读《好老师征服后进生的14堂课》有感（范文模版）
第一篇：读《好老师征服后进生的14堂课》有感（范文模版）
读《好老师征服后进生的14堂课》有感
张芸
一名师范生，即使在大学的课堂里学习了教育的知识，即使有了一个学期的实习经验，可是即将正式步入教育队伍是，还是有许多的茫然与无措。我时常会想，我即将面对的是怎么样的一群学生？他们喜欢什么样的老师？我应该怎么做才可以让他们快乐地学习？我应该怎么做可以更形象而生动把知识传授给他们？„„一系列的疑问亟待解决。伊丽莎白·布鲁瑞克斯的《好教师征服后进生的14堂课》带给我很到启发。
教育的初心，就是要本持着一个爱学生的心，正如本书的封底的第一句话“教育，就是一生的爱与等待。”伊丽莎白·布鲁瑞克斯总结她几十年的教育经验有这么两点“我深知学生各有特点，内心确非常的相似。”“我深知每个学生都是可以被被了解并且教育的对象。”是的，毕淑敏说：“天底下没有两个一模一样的手掌，天底下也没有两个人是完全一样的。每个人都有自
己的特点，每个人都是如此的与众不同。”但是无论是优生还是后进生，他们都是孩子，有自己独特的气质，但相同的是，他们要得的是相同的爱与尊重。
我有一段短期的实习，遇到了两个截然不同的老师。一个老师严厉而深刻，她经常把学生请到办公室，然后呵斥学生。这个老师的班级的纪律俨然有序，即使是我这个实习老师上课，班上也是一片沉寂，提问时也一直固定的那么几个同学举手回答我的问题。而我听了另一堂课，这位老师的课堂就十分活跃，同学们几乎都很踊跃地发言，但有时课堂会有些喧闹，不少同学发言时会站起来举手，口中喊着“我来，我来„„”，但这个班级的成绩在年段是最好的。幸运的在一次的实习中可以看到两个不同的课堂，我一直在想我到底是想要怎样的一个课堂？
我想《好教师征服后进生的14堂课》这本书就给了解答。一个有序的而又不失活跃的课堂。做一个“有见有控制力的老师”，处理班规班纪上做到“以身作则，令行禁止”，在面对犯错误的学生时“避免正面冲突，做到双赢”，营造一个井然有序的课堂。
我想用我的一个实习经历来谈谈我的体会。在这个班级，有个叫华瑜的孩子，总是很调皮。我经常要独自一人带着这个班级的孩子到会议厅听全年段的讲座。由于条件的限制，
孩子们一个挨着一个地坐在地上，这就为他们的“小会”创造了条件。四年级的孩子，在这样的环境下，自控力是很不好的，不可能让他们一动不动地凝神听完讲座。但许多孩子还是对一些科技讲座很有兴趣，我们必要地控制一些学生，避免讲座变得混乱。这时，这个孩子总是在班级队伍里表现得特别的“活跃”，他可以组织其旁边的同学说话，模拟玩溜溜球，扔纸片„„组织老师一批评起我们班级就是他在的角落。我在讲座期间，总是要走到他的身边，小声地训斥他，“你不应该这样，又会害了班级扣分。”，“你看，陈老师又再看你了。”“你再说话，我就让你到前面站给全年段的同学看。”„„可是这些话的威慑力就只起了一小会的作用，他很快就投入了新的恶作剧中。他的行为总是可以引起小团体的效应，很是让人头疼。我又不知改如何处罚他，按班级惯例犯错的同学写检讨书，他写完了，可是还是错误不断。真把拉到讲台上，又实在不忍，因为我也不愿因为犯错而至于那么同学的审视目光。因此对于他，我总是很无奈的。在我在这所学校实习的最后一堂讲座时，我走到他身边对他说：“华瑜，这堂讲座请你安静，老师这周就要离开这个学校了，希望可以看到你很好的表现，可以像我保证你这堂讲座可以遵守纪律吗？我可以相信你吗？”开始他没有回答，我又坚持问了两遍“我可以相信你吗？”然后他终于回答了：“好。”这堂讲座中，他果真是很认真地坚持到了讲座结束。在第二天的一堂自习课，我表扬了他：“华瑜在昨天的
讲座表现很好，我对你以后的表现都是很信任。”他很平静地坐在自己的位置上，很平静地表情。可是离开前的这两天的表现，让我看到了这个孩子的可爱。不知道在我离开是否还是会保持着他的守纪律，但我知道这个孩子也是可以很认真地对待纪律的。
看了《好老师征服后进生的14堂课》后，我认识到了，我在处理班级事务上的诸多不足。我在教育这个学生时，只是和他说，不应该这样，不应该那样，可是并没有晓之以理。如果我抽出一些时间和他讲明道理，相信他多少可以理解。我制定的惩罚措施并没有执行，而只是威胁，就想这本书的第五课堂里说的“法律没有得到严格的执行，导致司机存在侥幸心理。”而我的惩罚措施正是这样的“法律”，更多的是因为我的惩罚措施制定得并不合理，无法实行，所以只能起到短暂的威胁作用。而且我的惩罚措施只是针对几个一直违反纪律的学生说的，并没有让全班达成共识，这样行动起来也就缺乏了说服力了。虽然我在最后几天的表扬，让我看到了这个学生的良好表现。如果我可以早一点采取相应的合适的措施，我相信我可以在这个学生的身上看到很好的效果的，对于他的习惯养成更有利。
《好老师征服后进生的14堂课》让我认识到，我的每一个行为都会影响着学生，我面对学生的每一个动作、每一个教学想法，都应该是经过考虑的，并且是要有足够的耐心和毅力
坚持下去的。还在如何塑造自己在学生心中的第一印象，如何表扬学生，如何让评分变得有意义等许多方面给了我很多启发。鉴于我的教学经验的不足，许多道理都需要在我的将来的教学实践中进行学习和探究。
第二篇：读《好老师征服后进生的14堂课》有感
读《好老师征服后进生的14堂课》有感
在这个假期中,我学习了《好老师征服后进生的14堂课》这本书，使我受益匪浅。
首先我将这本书的提纲整理如下：
好老师征服后进生的14堂课
第一部分
如何深入学生内心 第一堂课
用心打造第一印象 第二堂课
好学生是表扬出来的
正例：在开学第一天，我们的季老师肯定并表扬学生的事情有： ●安静地走进教室 ●集中注意力听老师讲话 ●发言之前举手 ●带着课本来教室 ●按照老师的要求做
●离开教室之前，随手带走垃圾 ●安静地离开教室，去食堂吃饭
●总结：试着将你课堂上出现的所有积极行为列一个清单，比如你可以这样列：
●上课时，按照老师的要求带来课本 ●按时交作业 ●课堂上积极配合老师 ●发言之前举手 ●拾起教室内的垃圾 ●主动参加课堂活动 ●帮助其他同学 ●有礼貌
●主动提出要帮助老师 ●帮老师发作业和资料 ●文章的概括新颖，独具匠心
注意：表扬时，一定要真诚。要发掘学生真正的闪光点并赞扬它们，同时，不要忘记提醒学生改正身上的不足。
第三堂课
做有主见有控制力的老师 有控制力教师的特点：
●从来没有想过利用老师的身份，管教学生。●尊重学生，期待学生同样尊重自己。●规则及制度的执行前后一致，一视同仁。
●从来不会让学生难堪，尤其是在其他同学之间就会竖起一堵墙，师生之间传递知识就无从谈起。
●从来不会对学生大喊大叫 ●严格但友善
●知道学生经常犯错，对这些常犯的错误进行严厉的惩罚（惩罚的力度总与错误情况相匹配，而且惩罚制度一旦制定，对所有的学生都一视同仁）●知道老师的行为是学生的榜样，时刻严格要求自己。●善于发现学生身上的闪光点，并在适当的时机给予表扬。●不会轻易向学校领导报告学生存在的问题，尽量不找校长来给学生训话。
注意：我们不能控制别人，但是我们能控制自己。为了很好地控制课堂，我们首先必须树立自我控制的良好榜样。
第四堂课
三个简单步骤，让教学过程更完美 1.教育 2.练习3.执行
请记住在给学生提出课堂规范时，你必须要遵守以下几点： ●友善 ●果断
●心中充满感激，学会赞扬学生 ●花点时间讲解这些规范
●花点时间演练这些规范——这一阶段对学生所犯的错误要宽容
●开始严格执行规范
●纠正学生任何的不符合规范的行为 第五堂课
以身作则，令行禁止 第六堂课
积极争取家长的支持 第七堂课
避免正面冲突，做到双赢 第八堂课
老师，你的爱无处不在 第九堂课
教师就是学生的榜样 ●教师自我评价表 ●我很守时，值得信赖
●我激励学生找到并发挥自己的潜力和天赋 ●我和人情，精力旺盛 ●我掌握所教学课的丰富知识 ●我能连贯地执行纪律和规范 ●我很少叫学生到办公室 ●我每天都按时上下课 ●我因材施教
●我提供多种机会供学生们展示自己，获得学分 ●我班上的学生很少不及格
●我的学生很尊敬我，我也同样尊重他们 ●我总是在寻找做一名优秀老师的方法 ●任何时候有人来听课我都很高兴 第一部分小结：
●我必须给学生留下完美的第一印象 ●我必须相信感谢和赞扬的力量 ●我必须十分自信，时刻都能掌控局面
●我必须学会一丝不苟地执行制定的规范，否则学生就会用他们自己的方式来讨价还价，甚至迫使我更改最初制定的规范。●我必须在执行学校规定时，前后一致，一视同仁，让学生清楚地知道一旦违反规定，必将受到惩罚。
●我必须尽早联系家长，经常家访，与学生家长建立盟友关系，确保他们随时与我站在一起。
●在不能协商的情况下，我绝不能妥协，以免与学生发生冲突。●上课时，我必须认识到无处不在的重要性，在教室里来回走动。●我必须坚信，我怎么做，学生就会怎么学，我是学生的榜样。第二部分
如何转化后进生
第十堂课
营造井然有序的课堂环境
李老师通过以下三个步骤从一项活动过渡到另一项活动： 1.叫所有学生停下手上的事情。2.给学生30秒时间收拾所有的材料。3.给学生30秒的时间准备下一个活动。第十一堂课
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