学习质量监测
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2023年3月19日发(作者：时光)教学质量监测方案
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监
测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质
量的管理，全面提高教育教学质量，结合学校实情，特制定
本方案。
一、指导思想
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视
教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断
反馈、不断调节、不断改进的动态过程,达到大面积提高教
学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立
科学的发展观和质量观，促进教师教学质量的提高，真正实
现高效课堂，关注有效教学；推动学校加强管理，改进教学，
提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担，
促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学
生学习的积极性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的
简单化，形成全面的质量观，过程化的质量观，深入推进课
改，把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针
对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。
二、原则
1、方向性原则
教学质量监控要体现面向全体学生，要具有导向性，使
教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。
2、科学性原则
监测的内容和方法必须符合教育规律，把学科基础知识
与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。要重视
学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监测。
3、主体性原则：
在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，学
生的情感态度与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作
用，使教师自觉地参与，将监测作为开展和推动教改的动力。
三、监控的内容
㈠教学过程的监测
1、备课：要高度重视和进一步规范集体备课，努力提
高集体备课的实效性。备课要成为教师对课堂教学的深度思
考和集体智慧，各教研组每周集体备课时间不少于2小时。
备课要成为教师对课堂教学的深度思考，追求高效的课堂教
学,要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以
及课后反思等环节，在深化集体备课备课基础上，细化课堂
教学质量预测，将全班学生每节课的平均分、及格率、优秀
率及全班学生后百分之二十的平均分和最低分做出恰当预
测，作为学校质量监测的参考依据和评价标准。学校重视对
备课的检查，特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过
程，要体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、置
学生研究而不顾的形主。查集体备课活动开展情况，审阅年
级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形
成的“个性教案”；看教案是否立足于学生的发展、是否整
合了三维目标、是否体现了创新发展，是否体现了教改，真
正建立“集体备课、资源共享、个性补改、课后反思”的备
课制度，
2、课堂教学
对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体
教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。使学生活泼高
效地学习，让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量
监测小组，进行随机听课，听后进行随堂测试，并检查教师
的教学进度、教案或讲学稿进行即时反馈，反馈要更多地发
现教师教学中的优点与不足，帮助教师更快提高教学水平。
3、课后作业
作业要进行分层布置，并布置预习作业，并对错题及时
矫正。教务处要定期检查学生的作业，及时反馈。以指导教
师的教学。
㈡教学效果的监控
1、日常教学质量的随堂抽测
根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情
况，制定出每节课的具体抽测内容，以信息化条件下软件支
持为载体，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进
行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确、合
理的分析抽测结果，及时反馈给教师，对教师的教学工作做
出有效调控。
2、学校阶段性教学质检测
即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科
成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的
提高幅度为评价的内容开展相应评价。
四、监测方式
学校建立教师、教研组、教导处三级监测网络，教师以
自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行而进行；教研组
以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方
式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用；教导处侧重
于对整个教学过程的主要环节进行监测，随机进行随堂听课，
课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确合理地分析抽测结
果，及时指导反馈，对教师的教学工作做出有效调控。重点
进行质量分析，质量反馈结果，对动态指数进行纵横向分析
比较，发挥其激励、改进功能，及时调整教师的教学行为，
确保教学质量的提高。校长为第一责任人，严格实行校长、
教导主任、随机听课制度，从中把握课改的走向，感受课堂
教学的变化，了解教师教学方式的变化，倾听学生学习方式
的变化。积极发现教师的潜力和创造性。听课过程中，不仅
要充分发挥指导功能，还要积极发掘教师的潜力和创造精神，
进而把它变成驱动学校教育发展的内在力量，班级教学质量
评价由班级教学质量横向综合评价值和班级教学质量纵向
综合评价值两部分构成。计算方法参照学科教学质量评价方
法，计算原始数据为学科总分。
五、评价程序
公布考试时间、范围——学校组织命题（或有教师进修
学校下发）——学生考试——教师评卷统分——班级核对
（班主任、科任教师）——数据分析——学生成绩统计分析
评价表发给班主任及科任老师——分析、总结。
六、评价结果使用
1.评价结果作为教师分析教学效果、改进教学策略参考。
2.评价结果作为教师教学绩效奖发放的依据。
3.每次评价结果作为学生学期及年度考核中质量考核
的依据。
XX市中小学教学质量监测实施方案
为建立健全我市基础教育阶段教育教学质量监测体系，
加强教学过程管理，促进开齐开足课程，提升教育教学质量。
经研究，制定以下教学质量监测实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务。全面实施
素质教育和推进实施普通高中新课程，以全面提高教育教学
质量为中心，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育
教学质量观，强化教学常规管理，建立质量监测和考评体系，
全面提升全市中小学教学质量，办满意的教育。
二、监测方式
教学质量检查与随机抽查相结合。
三、监测对象
1.小学四、六年级全体学生；
2.初中全体学生；
3.高中全体学生。
四、监测项目
(-)小学阶段
1.四年级全学科教学质量监测，监测方式为全体学生纸
笔测试；
2.六年级学科综合能力测试，其中语文、数学、英语、
道法、科学教学质量监测为全体学生纸笔测试，体育、音乐、
美术以各县区学生总数按比例随机抽取部分样本校现场测
试。
（二）初中阶段
1.七、八年级全学科教学质量监测；
2.九年级全学科及八年级生物地理学科市质量检查测
试；
3.学科能力测试；
4.中考。
（三）高中阶段
1.高一语文、数学、英语、物理、历史教学质量监测；
2.高二全学科（按物理历史选科组合）教学质量监测；
3.高三市质量检查测试；
4.高三省质量检查测试；
5.高考。
五、监测时间
1.四年级、八年级教学质量监测时间为每学年上学期期
末；
2.六年级语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测
时间为每学年
下学期期末；体育、音乐、美术现场测试时间另行通知；
3.七年级、高一、高二教学质量监测时间为每学年下学
期期末；
4.初中全学科能力测试时间另行通知；
5.九年级全学科及八年级生物地理市质量检查时间为X
月上中旬；
6.高三市一检时间为每学年上学期期末，市二检时间为
X月中下旬，市三检时间为X月上旬；
7.高三省质检、中考及高考按全省统时间。
六、组织工作
（一）平台建设与管理
由市教师进修学院负责“XX市教育质量动态监控平台”
建设、实施和管理，市、县、校分级使用.
（二）命题与阅卷
市教师进修学院统组织质量监测工作的命题和阅卷，加
大小学命题研究，以监测学生核心素养为主导方向，适当增
加阅读份量，提升小学生的阅读兴趣和能力。质量监测的答
题卡扫描由市教师进修学院统实施，阅卷工作分县区按参与
监测的学生数量随机分配，统时间和标准进行。
（三）监测组织
由市教育局统部署，市教师进修学院负责命题入闱、试
卷印刷、试卷发放、网上阅卷等工作，各县区做好考试报名、
随机抽查、考点设置及考务安排等工作。市直有关学校的考
试管理、评卷工作等按属地管理纳入各县区统筹安排。
（四）分析反馈
市教师进修学院负责做好全市监测的成绩统计和质量
分析，并向市教育局提交分析报告和可行性整改建议。各县
区教师进修学校负责做好本辖区和辖区学校的质量分析报
告，并向所在县区教育行政主管部门报告。
（五）视导管理
各县区教育行政主管部门根据监测分析报告情况，制定
整改方案，规范和加强学校管理。市县（区）教研部门根据
各学校各学科监测分析报告情况到学校组织教学视导。
七、结果应用
质量监测情况分别纳入小学、初中、高中学校评价内容，
作为对县区、学校教育教学质量评价的重要内容。
八、经费保障
（一）除高考参照省有关文件要求收费外，其他监测不
向学生收费。命题入闱、试卷印刷、阅卷中心组的工作、成
绩处理等费用按规定由市教师进修学院在专项经费中列支。
（二）各县区教育行政主管部门负责承担各次监测的
考试组织、阅卷组织等费用。
九、其他事项
（一）各单位要高度重视中小学教学质量监测工作，建
立健全工作机制，明确责任，履行职责，确保我市中小学教
学质量监测顺利开展。
（二）各单位要加强对全市中小学教学质量监测信息
的管理，任何单位和个人不得对监测的有关信息和数据进行
片面炒作、扩散和宣传等。
（三）参与监测的中小学校要积极配合监测工作，不造
假，不违规。对监测提出的问题积极分析并整改，提升教育
质量监测工作的运用效果。
教学质量监测、考核方案
一、指导思想：
学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，
全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。我校出台《教
学质量监控制度》。力求通过质量监控，树立“教学质量生
命线”的意识，学校首先组织教学质量监控的组织体系，由
校长室（教导处为主要执行者）、学校（教研组）及教师构
成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量
监控。抓机制、抓落实、重实效，全面提高我校教学水平。
二、监控原则：
1、主体性原则：
在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，学
生的情感态度与价值观。
2、方向性原则：
教学质量监控要体现面向全体学生，监控的内容和方式，
要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步
提高的措施。
3、科学性原则：
教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各
科《新课程标准》的有关规定。要把学科基本能力的训练状
况和形成程度作监控重点。要重视学生思维能力、操作能力