幼儿英语游戏的组织与指导
我先介绍一下我们幼儿园的英语课程。我园所选定的园本教材是南京师范大学的整合教材。这套教材比较系统，里面的歌曲、儿歌、数来宝都是孩子们喜欢的，学习效果也比较好。当然，我们也有一些其它的补充教材，洪恩巴迪节拍、歌曲，PLAYWAY，迪斯尼。我们每周有二节英语课是由英语教师上的，大班是30分钟，中班是25分钟，小班是20分钟,小小班是15分钟，每天早上我们会利用十几分钟时间进行晨读，复习学习过的内容。幼儿学得快，但忘得也快，所以我们要不断地复习、巩固。
今天我们来讲讲游戏的组织与指导。在讲游戏之前，我们先来简单了解一下幼儿英语课的常见类型：
一、新授课：是给幼儿传授某种新知识的课，是让幼儿通过感知、理解语言信息，经过机械操练掌握正确的语言语调，最终达到英语语言熟练应用的过程。新授课是英语课堂教学的主要课型。它的特点是：
（1）为幼儿感知和理解语言知识提供充分的机会和恰当的范例，为幼儿实践操作创造必要条件。
（2）教师通过手势、动作、表情、图片、实物等的演示，使幼儿在看、听、模仿过程中，发展直觉思维，促进智力活动。（教师在教幼儿新的知识时，要充满激情，用夸张、生动的肢体动作来吸收幼儿。如在学习动物单词时，我们就可以模仿动物。）
（3）幼儿英语新授课往往与幼儿已有的知识有着密切的联系，在幼儿原有认知结构上不断拓展新知。（我们在学习句型前要先学习单词，在学习歌曲、儿歌前要先学习句型，让幼儿在掌握了简单的知识后再来学习难的，有一个循序渐进的过程，幼儿的学习不可以操之过急。）
（4）新授课的教学环节相对完整，即提出新知识、反复机械操练、再进行交际训练，最终使幼儿熟练掌握所学的新知识。（当然在操练过程中，我们要根据内容和幼儿的特点设计一些游戏，而不是简单地跟着说，跟着学。你不可能跟幼儿说，来，坐着，不要动，跟我说，幼儿他坐不住，也不听你的，你得有东西吸引他才行的。）
二、复习课：复习课是阶段性的、巩固与发展已有知识与技能的重要课型，教学内容要合理重复。通过复习，既可进一步发现问题，及时查漏补缺，也可起到巩固新知识，加深理解的作用。它的特点是：
（1）新中有旧，旧中有新。（这里所说的新不是引入新知识，而是有新意。就是要给幼儿以新面孔，让幼儿有新鲜感或在原有知识基础上深化、引申，从而产生一种新的认识和理解。）
（2）强化所学内容，并弥补不足。
（3）讲解操练为主。
（4）练习形式多，内容广。
三、活动课：活动课是按照幼儿的兴趣将有关的知识综合起来，以综合能力的培养为核心，依照一定的程序，以活动为主要方式进行教学的一种课型。它的特点是：
（1）活动课将听、说、唱、跳、画、玩、表演等活动形式融为一体，使幼儿在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活动。
（2）情境是活动课所必需的，由一定物质因素和精神因素构成外部环境，这就是活动所需要的氛围。
（3）活动既是手段，也是目的。幼儿英语活动课，就是要通过教学中的活动培养和发展幼儿的英语交际能力， 同时使幼儿能通过使用英语，进行和参与有意义的活动。
（4）活动是真实和有意义的。
幼儿英语课的常见类型就是新授课、复习课、活动课，每一种类型都要贯穿游戏教学。游戏是幼儿英语教学的一种基本形式,是幼儿的主要活动和最乐于接受的,也是老师在教学中用得最多的一种活动方式，所以游戏教学是很重要的，我们先来讲讲游戏教学的作用。
（一） 游戏教学有助于激发幼儿的学习兴趣，减轻压力与负担。
幼儿英语教学原则有以幼儿为中心的原则，（这个原则在教育指导纲要中体现得很清楚，教师只是幼儿的指导者，不能什么事都包办，要让幼儿有说的、想的、练的空间和机会。）实践性原则，交际性原则，整体学习的原则，直观性原则，趣味性原则，多样性原则等等，游戏教学要遵循趣味性原则。让幼儿在游戏中边玩边学，幼儿都能够积极地融入到游戏教学中，从而达到我们的教学目的。
（二）游戏教学有利于增长幼儿的知识、发展幼儿的智力。
（三）游戏教学有利于幼儿的身心发展。游戏教学可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除幼儿的疲劳。在游戏中，幼儿能够体验到与他人合作的乐趣，培养竞争的精神。
（四）游戏教学有利于帮助幼儿掌握知识与技能，发展能力。
举例：大班下学期教材里有一个故事 “Meg’s Egg”,刚开始我们只是让幼儿看挂图来讲故事，幼儿的兴趣不是很高。后来，我们根据故事内容准备了西红柿、香蕉、青蛙、锅等让幼儿来当魔术师，在表演的同时讲述故事，幼儿热情都很高，大部分幼儿都能流利地讲述故事，也理解故事。
所以游戏教学对幼儿英语教学来说很重要的。为了达到游戏的目的，我们要做一些课前的准备工作。
1、选择和编制适合幼儿的游戏。教师要根据教育要求及幼儿的实际水平选编游戏，幼儿英语游戏要遵循趣味性原则：
（1）、教师选择的教材要符合幼儿的年龄特点，要有趣。幼儿学习的内容应与幼儿的日常生活和游戏活动结合起来。学习的内容必须是幼儿感兴趣的、熟悉的，就是在选择主题、
角色的时候，趣味性要强一些，要生活化一些。
（2）、要根据内容设计有趣的情境。在幼儿在情境中学习，幼儿的积极性会调动起来。（观看VCR I Like Candy Happy Family）
（3）、要以有趣的形式来吸引幼儿。我们可以采用
a、问候法：教师可以借助手偶、棒偶或头饰教具与幼儿打招呼。如：教师拿着小狗手偶，用不同的声调与孩子问好：Hello, boys and girls! How are you today?”对于大班的孩子我们也可以让他们来做值日报告-Duty Report，介绍自己、天气、星期等，将幼儿的注意力迅速地引入到课堂上来。要注意打招呼的方式要不断变换，才能达到组织教学的目的，不要让幼儿失去新鲜感。
b、悬念法：上课前设计一些悬念，吸引幼儿的注意。如在学习儿歌“I See…”时，老师可以扮演成魔术师藏在门外，让配班和幼儿一起来找找“Where is the magician?”,最后才出现。在教水果或动物单词时，我们也可以拿个箱子，先让幼儿来猜猜，听听，说说，然后再来学习，充分调动了学习的积极性。这种方法在中、大班我们经常用到。
c、拟形声法：教师模仿动物声音和幼儿问好，或让幼儿来猜是什么。“Buzz…, guess, who’s coming?”
d、歌曲导入法：教师带领幼儿跟着音乐演唱英语歌。可以是问候歌曲 “Good Morning to You”, “Nice to Meet You”，也可以复习上节课学习的歌曲。当然，我们也可以安排与本堂课内容有关的歌曲。如要复习星期单词时我们可以唱 “The Days of a Week”，复习颜色时可以唱 “Color Song”。
e、游戏法：“玩”是幼儿的天性，教师在课前精心设计一系列知识性、趣味性强的教学游戏，从游戏导入，使幼儿边玩游戏边学习，在丰富多彩的教学游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性。如在学习时间时，我们可以和幼儿玩“Wolf, wolf, what time is it？”。 或通过让幼儿猜谜语来展开学习。下面我也会把我们经常玩的游戏介绍给大家。(观看VCR I see…)
f、多媒体教学法：在课堂教学中，有些情境是很难用实物、图片等直观教具表现的，用故事和歌谣也缺乏真实感，有的甚至难以用语言表达，此时多媒体课件的运用就恰到好处了。如我们在学习四季单词时，我们就利用多媒体让幼儿先看看、听听、说说，然后再学
习单词，这样加深了幼儿对四季的理解、掌握。
我们还可以采用表演法(在学习了歌曲、儿歌、数来宝后让幼儿来分组或分角色表演)、说唱法、（有节奏地念儿歌）声调法、（变换不同的音调，或变换速度，five little monkey）动作法（根据内容设计一些有趣、简单的动作，与幼儿边做动作边学习，可以帮助幼儿记得更清楚。）等等。
（4）、我们还可以通过有趣的教具来吸引幼儿。我们要善于利用有趣的辅助教具资源,像图片、投影、头饰、面具、手偶等等。因为幼儿靠纪律的约束来完成一节课的学习还有些困难，但他们对于新鲜的、有趣的事物比较容易接受，也比较愿意学。（观看教具照片）
2、教师要熟悉游戏的玩法及规则。教师在选编游戏后，必须熟悉游戏的玩法的规则，了解游戏的重点，思考组织游戏的方法，并反复试玩几次，以验证游戏的玩法和规则是否合理，为指导幼儿游戏打下基础。
3、准备好游戏的场地和材料。教师要根据游戏的内容，确定游戏的场地，选择游戏的材料。游戏的场地应尽可能宽敞，材料应尽可能丰富，可以人手一份，也可以每小组一份，
让幼儿有足够的活动空间，有足够的操作材料，减少幼儿等待的时间，保持幼儿游戏的兴趣。要注意辅助教具、道具的准备，如闪示卡、字卡、骰子、挂图等。
4、尽量加大游戏指导的有效性。幼儿在游戏中遇到以下情况时，教师就要介入游戏：游戏有不安全的倾向时；幼儿主动寻求帮助时；幼儿因遇到困难、挫折、纠纷等难以实现自己的游戏愿望时；游戏中出现过激行为时；游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。
在游戏中我们也要注意一些事项：
1、必须有明确的游戏任务。在幼儿英语教学中，游戏必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏形式相结合，使教学任务在游戏活动过程中以隐藏的方式得以实现，培养对英语学习的兴趣。在游戏前对幼儿提出要求，让幼儿要大声地跟着老师说，或大声地回答，大声地提问。如在玩游戏“Wolf, Wolf, What time is it”时要求幼儿要大声问What time is it?,这样才能达到在游戏中学习的目的。
2、选择适合幼儿水平的游戏，考虑幼儿的年龄、程度与兴趣。游戏应配合上课的内容，以加强学习的效果。对于中、大班的幼儿我们可以采用比赛的方式，幼儿有竞争的意识，对
于小班、小小班的幼儿我们采用角色扮演的方式。老师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，一起学本领。如大小声的游戏，中大班幼儿可以要求他们老师大声，他们小声，老师小声，他们就要大声；小班幼儿可以跟着老师，老师大声，他们也大声，老师小声，他们也小声。选择的游戏一定要适合幼儿，不适合幼儿，就达不到效果，反而浪费了课堂上有限的学习时间。
3、教会幼儿正确地玩游戏。每一个游戏都有一定的规则和内容，幼儿需要学会后才能玩，这就需要“教”。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，说明游戏的名称，玩法及规则，教会幼儿玩游戏。可事先教个别幼儿，然后再让幼儿之间相互学习，也可运用直观教具演示讲解游戏的玩法和规则。在游戏过程中教师应着重指导幼儿遵守游戏规则，保证游戏的顺利进行，对个别幼儿给予具体指导，掌握游戏时间，使每个幼儿都有玩游戏的机会。
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