中考英语总复习教与学方法指导讲座
老师、同学们：
大家好！今天我的讲座的主题是中考英语总复习教与学方法指导。首先我想说的 是：方法没有绝对的，只有适合的。我讲的如有不当之处，请各位同仁斧正，谢 谢！
第一部分准备阶段
对于中考英语总复习而言，前期的准备工作是十分重要的。
一学生方面的准备
1至少准备两本较厚的笔记本，一本用来记总复习要点，一本用来记总复习练习 和考试中做错的题目；
2准备英语抄写本若干，主要用来进行单词的默写大测和补充的练习；
3把初中三年的单词中文抄写在一个本子上以备总复习是进行单词默写。
二教师方面的准备
1搜集近三年的中考试卷并进行题型与考点分析；
2把初中三年的词法和句法尽可能编成顺口溜以备总复习时复习语法用。
第二部分复习阶段
在总复习中因为时间紧，任务重，方法的讲究是十分必要的，好的方法往往事半 功倍。
一语音的复习
现在中考虽然没有考单词辨音了，但听力的考察时比较重视的，所以英语语 音的复习不能打折扣。
1、26个字母的发音及5个元音字母的复习要求学生能朗读与默写；
2、 48个音标的复习主要有两个要求：一是要求学生能分清元音和辅音，二是要 求学生能分清清辅音和浊辅音；
3、 主要是听力技巧的介绍。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子 不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践， 反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一 日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。 二词汇的复习
初中的词汇量是比较大的，如果还像教新课时一样听写的话根本就来不及，而采 取听写和默写相结合是最理想的。默写是全部，听写是抽查。默写是看着前期准 备好的单词中文写英文，每次默写的量可以达到100左右。听写量少旨在阶段的 抽查。有老师可能会问那老师改作业的量不是太大了。不然，总复习的单词听与 默写全由pk的同桌来互改，互相监督，改起来速度快，效果也很好，因为学生 在改单词时等于又把单词巩固了 一遍。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记 住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放 在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小 段子记住单词。
三语法的复习
初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会 感到很轻
松。总复习语法的复习主要是用编好的顺口溜来进行。顺口溜朗朗上口， 学生很感兴趣，易背易理解且不易忘记。如BE动词的用法：
BE动词有三个,am, is还有are;
我用am,你用are, is连着他，她，它；
单数名词用is,复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
再如时态用法顺口溜：
一般现在时
一般现在时，经常做某事；
时间表频率，often最常用；
谓语有两种，主语分清楚；
主语为三单，动后s/es添；
规则有三条：一般动尾加s;
结尾若是ch, 一定要加es;
s, sh, x, o, es 同样加在后； 结尾辅+y, y先变i,再加es;
主语是其他，谓语动原担。
变否定，很容易，动前doesn，t/don, t加上去;
变疑问，方法有，Does或Do放句首；
不管疑问与否定，动词还原要记清。
一般过去时
一般过去时，过去做某事；
时间表过去，动词过去式；
规则加ed,方法有四条；
一般加ed,有e只加d;
结尾辅元辅，先双写后辅，再加上ed;
结尾辅加y, y先变i，再加上ed;
如遇不规则，变化记心头。
变否定，很容易，动前didn, t加上去；
变疑问，方法有，先把Did放句首；
不管疑问与否定，动词还原要记清。一般将来时
一般将来时，将要做某事；
时间表将来，比如tomorrow;
谓语 will+do, 还可 be going to;
变否定，很容易，will后not加上去；
变疑问，方法有，先把will放句首；
不管疑问与否定，只用动原要记清。
动词表位移，进行表将来； 计划与从句，一般表将来; 谈到将来式,there be最特别。
现在进行时
现在进行时，正在做某事；
时间有标志，now最常用；
谓语先用be,再加v-ing;
动后加ing,规则有四条：
一般加ing;结尾e无音，去e加ing;
结尾辅元辅，先双写后辅，再加ing,
listen 与 visit, 直加 ing;
结尾ie, ie先变y,再加ing。
变否定，很容易，be后not加上去；
变疑问，方法有，先把be来放句首；
不管疑问与否定，动后ing要固定。
过去进行时，对比谈一谈；
时间“过去点”，谓语be有变，
was/were 先用,再加 v-ing;
其他细思量，大体可通用。
第三部分融汇阶段
教师对中考命题趋势和应试对策要了然于心
一课标对中考提出的原则
“要注重考查学生综合语言的运用能力”具体地讲就是应该考查学生在英语方 面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知 识的能力。
二中考英语试题的发展趋势
形式：主观型试题的比重增大；内容：稳中求变，变中突出能力。
1）导向性。
以《课程标准》和《考试说明》为依据，对推进英语教学改革，实施素质教育和 促进学生语言综合能力的发展都起到了积极的引导作用；
2）基础性。
考点覆盖面广，重视双基，很少出现偏、难、怪试题；
3）时代性。
选材和学生实际生活和身心发展水平相适应，有利于学生积极情感态度的形成， 尤其是完形填空题和阅读理解题的选材丰富，新颖有趣、图文并茂、时代感很强。
4）应用性
根据语言实际使用情形命题，适当增加开放性试题的比例，形式灵活多样， 为适当减少客观题，全面考察学生综合语言能力提供了可供借鉴的形式。（听写 结合，读写结合）
5）综合性
形式：阅读简答题，任务型阅读，听力中的信息转换题等。这些题大多将听力 技能和写的技能结合、读的技能和写的技能结合、信息转换等。这可以同时测量 学生综合运用多项语言能力的情况。这些题型被许多知名专家推崇，可能会很有 前途。因为这种试题加强了与
学生的互动，有利于学生综合语言运用能力的发展。
6）有效性
大多数试题配置的科学性也有所增强，考察全面。不少试题除了着重考察语言知 识，语言技能、文化意识外，还涉及到学习策略、情感态度等方面。试题质量普 遍提高，体现了语境设计和语篇设计的特点，繁难偏旧的试题已不多见。
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