教改项目立项申请书 教育教学改革课题

教改项目立项申请书 教育教学改革课题

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教改项目申请书

项目类别

教育教学改革项目

申请书

项目名称:个性化教学模式在体育教育专业足球教学中的应用研究

二、立项依据

项目基于的理论依据或现实问题，项目的意义，国内外研究现状分析等

个性化最早是由心理学领域提出的。而“个性化”似乎与两千多年前孔子提出

的“因材施教”，虽然在词汇语义有差别，但是在本质上是一样的，讲究的都是尊

重学习者心理和生理上对待所学东西的兴趣及其爱好，并且在学习者身体力行的情

况下，传授者稍加引导把学习者感兴趣的领域通过不同的方式表达出来，进而个性

化得到充分的发展，健全学习者个人的人格，完善其思想道德品质，树立起强大的

自信心，有利于个人的全面发展。

个性化教学是一种新兴的教育模式，个性化教学模式的重点是以学生的意愿为

行动指南，以学生的个性化思维为个人最高的发展目标，尊重每一个学习者个人意

志的发展。概括来说，本质的替换就是以传授者进行的个性思维转换为学习者个人

的个性化思维。个性化教学从全局考虑，重点培养学生感兴趣的东西，因为在个性

化教学的理念里，兴趣是最好的老师。个性化教学透过学习者个人兴趣的点，实行

对学生感兴趣项目的再教育，突出教授课程的重点，使其学习者本身个人特长的潜

力得到开发，个人能力得到提升。

体育教育专业教学时数为68学时，要求学生掌握关于足球的技战术、教学与

训练、竞赛与裁判的基本理论，基础知识，基本技能，如果完全按照传统教学进

行，只是对学生进行全面讲授，会导致学生只能在有限学时内掌握足球运动各项内

容的皮毛，不能就某项内容进行深入，同时不能兼顾学生学习兴趣，学习效果低

下。

把个性化教学融入到体育教育专业足球教学中，也是对学生个人人格的一种肯

定，能够让学生树立起强大的自信心，在自信心的驱使下能够突出学生个人的足球

专业特长，并且还能完善其个性化，有利于身心的健康发展。体育教育与个性化的

融合也给学生灌输了一种解决实际问题的方法，即面对学生上课积极性不高的时

候，老师能够适当的调整教学的模式，让学生意识到要想改变局面必须要打破常

规，拥有创造性的思维去思考、解决实际的问题，培养其创新发展的能力。

—1—

三、项目内容摘要

项目研究的主要内容，改革目标，创新之处，拟解决的关键问题及其他1研

究主要内容

1.1教学内容的模块设置

根据教学目标要求，将足球基本能力划分为四个部分:足球理论知识、足球教

学能力、足球基本技能、足球竞赛组织和裁判工作能力。1.2教学目标的层次设

置

每个部分教学目标分为了解-掌握-熟练运用三个层次。

1.3成绩评定比例分配

在原有足球普修课成绩评定的基础上，通过本项目研究对足球普修成绩评定比

例进行优化分配:出勤10%+主项60%+副项30%(三项内容各占10%)=100%

2项目创新点

2.1个性化的模块教学

学生根据自己兴趣决定教学内容，

2.2多元的成绩评定办法

课堂学习，取得相应等级证书(教练员证、裁判原则等)，课外实习实践活动均

作为成绩评定内容

3项目改革目标及解决问题

个性化教学模式与足球专业技能教学方式有机的融合，会鲜明的突出学生的个

性化特征，在正确的引导下促进专业特长的增长发掘出学生巨大的潜能，潜力得到

开发，说明课堂效率得到很好的利用，有“低投入，高产出”的经济型概念，节约

出的时间可以被学生利用干自己其他喜欢的事情，开拓视野，利于学生身心健康的

全面发展。

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四、教学改革基础

与本项目有关的教学改革基础和环境，申请者和项目组成员所承担的教学改革

和科研项目情况，本项目中的分工，尚缺少的条件和拟解决的途径

1.与本项目有关的教学改革基础和环境

项目负责人与参与者均为一线教师，承担体育教育专业足球课程的教学工作，

长期进行体育教育专业足球教学与科学研究，具备丰富的教学经验。夏大学良好的

教学条件为本项目研究提供物质基础;宁夏大学良好的教改、科研氛围为本项目研

究提环境基础。

2.申请者和项目组成员情况教学论文发表情况

运动教育模式对我国体育课程改革的启示体育教学2006.1

足球运动员战术决策信息观察模式研究(续完)北京体育大学学报2001.9

宁夏银川市中学校园足球训练活动反思体育科技文献通报2013.8

宁夏银川市中学校园足球教练员现状调查研究体育科技文献通报2013.11

3.本项目中的分工，尚缺少的条件和拟解决的途径

本课题的参与者都是宁夏大学体育学院体育教育专业教师，在研究的过程中主

要承担教学改革实践工作。

五、项目实施方案及实施计划

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实施方案，具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析，项目预期的成果和

效果(包括成果形式、实施范围、受益学生数等)

1项目实施方案

1.1根据教学目标要求，将足球基本能力划分为四个部分:足球理论知识、足球

教学能力、足球基本技能、足球竞赛组织和裁判工作能力。具体内容见下表:

每个部分教学目标分为了解-掌握-熟练运用三个层次。

1.2经过四周教学，将四部分内容介绍给学生，并与四周后要求学生根据自身

兴趣选择其中一部分作为本课程主要学习内容。

1.3教师根据学生选择情况进行教学。课堂教学内容四个部分没有主次之分，

基本教学内容所有学生必须全部参与学习，但是在各部分实际操作能力中体现个性

化教学，如选择裁判模块内容的学生需积极参与校内校外足球竞赛组织与裁判工作

中;选择教学能力模块同学可到中小学承担足球教学与训练工作;选择基本技能模块

学生要参加训练和比赛;而选择理论模块的同学需在课程结束时提交关于足球基本

理论的课程论文。

1.4成绩评定

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出勤10%+主项60%+副项30%(三项内容各占10%)=100%2.具体实施计划(含年

度进展情况)

(1)2014.01——2014.02收集文献资料、设计教学改革方案(2)2014.03——

2014.06第一阶段教学改革实践

(3)2014.07——2014.08第一阶段教学改革实践效果评价及总结

(4)2014.09——2014.11第二阶段教学改革实践及效果评价(5)2014.11——

2014.12撰写研究报告、结题。

3.可行性分析

项目负责人与参与者承担体育教育专业足球课程教学，长期进行体育教育专业

足球课学生综合能力培养的教学与科学研究，了，具备丰富的理论知识、教学经验

与科研能力，能较好的完成该项目的研究。

4.项目的成果和效果

(一)项目成果:研究报告

(二)实施范围:体育学院体育教育专业学生。

六、经费预算

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金额

支出科目计算根据及理由(元)

科研业务费交通，食宿500

图书资料费资料有偿使用与复印打印500

教学活动经费教学竞赛、观摩费用2000

教学、比赛、裁判实践所需的数码产

仪器设备费1000品费专家指导费走访专家指导费1000

合计5000

七、部门意见

部门领导签字:

(公章)

年月日

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八、评审意见

专

家

组

评

审

教务处意

见年月日

审

批

意

见

学校签章

年月日

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