中学校园心理危机干预教师培训讲座稿
青少年常见心理问题与诊断
—.心理健康的概念与心理活动的基本功能
二.心理健康的具体内容
三.判断心理是否异常的基本原则
四.心理正常与心理异常的区分
五.五.健康心理和不健康心理的具体内涵
六.评定心理不健康的具体方法
七.心理障碍的两大类症状
八.心理不健康的分类
九．常见的心理不健康的问题-精神（心理）疾病
一、心理健康的概念与心理活动的基本功能
1. 心理健康的定义∶ 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实-致和人格处在相对稳定的状态。
2. 基本功能∶
① 保障人作为生物体、顺利地适应环境、健康地生存发展与生物体基因的延续。
② 保障人作为社会实体，正常地进行人际交往、在家庭、社会团体、机构中正常地肩负责任，使
人类赖以生存的社会组织正常运行。
③ 使人类正常地、正确地反映、认识客观世界的本质及其规律性，以便利创造性地改造世界、创造出更适合人类生存的环境条件。
二、心理健康的具体内容
1.热爱生命（生命的本能就是维持基因的存在和延续）
2.心理活动强度∶对精神刺激的抵抗能力（认知、性格、经验、 环境）
3.心理活动耐受力∶ 长期经受精神刺激能力
4.周期节律性∶紊乱，心理健康水平下降
5.意识水平∶注意力、记忆力
6.心理康复能力
7.自控力∶ 对思维、情绪、行为的理解与控制力
8.自我认知能力-自信心（简称∶ 自知力）
9.社会适应与交往能力
10.环境适应能力
理性脑与感性脑
1.理性脑（慢思考）∶意志努力，有意识，主动控制，，像个严谨的科学家，负责把身体搜集的资料逐个分析，帮你做出最佳决策
2.感性脑（快思考）∶依赖直觉、无意识的;像个傻瓜，它根本不做任何分析，直接对外界的事物快速响应
3.有条件的理性，无条件的感性
4.我们人类，感性战胜理性? 理性战胜感性?
不要轻易试探人性！
三、判断心理是否异常的基本原则
1.主观世界与客观世界的统一性原则∶心理活动是客观现实的反映，正常情况下与外在现实具有一致性特征。就其内容、形式、数量和质量上都具有某种一致性关系。
2.心理活动内在协调、统一性原则∶心理是脑的机能，具有高级功能协调的器官。即知情、意以及各种个性特性之间具有统一和协调的关系。
3.人格稳定性原则∶在一定条件下和一定时期内，不会无原因的发生突变。
四、心理正常与心理异常的区分
常识性的区分
1.依据日常生活经验区分
2.离奇怪异的言谈、思想和行为
3.过度的情绪体验和表现
4.自身社会功能不完整
5.影响他人的正常生活
心理异常的专业判断标准
1．医学标准（以找到病理解剖或病理生理变化依据）
2. 社会适应性（功能）标准与统计学标准
3.内省经验标准（主观体验或心理学）
4.病因与症状存在与否的标准（精神病学）
五、健康心理和不健康心理的具体内涵
1.从静态的角度看，健康心理是一种心理状态，它在某一时段内，展现着自身的正常功能。从发展角度看，健康心理是在常规条件下，个体为应对千变万化的内、外环境，围绕某一群体的心理健康常模，在一定（两个标准差）范围内不断上下波动的相对平衡过程（内涵）
2.健康的心理活动是一种处于动态平衡的心理过程。
3.不健康心理活动是一种处于动态失衡的心理过程。
4.如何界定"心理健康"和"心理不健康"，目前尚无量化的比较理想的工具和手段。比较理想的现有的时心理测量常用量表，如∶ SCL-90。
六、评定心理不健康的具体方法
1.社会功能∶能照常工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者，评1分;中度社会功能受损，工作学习或人际交往效率著下降，不得不减轻工作或改变工作，社交场合尽量避免，评2分，重度完全不能学习工作，不得不休假，社交完全回避，评3分。如果总分3不是神经症。
2.心理痛苦的程度∶轻度、自己主动设法摆脱，评1分;中度者，自己摆脱不了，需惜别人的帮助或处境改变才能摆脱，评2分;重度，自己几乎完全无法摆脱，别人帮助安慰或异地休养也无济于事，评3分。
3.症状存在时间∶<3月（短程）评1分;3月至1年（中程），评2分，上1年以上（长程）评3分
4.总分4-5为可疑病例;总分≥6分诊断神经症。（对痛苦及社会功能至少要近3月情况）
👁️ 阅读量：0
© 版权声明：本文《中学校园心理危机干预教师培训讲座稿》内容均为本站精心整理或网友自愿分享，如需转载请注明原文出处：https://www.zastudy.cn/jiangzuo/1685887322a43697.html。