的发展，而是有利于促进学科教育目标指向的
变化，即由传授知识向发展能力的变化、由“学会”向“会学”的变化等，这应该是对教育过程中知识
与能力关系的全新理解，是“育人先育心”的新的教育教学理念。
心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰
富。积极的情感、情绪为认识活动注人了活力和生气，对认识的发展是一种推动力量。良好的心理环
境是激发学生思维的催化剂。由此而来，我在教学单词都要想方设法调动学生的愉悦情绪，提示一个
学生以前体验过的情感，营造一个轻松的氛围，一个较好的心理环境，要求学生用这个单词造一个对
自己有特别意义的句子。如:present ,给出提示Ann’s Birthday Party 要求用present造句，
顿时学生情绪激昂，争先恐后地造出一些优美的句子。I want to give Ann a beautiful present - /I will buy a birthday cake as a present for Ann- /Lucy would like to bring Ann some colour candles as her present-/ Polly is going to give her a red feather as a present- / Tom has no present and he is crying - / What present do you want to get for her ?
…学生每造一个句子，我都给予他们肯定和鼓励，这样学生就
能调动所学知识，记忆更多的单词，甚至联想到以前自己送别人生日礼物的情景，相关的内容也得到
了深化。
小学生心理健康教育讲稿(3)
在课堂上，重点单词的学习要尽量选择对学生有普遍意义的句子，使学生积极的情绪、良好的心境充
分展现在英语知识的记忆中，发挥最大的作用。如:“money ,poor ,rich” ,如果单纯教单词的
读音、拼写时，学生没有任何反应，而我重新设计课堂，提出了许多问题，“Do you have any money? Do you want to have money? What will you do if you have money? Do you want to buy many things for you or for the poor people? Do you think the rich people should help the poor people? How will you make money when you grow up? Do you think
the rich are always happy ? Do you want to be a rich person or a poor person?…因为对这些句子的讨论，直接关系到学生的切身利益，对他们来说是有意义的。反
对、怀疑、期望等各种情绪的参与使money ,poor ,rich 这几个词就比较容易被记住。可见，课
堂上教师营造良好的课堂氛围，使学生保持良好的心境，激发了学生的兴趣，从而引导学生开口讲英
语，诱导学生用刚学过的新词造句，当然所设计的问题要视不同的学生情况，因人制宜各得其所。在
这样活跃的课堂氛围中，既能巩固单词的记忆又提高了学生的口语能力。
语言是活的，学习语言的目的是应用它来表达和交流。这就需要教师在传授知识语言知识时注意创造
一种宽松的语言环境，让学生养成用英语思维和表达的习惯。总之，而良好的心理又能激发和维持学
生的学习兴趣，促进英语学习能力和水平的提高。
心理健康教育
教学与心理发展是相辅相承的两个方面。学生心理发展要在掌握知识中进行。学生的心理发展水平提高了，又能更有效地促进学生掌握知识。但在教学过程中。盲目赶进度，不惜利用频繁考试、大量做习题，使其超出了学生的接受能力，并认为只有苦其心志，方能达到良好的教学效果;因此，在各学科教学中渗透心理健康教育，显得十分迫切。下面我就小学英语教学中的心理健康教育谈一些见解。
一、挖掘教材中潜在的心理健康教育资源
小学英语教材中一篇简短的情景对话，甚至一个词语都有可能蕴含着心理健康教育，教师要在教学的过程中，要用心去挖掘。例如:在小学英语教材中，一开始就学习打招呼。如:Hello!Hi!Nice to meet you!几个简短的词，却告诉学生在相互交往中要有礼貌，也在传递着一种淡淡的同学情。再比如一些简单的情景:开学初，班里来了一位新同学，教师介绍说:Class。we have a new friend，today( 同学们给予热情的掌声(并齐声说:Wel~e!就这样
一句话，一个词。却体现了老师和同学们对于新同学的欢迎之情，让新同学也感受到自己来到了多么温暖的一个集体。有把自己当朋友的老师，有热情的同学。教师在教授这些句子和词的时候，有意地强调一下师生情，生生情，集体情。对于小学生的心理健康来说是非常重要的也是十分必要的;当教师正在上课的时候，一个学生迟到了，教师说了Come in(学生进来说:Im sorry("教师说:Its OK(看似简单的句子，却在学习和教授的时候，表现出了学生尊重老师(老师尊重学生的一面。学生很抱歉地说Im sorry(对不起(老师也不是高高在上。拉着脸盘问为什么迟到。而是很和蔼地说Its OK(没有关系。学生心理感受到他们和教师之问是平等的和谐的。
心理健康知识
二、运用多彩的课堂进行心理健康教育
在课堂教学中，教师要根据学生的求知欲和心理发展的特点。给学生一种民主的，能够各抒己见的平等环境。如果这种需要得到满足，可以充分调动学生积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态。产生满意、愉快、互助的积极态度和体验，进而在学习过程中思维活跃，记忆清晰，求知欲强烈，学习效率高，身心愉悦。
👁️ 阅读量：0
© 版权声明：本文《英语学科渗透心理健康教育》内容均为本站精心整理或网友自愿分享，如需转载请注明原文出处：https://www.zastudy.cn/jiangzuo/1686087011a149869.html。