柯达伊手势

柯达伊手势

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2023年3月20日发(作者：吉祥宝贝)

柯达伊教学法教学⼯具

为了适应节奏和旋律元素的教学，匈⽛利的⾳乐教师逐渐开始改编了⼀些有时被误以为是“柯达伊⽅法”创造的

教学⽅式。这些⽅式减化了教学的程序，也简化了学⽣⾳乐技巧和⾳乐修养的学习发展。

这些⽅法包括⾸调唱名法的可移动“do”系统、运⽤⼿势来指出⾳阶中的⾳⾼、节奏⾳节、采⽤唱名和节奏⾳节

的⾳乐速记法（符⼲记谱法）。

这些教学⽅式或技巧，是由柯达伊的同事们改编并长期在课堂教学中使⽤的。

1、唱名⾳节和相对唱名法

柯达伊认为，相对唱名法对发展视唱练⽿能⼒是⾮常有价值的；学⽣能够从系统性的唱名教学中，更好地学

习控制他们的声⾳。

相对唱名法被⽤来表现从sol-mi开始的旋律元素的教学；可移动的“do”系统被⽤来表现从整个⼤调⾳阶开始的

旋律元素。

在⼀个⼈的听觉中，相对唱名法将声⾳与调性概念相联系，并且可以与任何的调性系统，如⼤调、⼩调、中

古调式或五声调式并⽤。

以下表格，表现了⾃然⼤调⾳阶和其升降半⾳的唱名⾳节。唱名⾳节通常⽤⼩写字母来写作。do是⼤调⾳阶

的主⾳，la是⼩调⾳阶的主⾳。

⾼⼀个⼋度的⾳⽤⾳节上⽅的上标来表明，例如d'；⽽低⼀个⼋度的⾳则⽤⾳节下⽅的下标来表明，例如s,。

2、⾳符名称

在与柯达伊概念相关的教学法中，学⽣在学习⾳符名称（绝对⾳⾼名称）之前，要先学会唱名⾳节。

3、⼿势语

唱名⾳节中的每⼀个⾳都有它具体的⼿势语来表现它的位置。⼿势语可以从动作和视觉上帮助学⽣确定⾳程

间的关系；还可以帮助学⽣开发听觉能⼒。⼿势语必须⽤整条⼿臂来动作，⽽且应该给予⾜够的空间来表⽰

其⾳阶的范围。