浅谈心理健康教师的专业特质
摘 要：对于学生来说，心理健康教育是学生心理建设的基础，是学生心理健康成长的关键因素。作为一名初中的心理健康教师，较充分的了解专业的特质，发挥专业的育人作用，努力提高自身的专业能力。从理论入手，结合实践教学，全面提升心理健康教师的辅导能力。本篇文章就是基于心理健康教师专业特质进行研究，将心理健康理论知识与实践教学有机的结合到一起，促进心理健康教学工作的展开。
关键词：初中阶段；心理健康教师；专业特质；教学任务
引 言：对于初中心理健康教师来说，要进一步加强学生的心理健康教育工作，为学生建立积极乐观的心理状态，促进学生健康成长。初中的学生是青春发育的重要时期，这一阶段的学生比较敏感，很容易受到周围的环境，影响学生的情绪。心理健康教师就是要结合学生的心理特征，对学生进行科学的引导，让学生学会敞开心扉，为学生建立正确的思想认识，加强学生的心理承受力，提高学生的心理建设，促进学生的发展。教师在从教的过程中，也要根据心理健康专业的特质，不断的提高自身的执教能力，增加心理健康教学效果。
一、提高专业知识，学习心理学理论
作为一名中学的心理健康教师，为了进一步提高自己的辅导能力，首先就要进一步丰富自己的专业知识，加强学习心理学理论。心理辅导首先要从学生的心理出发，为了进一步提高心理疏导的效果，切实的为学生解决烦恼，帮助学生克服心理障碍。让学生可以在心理健康教师的引导下安静下来，建立正确的思想意识，就必须要确保教学方法的科学性。心理健康教师，在工作岗位上，要加强学习心理学理论，进一步了解青少年的心理变化和心理特征，积极的做好教研工作，这样有助于学生的心理建设。心理学理论是进行心理辅导的基础，也是心理健康，教师为学生进行疏导的理论依据。为了确保心理健康教学工作开展的科学性，规范性，教师就要不断提高个人能力，学好心理学理论。将心理学理论与教育心理学理论相互融合，应用到实践教学中来，促进心理学教育的发展［1］。
例如：学校可以定期的举办教研工作，开展学术交流会，让教师定期的进行教育的研讨和交流，全面提高教师的心理学专业知识。还可以举办心理学教育讲座，让学校的心理健康教师去听，听取优秀心理教育学家的经验，提高自身的教学能力。学校还有为教师制定周期学习计划，年度学习计划，不断提高心理健康教育教师的专业知识，进一步推动心理健康教育的改革与发展。
二、提高专业技能，学习教学方法
除了基础的理论知识以外，还要提高心理健康教师的专业技能，让心理健康教师掌握更多的教学方法，为学生进行心灵的开导。心理健康教师与其他学科教师不同，重在对学生的启发，要让初中学生青春躁动的心理安静下来，变得更加积极向上，乐观有趣。在进行课程指导的过程中，心理健康教师要利用心理学的独有的教学方法，让学生放松心情，建立良好的心理目标，促进学生的成长。心理教师可以利用大自然，让学生感受自然的魅力，放松自己的心情。可以利用音乐，让学生抒发情感，表达学生的内心。还可以将心理学与艺术融合，让学生获得更好的心理健康教育体验。当学生有秘密的时候，心理教师可以和学生建立沟通的信箱，和学生共同的分享秘密，帮助学生解决遇到的问题。教师还可以鼓励学生每天积累一句积极向上的句子，早晨起来大声的说出来，提高学生的心理暗示，增加学生的自信。为了进一步提高教学效果，心理健康教师需要进一步的提高专业技能，优化教学方法，提高学生的参与热情，提高学生心理辅导的效果［2］。
例如：为了打造高效的心理健康教育课堂，心理健康教师利用游戏的方式展开教学工作，培养学生积极乐观的心态。心理健康教师在班级为学生专门制定了“每日心语”这一教学活动，让学生在班级群中每天发一段美文，拍一张生活中的美照。照片中可以是自己的笑容，也可以是觉得自己一天中做的高兴的事，内容不限，题材不限。在活动的开始，由于
班级学生比较腼腆，不好意思在班级群中分享，班级中仅有几个同学发了照片，并配上了自己手写体的美文。连续几天，参与的学生越来越多，学生们用了一双发现美的眼睛，找到自己一天最开心，最幸运的事。这些美文中有积极向上的励志美文，也有乐观开朗的缓解心情的美文，有关于团结同学的友情，也有关于对未来美好的向往。渐渐的，学生在坚持的过程中，坚定了自己的内心，充满了对未来的美好幻想。很多同学，为了在班级中表现自己，反复的练习自己的书法，让自己的手写体更加的规范工整，为班级营造了一股积极向上的学习风气，提高了班级整体学习氛围。
三、提高专业情感，加强职业道德素养
在心理健康教师教学的过程中，对心理健康教师的专业情感提出了较高的要求，教师必须要有正确的情感态度面对每一个学生，始终坚定着自己专业理想。学生的心理健康变化往往是从细节开始的，需要心理健康，教师具有较高的心理洞察能力，用心的关心和关爱每一个学生。只有用心的观察学生，才能发现学生心理的变化，及时的对学生进行心理健康疏导。不仅如此，心理健康教师还要学会温和待人，和蔼待人，亲切的人。要以朋友的身份陪伴在学生左右，为学生建立正确的思想价值体系。心理健康教师还要坚守自己的职业
道德，要学会为学生保守小秘密，不能辜负学生对老师的信任。教师还要有高尚的情操，要平等的对待每一个学生，当学生和我们分享经历的时候，教师要用平和的心态去开导学生，不要戴着有色的眼镜去对待学生［3］。
例如：一位初中女孩对心理健康教师进行倾诉，由于自己家庭的原因，从来没有感受过哥哥对自己的关爱，他觉得隔壁班的小男孩就像哥哥一样关心她，爱护她。隔壁班的小男孩学习成绩很好，每当有不会的问题，都会耐心的给他讲解，还会在自己身体不舒服时送来关心，心里有一点小小的喜欢。这位同学很是纠结，她不明白自己为什么会有这样的情感，她也特别害怕老师知道后会严厉的批评她，想要寻求心理健康教师的意见。心理健康教师要给予学生正确的引导，帮助学生区分青春期的各项复杂情感，教会学生合理的区分爱情和友情，激励她与隔壁班的男孩共同努力，就这样学生的学习成绩提高了，也慢慢的开朗了起来。
总结：为了进一步提高心理健康教师的执教能力，就必须要充分的了解心理，健康教师的特质，不断的提高专业知识水平，提高专业执教技能，提高个人的专业情感，全面提高心理健康教师的职业道德素养，促进心理健康教育工作的开展。
参考文献：
[1] 徐雪梅. 中小学心理健康教师的专业发展与培养[J]. 中外交流,2019,26(12):15.
[2] 黄静,杨琳. 论中小学心理健康教师的专业化发展[J]. 戏剧之家,2018(14):189-189.
[3] 姚应平. 中小学心理健康教育教师专业化发展的思考[J]. 中小学心理健康教育,2021(10):67-68,71.
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