声音的三个特性
中国粮食出口-googlo
2023年3月19日发(作者：车皮)2．关于声现象，下列说法中正确的是（）
3
．我们生活在
﹣
个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）
4．关于声音，下列说法不正确的是（）
5．下列关于声音的说法中正确的是（）
6
．下列关于
“
声现象
”
的说法正确的是（）
A
《声音的特性》测试题
一．选择题1．下列各图关于声现象的实验探究中，用来探究声音特性的是（）
．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁
A
．物体发声一定是因为物体在振动
B．
我们听不到声音一定是因为物体不振动
C．
物体振动频率越高，我们听到的声音响度越大
D
．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音
A
．只要物体振动，我们就能听到声音
B．
根据说话的音调不同，可区别同学说话的声音
C．
用力敲鼓增大鼓面振动的振幅，可使声音响度增大
D
．声音的响度与声源振动的频率有关
A
．喇叭发音时，放在纸盆上的纸屑在上下跳动，说明声音是由物体振动产生的
B．
上课时，教室外面高音喇叭放出的歌声不是噪声
C．
“
闻其声而知其人
”
主要是依据声音的响度来判断的
D
．使用随身听（
MP3
、
MP4…
）时，调节音量按钮实质就是改变了声音的音调
A
．只要物体振动，就一定能产生声音
B．
只要真空环境的温度合适，真空也能传播声音
C．
人耳也能听到火山爆发和地震时产生的次声波
D
．响度大比响度小的声音传播速度大
A
．声音是一种波，它可以在真空中传播
B．
我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同
C．
声音是由于物体的振动产生的
D
．我们常说声音
“
震耳欲聋
”
，是指它的音调很高
8．关于声现象的下列说法中，正确的是（）
9．关于声波的说法正确的是（）
分发试卷
”
；
“
考试开始
”
．关于下列说法正确的是（）
11．关于声现象，以下说法正确的是（）
12．关于声现象，下列说法正确的是（）
7．如图所示，下列的实验和实例中说法错误的是（）
10
．广播中传出
“
各位同学请遵守考场纪律希望你们沉着应战，考出真实成绩
”
；
“
监考老师
13．如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是（）
A
．声音只能在空气中传播
B．
声音在钢铁中比在空气中传播得快
C．
美妙的歌声是同学们口中的空气振动产生的
D．
“
震耳欲聋
”
是描述声音的音色
A
．声音可以在真空中传播
B．
声音是由物体的振动产生的
C．
人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同
D
．声音的传播速度与介质和温度均无关
A
．将发声的音叉与面颊接触，有
“
麻
”
的感觉，说明声音是由物体振动产生的
B．
放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播
C．
拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同
D
．周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播
A
．声波是靠介质传播的，它在真空中不传播
B．3
正常人耳能听到振动频率范围约为
20Hz
到
2×10Hz
C．声波在空气中的传播速度在15℃时约为346m/s，比在水中传播要快
D
．声波在不同媒质中传播的速度不同，但保持原有的振幅不变
A
．我们听到广播的声音是靠空气传到人耳的
B．
教室中使用音响目的是增大声音的音调
C．
音响的作用是将声音信号转化成电信号
D．考场中非常安静说明此时声音的强度大约是50dB
A
．人唱歌时，歌声是声带振动产生的
B．
在水中的声速小于在空气中的声速
C．
回音的声速比原来声音的声速要小
D
．成语
“
震耳欲聋
”
是指声音的音调高
14．以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）
A
A
15．如图是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏．一个同学用一根小木棒迅速
从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（）
．音调B．音色C．响度D．音色和响度
16．如右图所示，是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上下拉动时，是在
改变声音的（）
．音调B．响度C．音色D．振幅
17．音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正
确的是（）
A
．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B．
把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C．
拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D
．拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了
A
．甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大
B．
乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声
C．
丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高
D
．丁实验：小明轻声说话，通过
“
土电话
”
小丽可以听到，说明固体能够传声
A
18．几只大小不同的粗瓷碗加一双竹筷子就能奏出各种各样的音乐，如图所示，这就是民间
艺术
“
碗乐
”
，这是因为这些碗在敲击时能发出不同的（）
．音调B．音色C．响度D．音量
例2千百年来，不论是在两军对垒的战场上，还是在艺术表演的舞台上，都离不开鼓。
甚至在人们的日常生活中也离不开鼓。鼓，能振奋人的精神，激发人的斗志，鼓舞人们奋勇
前进!你认为图中的鼓手们要提高击鼓声音的响度，应该采用的方法是（）
A．用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些
B．改变频率高一些的鼓来敲击
C．离击鼓处远一些，听到的声音就会强些
D．击鼓击得快些
20．如图所示，用一张硬卡片分别快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验
用来探究（）
A
．音调与物体振动频率的关系
B．
声音是靠物体振动产生
C．
声音能否在固体中传播
D
．响度与振幅的关系
A
．乐器发声时都在振动
B．
乐器发声的音色相同
C．
乐器发声的响度相同
D
．乐器发声的音调相同
二．填空题（共7小题）
21
．（
2011•
鸡西）如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲．编钟发
出的音乐声是由于编钟_________而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛
子演奏的，主要是因为它们发出声音的_________不同．
22
．（
2010•
南昌）江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称．如
如图所示，在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲．瓷编钟发出的音乐声是由
于瓷编钟
_________而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是
因为它们发出声音的
_________不同．
23
．（
2008•
泰州）如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到
声音，这说明声音是由于_________产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上
次相同的力拨动，能够听出声音的
_________
发生了变化（选填
“
响度
”
、
“
音调
”
或
“
音色
”
）
24
．（
2007•
莆田）听到手机发出的声音时，手机中的发声体在
_________
．能判断出与
我们通话的人是谁，是因为不同人的声音具有不同的
_________
（填
“
音调
”
、
“
响度
”
或
“
音色
”
）．如图所示，把一手机设置为响铃状态，放进真空罩中，用另一手机拨打罩内的手
机号码，罩内手机信号灯闪烁，但我们听不到手机的铃声，可见电磁波_________在真
空中传播，声音
_________
在真空中传播．（填
“
能
”
或
“
不能
”
）
•
25．如图下所示是一组有关声音的情景，仔细观察各情景中的现象可以归纳出：
A、B、C、
（1）图中属于声源的是
_________（选填字母）．
（2）一切发声物体在发声时都在
_________．
（3）纸屑、泡沫颗粒或水花跳动幅度越大，表示声音的
_________越大．
（4）若适当改变击鼓时鼓槌的落点位置，可在一定程度上改变鼓声的
_________．
26．（1）如图所示现象，可知正在发声的物体都在_________，音叉旁边放乒乓球的目
的是：_________；
（2）我们潜在水中游玩时，能听到岸上人们的对话，这现象说明：_________；
（
3
）
“
公共场所不要大声说话
”
是要求人们说话的声音
_________
要低一些．
27．如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲．编钟发出的音乐声是由
于编钟_________而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要
是因为它们发出声音的_________不同．现场观众能听到音乐声说明声音可以在
_________中传播．
三．解答题（共3小题）
28．在探究声音与频率关系实验中，把尺放在桌面上，使尺的一端伸出桌边，用手拔动钢尺
，
听尺振动时发出的声音，同时观察尺振动的快慢．下表是实验记录情况，请补充表中的空缺
：（快、慢）
声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验．
①为了验证猜想1，应选用编号为_________、_________、_________的琴弦
（1）进行实验时，为了保证两次实验的响度不变，必须保持钢尺的_________不变．
（2）实验结论：声音的音调高低和_________有关．
29．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他
决定对此进行研究．经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想1．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想2．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想3．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于
进行实验．
为了验证猜想2，应选用编号为_________、_________、_________的琴弦进
行实验．
为了验证猜想3表中的材料规格还没填全，，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据．
②随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证
这一猜想，必须进行的操作是_________
_________．
③在研究一个物理量对某个现象的影响时，一定要保持其它物理量不变，这种方法称为
_________，它是很重要的一种探究方法．再举一例用到此科学方法的实验_________．
30
．（
2011•
金平区）如图所示，四支相同的试管内装有不同深度的水．
（1）用嘴贴着管口吹气，振动发声的物体是：_________，则发出的声音的音调由低到
高的顺序是：_________．（只填对应序号）．
（2）用棒敲击试管，振动发声的物体是：_________，则发出的声音音调由低到高的顺
序是：_________．（只填对应序号）
编号材料
长度（cm）横截面积（mm）
A
铜
600.76
B
铜
600.89
C
铜
601.02
D
铜
800.76
E
铜
F
铜
1000.76
G
钢
801.02
H
尼龙
801.02
I
尼龙
1001.02
2．关于声现象，下列说法中正确的是（）
A
2.2
《声音的特性》练习题
B
参考答案与试题解析
一．选择题（共20小题）
1．下列各图关于声现象的实验探究中，用来探究声音特性的是（）
．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁
考点：声音的产生；声音的传播条件；频率及音调的关系；响度。
分析：本题考查了探究声现象的实验，知道声音的产生和传播的条件，理解声音的三大特性
，其中频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度，发声体的材料和结
构决定声音的音色．
解答：解：甲图：因发声的音叉在振动，所以当接触水面时会溅起水花，说明声音是由物体
振动产生的；
乙图：此实验探究声音的传播条件，声音的传播需要介质，在真空中不能传播；
丙图：硬纸片片先后经过疏密不同的梳子，速度相同，梳子齿振动快慢不同，频率不
同，音调不同．此实验研究音调跟频率的关系．
丁图：响度受振动幅度的影响，振动幅度越大响度越大，所以，此图是研究影响响度
大小的因素．
故选C．
点评：本题主要考查声现象的实验探究，重点考查了声音的特性，要求学生掌握声音的三大
特性以及识图理解能力．
考点：声音的产生；声音的传播条件；声速；超声波与次声波。
分析：物体振动产生声，振动停止发声停止．声速跟介质的种类和温度有关．真空不能传声
．
人能听到20Hz～20000Hz之间的频率范围，高于20000Hz是超声波，低于20Hz是次
声波．
A
．只要物体振动，就一定能产生声音
B．
只要真空环境的温度合适，真空也能传播声音
C．
人耳也能听到火山爆发和地震时产生的次声波
D
．响度大比响度小的声音传播速度大
、超声和次声都不在人的听觉频率范围之内，人不能听到超声和次声．不符合题意．
3
．我们生活在
﹣
个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）
4．关于声现象的下列说法中，正确的是（）
考点：声音的产生；响度；音色。
分析：解决此题的关键是要知道：
声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也
可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播；
物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调，音色反映
了声音的品质与特色．
解答：
解：A、声音不能在真空中传播，选项说法错误，不符合题意；
B、不同乐器的发声结构不同，所以会发出不同音色的声音，因此我们可以根据音色
辨别是何种乐器，选项说法错误，不符合题意；
C、声音是由于物体的振动产生的，选项说法正确，符合题意；
D
、声音
“
震耳欲聋
”
，是指它的响度很大，选项说法错误，不符合题意；
故选C．
点评：解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音特征的三个因素．
考点：声音的产生；声速；响度。
分析：
（1）人说话时通过声带的振动发声的；
（2）声音在空气中的传播速度为340m/s，并且不是固定不变的；
（3）声音在同一种介质中的传播速度相等；
（4）音调由振动的频率决定，响度由振动的振幅决定．
解答：
解：A、人唱歌时，是通过声带的振动而发声的，故A选项正确；
B、声音在空气的传播速度为340m/s，并且声音在空气中的传播速度与温度、空气密
度等有关，故B选项错误；
C、回声和原声都是声音，声音在同种介质中的传播速度相等，故C选项错误；
D
、
“
震耳欲聋
”
是指声音的响度大，故
D
选项说法错误．
故选A．
点评：解决此类问题要结合声音产生的条件、声音的传播是需要介质和传播速度几个方面去
解答：
解：A、只要物体振动，就一定能产生声音，振动停止，发声停止．符合题意．
B、真空在任何情况下都不能传播声音．不符合题意．
C
D、响度大小、频率高低都不影响速度．不符合题意．
故选A．
点评：本题考查了声的产生、声的传播、人的听觉频率范围、声速的影响因素等等，属于基
础性习题，掌握基础知识很重要．
A
．声音是一种波，它可以在真空中传播
B．
我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同
C．
声音是由于物体的振动产生的
D
．我们常说声音
“
震耳欲聋
”
，是指它的音调很高
A
．人唱歌时，歌声是声带振动产生的
B．声音在空气中的传播速度是430m/s
C．
回音的速度比原来声音的速度要小
D
．成语
“
震耳欲聋
”
是指声音的音调高
5．关于声音，下列说法不正确的是（）
）音调是指声音的高低，它和物体振动频率有关．物体振动频率越快，音调越高；
）响度指声音的强弱，响度与声音的振幅有关，振幅越大，响度越大，振幅越小，
、声音是由物体的振动产生的，物体发声一定是在振动．此选项正确，不符合题意；
、物体振动时一定会发声，由于人的听觉范围的限制，发出的声音不一定能听得见．
6．下列关于声音的说法中正确的是（）
）声音有三个特征：音调、响度、音色．音调指声音的高低；响度指声音的大小；
分析．
考点：声音的产生；人耳感知声音的过程及听到声音的条件；频率及音调的关系。
专题：应用题；声现象。
分析：解决此类问题要知道：
（1）声音是由物体的振动产生的，振动的物体肯定能发出声音，但由于人的听觉范
围的限制，发出的声音不一定能听得见；
（2
振动频率越慢，音调越低；
（3
响度越小．
解答：解：
A
B
此选项错误，符合题意；
C、物体振动频率越高，音调越高，响度不一定大．此选项错误，符合题意；
D、人能听到声音，既与响度有关，还与频率有关．物体的振幅越大，响度越大，但
如果频率不在人的听觉范围内，人不能听到声音．此选项错误，符合题意．
故选B、C、D．
点评：此题是一道综合了声学中多个知识点的题目，做题时要对照相关的物理知识，仔细分
析每一种情况的对错．
考点：声音的产生；音调；响度。
分析：
（1）声是由物体振动产生的，声包括超声、人能听到的声音、次声．超声和次声我
们不能听到．
（2
根据音色能辨别物体．
（3）响度跟距声源的远近和振幅有关，距声源越近，振幅越大，响度越大．
解答：
解：A、物体振动时产生超声、我们能听到的声音、次声，超声和次声，我们是不能
听到的．不符合题意．
B、根据说话的音色不同，可区别同学说话的声音．不符合题意．
C、响度跟物体的振幅有关，振幅越大，响度越大．用力敲鼓增大鼓面振动的振幅，
A
．物体发声一定是因为物体在振动
B．
我们听不到声音一定是因为物体不振动
C．
物体振动频率越高，我们听到的声音响度越大
D
．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音
A
．只要物体振动，我们就能听到声音
B．
根据说话的音调不同，可区别同学说话的声音
C．
用力敲鼓增大鼓面振动的振幅，可使声音响度增大
D
．声音的响度与声源振动的频率有关
7
．下列关于
“
声现象
”
的说法正确的是（）
）声音有三个特性：音调、响度和音色．响度指声音的大小，音调指声音的高低，
主要是依据声音的音色来判断的，选项说法错误，不符合题意；
8．如图所示，下列的实验和实例中说法错误的是（）
考点：声音的产生；音调、响度与音色的区分。
专题：应用题。
分析：
（1）声音是由物体的振动发出的，振动停止，声音停止．
（2
音色是指声音的品质与特色．
（3）声音响度的大小受发声体振幅大小的影响，振幅越大，响度越大；
（4）不同人声音的音色不同，区别出熟悉的人谁在说话，是因为音色不同的原因．
解答：
解：A、在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，是鼓面把纸屑弹起．
这个现象说明，发声的物体都在振动，选项说法正确，符合题意；
B、优美的音乐虽然动听，如果打扰了人们的休息和工作，就属于噪音，选项说法错
误，不符合题意；
C
、
“
闻其声而知其人
”
D、调节音量按钮实质就是改变了声音的响度，选项说法错误，不符合题意；
故选A．
点评：此题主要结合生活中的实际问题，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力，体现
了物理来源于生活，服务于社会的新课程理念．
可使声音响度增大．符合题意．
D、响度跟距声源的远近和振幅有关，音调跟物体的振动频率有关．不符合题意．
故选C．
点评：声包括超声、我们听到的声音、次声，不要认为声就是我们听到的声音．
掌握声音的三个特征以及三个特征的影响因素．
A
．将发声的音叉与面颊接触，有
“
麻
”
的感觉，说明声音是由物体振动产生的
B．
放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播
C．
拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同
D
．周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播
A
．喇叭发音时，放在纸盆上的纸屑在上下跳动，说明声音是由物体振动产生的
B．
上课时，教室外面高音喇叭放出的歌声不是噪声
C．
“
闻其声而知其人
”
主要是依据声音的响度来判断的
D
．使用随身听（
MP3
、
MP4…
）时，调节音量按钮实质就是改变了声音的音调
考点：声音的产生；声音的传播条件；音调。
专题：实验分析法。
分析：解决此题要掌握：
、硬纸片在木梳齿上划过时，木齿的振动快慢不同，所以发出声音的音调就会不同，
9．关于声现象的下列说法中，正确的是（）
10．关于声波的说法正确的是（）
声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音可以在空气、液体和固体中进
行传播，但不能在真空中进行传播；声音的音调与振动快慢有关，振幅越快，音调越
高，振动越慢，音调越低．
解答：
解：A、因为发声的音叉会振动，所以接触面颊时会有麻的感觉，选项说法正确，不
符合题意；
B、因为电磁波可以在真空中进行传播，而声音不能在真空中传播，所以只能看到指
示灯闪烁而听不到铃声，选项说法错误，符合题意；
C
选项说法正确，不符合题意；
D、因为声音可以在空气和水中传播，所以掌声可以被鱼听到，选项说法正确，不符
合题意；
故选C．
点评：解决此类问题要结合声音的产生和传播条件及影响声音音调的因素进行分析解答，属
于易错题目，要根据定义进行分析解答．
考点：声音的产生；声速；音调。
分析：人的发声是靠声带振动；声音在各种介质中传播的速度不同；人耳感觉到的声音的大
小是指响度．
解答：
解：A、声音是由振动产生的，人唱歌、说话发出声音都是由声带振动发出的．故A
符合题意．
B、声音在液体中传播的速度大于在气体中的传播速度，故在水中的声速大于在空气
中的声速．故B不符合题意．
C、只要是在空气中，温度和压强没变，回音的声速和原来声音的声速相同．故C不
符合题意．
D
、成语
“
震耳欲聋
”
不是指声音的音调高，而是指声音的响度大．故
D
不符合题意．
故选A
点评：本题是一道综合了声学多个知识点的题目，做题时要对照相关的物理知识，仔细分析
每一种情况的对错．
考点：声音的传播条件；声速；超声波与次声波。
专题：应用题。
分析：依据对四个知识点的记忆情况来判断：
（1）声音的传播条件；
（2）人的听觉频率范围；
A
．声波是靠介质传播的，它在真空中不传播
B．3
正常人耳能听到振动频率范围约为
20Hz
到
2×10Hz
C．声波在空气中的传播速度在15℃时约为346m/s，比在水中传播要快
D
．声波在不同媒质中传播的速度不同，但保持原有的振幅不变
A
．人唱歌时，歌声是声带振动产生的
B．
在水中的声速小于在空气中的声速
C．
回音的声速比原来声音的声速要小
D
．成语
“
震耳欲聋
”
是指声音的音调高
分发试卷
”
；
“
考试开始
”
．关于下列说法正确的是（）
12．关于声现象，以下说法正确的是（）
11
．广播中传出
“
各位同学请遵守考场纪律希望你们沉着应战，考出真实成绩
”
；
“
监考老师
考点：声音的传播条件；音调、响度与音色的区分。
专题：应用题。
分析：
A、声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音．
B、使用音响目的是增大声音的响度．
C、音响的作用是将电信号转化成声音信号．
D、人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级．0dB是人刚能听到的最微弱的
声音，30～40dB之间人们较理想的安静环境．
解答：
解：A、声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，我们听到广播的
声音是靠空气传到人耳的，故本选项说法正确．
B、教室中使用音响目的是增大声音的响度，让距离较远的同学也能听到．不是增大
声音的音调，不本选项错误．
C、音响的作用是将电信号转化成声音信号．故本选项错误．
D、30～40dB之间人们较理想的安静环境．故本选项说法错误．
故选A．
点评：本题通过广播中传出的信息，考查学生对声音的传播条件，音调、响度、音色的区分
、划分声音的等级等知识点的理解和掌握，考查的知识点较多，但难度不大，是中考
常见的题型．
（3）声速与介质温度、介质种类的关系规律；
（4）声音在不同介质中传播时变化和不变化的因素．
解答：解：
A、声波靠介质传播，一切固、液、气体都可以作为传声介质；真空不能传声，真空
铃实验和登月宇航员不能直接交谈就说明了这一点，故A正确．
4
B
、正常人耳的听觉频率范围是
20Hz
到
2×10Hz
，故
B
错误．
C、声波在15时速度约为340m/s，比在水中传播要慢，故C错误．
D、声波在不同介质中传播时，保持不变的是频率，而不是振幅，故D错误．
故选A．
点评：通过准确掌握声现象基础知识来判断此时，是一道基础题．
A
．我们听到广播的声音是靠空气传到人耳的
B．
教室中使用音响目的是增大声音的音调
C．
音响的作用是将声音信号转化成电信号
D．考场中非常安静说明此时声音的强度大约是50dB
A
．声音只能在空气中传播
B．
声音在钢铁中比在空气中传播得快
C．
美妙的歌声是同学们口中的空气振动产生的
D．
“
震耳欲聋
”
是描述声音的音色
考点：声音的传播条件；声音的产生；响度。
分析：要解答本题需掌握：①声音的传播需要介质．②固体的传声效果比气体好．③声音是
13．关于声现象，下列说法正确的是（）
14．如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是（）
考点：声音的传播条件；声速；音色。
专题：应用题。
分析：
A、声音的传播需要介质．
B、声音是由物体振动产生的．
C、辨别声音利用的是声音的特色：音色．
D、是由的传播速度与介质的种类有关，一般情况下：固体最快，液体次之，气体最
慢．即使在同种介质中，温度变化，声音的传播速度也随之变化．
解答：
解：A、真空中没有声音传播需要的介质，所以真空不能传播声音．故A错误．
B、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止．故B正确．
C、不同的乐器发出即使发出的乐音的音调和响度都相同，我们仍然也能够分清楚是
哪种乐器在发声，这是因为它们发出的声音的音色不同．辨别声音是利用的声音的特
色：音色．故C错误．
D、声音传播的速度不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关，如声音在15℃中
的空气中和25℃的空气中的速度就不相同分别是：340m/s和346m/s．故D错误．
故选B．
点评：
（1）此题考查了声音传播的条件、声速、声音的特征等知识点．
（2）声音的传播需要介质，真空不能传播声音，因此在真空中即使物体振动，我们
也听不到声音．
由振动产生的．④乐音的特征．
解答：
解：A、声音能在空气中传播，也能在固体和液体中传播．故A错误．
B、固体的传声效果比气体好，所以声音在钢铁中比在空气中传播得快，故B正确．
C、美妙的歌声是同学们的声带振动产生的．故C不正确．
D
、
“
震耳欲聋
”
是描述声音响度，不是音色．故
D
不正确．
故选B．
点评：本题主要考查学生对：声音传播的条件，以及声音的产生和响度的了解和掌握，是一
道基础题．
A
．声音可以在真空中传播
B．
声音是由物体的振动产生的
C．
人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同
D
．声音的传播速度与介质和温度均无关
A
．甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大
B．
乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声
、当空气被不断抽出后，铃声逐渐减弱，说明声音的传播需要介质，真空不能传声．
15．以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）
、把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音，
16
．（
2012•
揭阳）如图是楼梯中的一部分，从
A
到
B
是长短不同的铁护栏．一个同学用一
根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（）
考点：声音的传播条件；音调、响度与音色的区分。
专题：应用题。
分析：解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它
既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播；音调的高
低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高．
解答：
解：A、放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽出一些后，铃声明显减
弱，说明声音可以在空气中传播，不符合题意；
B
说明声音可以在水中传播，不符合题意；
C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同，说明音调不同，不符合题
意；
D、拨动吉他的琴弦发出声音时，琴弦来回振动较快，看上去好像变粗，能够说明声
音产生原因，符合题意；
故选D．
点评：此题考查了声音的产生原因和声音的传播条件，要结合相关的声学知识进行判断分析
．
考点：声音的传播条件；音调；响度。
专题：应用题；信息给予题。
分析：
要明确
“
声音的传播需要介质
”
，而空气不是唯一的介质．音调与发声体的振动频率有
关，响度与振幅有关．
解答：
解：A、当钢尺振动的频率越高时，音调越高．不合题意．
B
不合题意．
C、敲鼓时，鼓面的振动幅度越大，响度越大．不合题意．
D、土电话的声音是通过细线传播的，这也说明固体能传声．符合题意．
故选D．
点评：此题考查了声音的传播需要介质、音调与频率的关系、响度与振幅的关系等知识，要
理解．
A
．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B．
把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C．
拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D
．拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了
C．
丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高
D
．丁实验：小明轻声说话，通过
“
土电话
”
小丽可以听到，说明固体能够传声
A
A
．音调B．音色C．响度D．音色和响度
17
．（
2011•
新疆）如右图所示，是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上
下拉动时，是在改变声音的（）
．音调B．响度C．音色D．振幅
考点：音调。
专题：应用题。
分析：物体体积越大，质量越大，难振动，频率小，音调低．
解答：
解：A、用木棒敲过从B到A是长短不同的铁护栏，铁护栏的长度不同，体积和质量
都不同，振动快慢不同，频率不同，音调一定不同．符合题意．
B、都是木棒敲打铁护栏，物体的材料和结构都相同，音色不会有明显改变．不符合
题意．
C、用力大小可能不同，铁护栏的振动幅度可能不同，响度可能不同．不符合题意．
D、由B分析知，音色不会改变；由C分析知，响度可能改变，可能不变．不符合题
意．
故选A．
点评：
（1）掌握声音的三个特征：音调、响度、音色．
（2）音调跟频率有关，频率越大，音调越高．
（3）响度跟振幅和距声源的远近有关，振幅越大，离声源越近，响度越大．
（4）音色跟物体的材料和结构有关．
考点：音调。
专题：实验题。
分析：首先明确振动物体是哨子内的空气柱，然后根据质量大，体积大的物体难振动，振动
频率小，音调低进行判断．
解答：解：吹哨子时，是哨子内的空气柱振动发声．
把用筷子制成的杆上下拉动时，改变了哨子内的空气柱质量和体积，改变了空气柱的
振动频率，改变了哨子的音调．
故选A．
点评：完成本题习题时，首先要明确振动的物体，然后再根据频率判断音调的变化，根据振
幅判断响度的变化．
A
18
．（
2011•
鄂州）音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，
对此说法不正确的是（）
19．几只大小不同的粗瓷碗加一双竹筷子就能奏出各种各样的音乐，如图所示，这就是民间
艺术
“
碗乐
”
，这是因为这些碗在敲击时能发出不同的（）
．音调B．音色C．响度D．音量
考点：音调；声音的产生；频率及音调的关系；响度与振幅的关系；音色。
专题：信息给予题；学科综合题；图析法。
分析：解决此题需掌握：①声音是由物体振动产生的；
②声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够搞清影响它们的因素．音调与发声体
的振动频率有关；响度与振幅有关；音色与发声体有关．
解答：
解：A、因为声音是由物体振动产生的，所以乐器发声时都在振动．此选项正确，不
合题意．
B、不同乐器、不同发生体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来
辨别乐器的种类，所以音乐小组的几位同学的各自的乐器音色不同．此选项错误，符
合题意．
C、振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离，它决定了声音的响度．观察图示可
知振幅相同，所以乐器发声的响度相同．此选项正确，不合题意．
D、频率表示物体振动的快慢，物体振动的越快，频率越大，音调越高．观察图形，
相同时间内，经过的周期越多，频率越大．振动物体往返一次叫一个周期．观察图示
可知发声体振动的频率相同，所以音调相同．此选项正确，不合题意．
故选B．
点评：此题主要考查了声音的产生，声音的三要素及区别，有关这几个概念要注意区分．
考点：音调。
专题：应用题；声现象。
分析：①声音的三个特征是：音调、响度、音色．音调跟频率有关；响度跟振幅和距声源的
远近有关；音色跟材料和结构有关．
A
．乐器发声时都在振动
B．
乐器发声的音色相同
C．
乐器发声的响度相同
D
．乐器发声的音调相同
20．如图所示，用一张硬卡片分别快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验
用来探究（）
二．填空题（共7小题）
21
．（
2011•
鸡西）如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲．编钟发
出的音乐声是由于编钟振动而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏
的，主要是因为它们发出声音的音色不同．
考点：音调。
专题：应用题。
分析：解决此类问题要结合音调的定义进行分析解答．知道音调与发声体的振动频率有关．
物理学中把声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越
快，音调就越高．
解答：解：音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，所以当用一
张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，因两次木梳齿的振动快慢不
同，所以两次所听到的声音的音调不同；
故选A．
点评：此题主要考查了声音的两个要素响度和音色的区别．这两个因素很容易混淆，要注意
区别．
②振动物体的质量越大，体积越大，越难振动，频率越小，音调越低；质量越小，体
积越小，越容易振动，频率越大，音调越高．
解答：解：
粗瓷碗的大小不同，质量也不同，质量越大，越难振动，频率越小，音调越低；质量
越小，越容易振动，频率越大，音调越高．所以碗的大小不同，频率不同，音调不同
．
故选A．
点评：
（1）掌握声音的三个特征，三个特征的影响因素．
（2）掌握质量大，体积大的物体难振动，频率小，音调低；质量小，体积小的物体
易振动，频率高，音调高．
A
．音调与物体振动频率的关系
B．
声音是靠物体振动产生
C．
声音能否在固体中传播
D
．响度与振幅的关系
考点：声音的产生；音色。
专题：应用题。
22
．（
2010•
南昌）江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称．如
如图所示，在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲．瓷编钟发出的音乐声是由
于瓷编钟
振动而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是因为它
们发出声音的
音色不同．
23
．（
2008•
泰州）如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到
声音，这说明声音是由于振动产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同
的力拨动，能够听出声音的音调发生了变化（选填
“
响度
”
、
“
音调
”
或
“
音色
”
）
考点：声音的产生；音色。
专题：简答题。
分析：
（1）声音是由于物体振动产生的；
（2）音色是发声体所特有的，发声体不同，音色就不同．
解答：解：当演奏员用瓷编钟演奏乐曲时，编钟由于被敲击而振动，发出声音；
瓷二胡和瓷笛是不同的乐器，演奏同一乐曲，即使音调和响度一样，音色也不同，所
以听众能够区分开；
故答案为：振动，音色．
点评：本题考查学生对物体振动产生声音、音色的掌握情况，属于基础知识．
分析：解决此题需要掌握：
声音是由物体的振动产生的，音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和
结构有关．
解答：解：当演员敲击乐器时，乐器由于振动会发出声音；
因为不同乐器的发声结构不同，所以会发出不同音色的声音，所以我们可以通过音色
辨别是何种乐器；
故答案为：振动，音色．
点评：此题考查了对声音的产生及其特征的辨别，要会利用声音的特征解释生活现象．
考点：声音的产生；频率及音调的关系。
分析：解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，音调的高低与发声体振动快慢
有关，物体振动越快，音调就越高．
解答：解：拨动尺子时，尺子会振动发出声音；
刻度尺伸出桌面的长度不同，尺子振动的快慢不同，所以发声的音调也不相同；
故答案为：振动，音调．
点评：解决此类问题要结合声音的产生和影响音调的因素进行分析解答．
24
．（
2007•
莆田）听到手机发出的声音时，手机中的发声体在振动．能判断出与我们
通话的人是谁，是因为不同人的声音具有不同的音色（填
“
音调
”
、
“
响度
”
或
“
音色
”
）．
如图所示，把一手机设置为响铃状态，放进真空罩中，用另一手机拨打罩内的手机号码，罩
内手机信号灯闪烁，但我们听不到手机的铃声，可见电磁波能在真空中传播，声音不
能在真空中传播．（填
“
能
”
或
“
不能
”
）
•
25．如图下所示是一组有关声音的情景，仔细观察各情景中的现象可以归纳出：
A、B、C、
（1）图中属于声源的是
ABC（选填字母）．
（2）一切发声物体在发声时都在
振动．
（3）纸屑、泡沫颗粒或水花跳动幅度越大，表示声音的
响度越大．
（4）若适当改变击鼓时鼓槌的落点位置，可在一定程度上改变鼓声的
音调．
考点：声音的产生；音色。
专题：压轴题。
分析：解决此题要知道声音是由物体的振动产生的，音色反映的是声音的品质与特色，它跟
发声体的材料和结构有关；
声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但
不能在真空中传播；而电磁波可以在真空中进行传播．
解答：解：手机的发声体振动会发出声音，每个人的发声结构不同，所以发出声音的音色也
不同；
拨打罩内的手机，看到手机信号灯在闪烁，说明电磁波可以在真空中传播，但在外面
听不到声音，说明声音不能在真空中进行传播；
故答案为：振动，音色，能，不能．
点评：此题通过实验进行验证声音产生的原因及声音的传播条件，知道音色是辨别发声体的
重要特征．
）当击鼓的鼓槌落点位置改变时，能改变鼓振动的频率，所以能改变鼓声的音调．
26．（1）如图所示现象，可知正在发声的物体都在振动，音叉旁边放乒乓球的目的是：
将微小的振动放大；
（2）我们潜在水中游玩时，能听到岸上人们的对话，这现象说明：声音可以在水中传播；
（
3
）
“
公共场所不要大声说话
”
是要求人们说话的声音响度要低一些．
考点：声音的产生；音调；响度。
专题：信息给予题。
分析：要解答本题需掌握：声音是由物体振动产生的，振动的幅度越大响度越大，振动的频
率越高，音调越高．
解答：
解：（1）只要振动的物体都是声源，由题干中知道：A、B、C都在振动，都是声源
．
（2）声音是由振动产生的，一切发声的物体都在振动．
（3）纸屑、泡沫颗粒或水花跳动幅度越大，是由于声源振动的幅度大，声源振动的
幅度大，所以响度就大．
（4
故本题答案为：
（1）A、B、C；
（2）振动；
（3）响度；
（4）音调．
点评：本题主要考查学生对：声音的产生条件，以及影响音调和响度的因素的了解和掌握．
考点：声音的产生；声音的传播条件；响度。
专题：应用题。
分析：
（1）发声的音叉在振动，它的振动不易观察，采用转换法，将微小振动放大，可以
通过观察乒乓球的运动情况来分析；当乒乓球被弹起时，说明发声的音叉在振动，从
而说明声音是由物体的振动产生．
（2）声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传
播，但不能在真空中传播．
（3）声音的三个特性：音调、响度和音色．响度是指声音的大小．
解答：
解：（1）如图所示的现象，是将悬线下的乒乓球紧靠正在发声的音叉，会发现乒乓
球被多次被弹起，这样做可以把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了发声
体在振动；
（2）我们潜在水中游玩时，能听到岸上人们的对话，是因为声音可以在水中进行传
播；
（
3
））
“
公共场所不要大声说话
”
是指响度要低一些．
故答案为：（1）振动；将微小的振动放大；（2）声音可以在水中传播；（3）响度
点评：
此题主要是考查的声音的发生和传播条件，以及声音的三个基本特性
﹣﹣
音调、响度和
）响度与振动幅度、距声源的远近有关，振动幅度越大、距声源越近，响度越大．
音色．转换法是初中物理中经常用到的研究方法．
27．如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲．编钟发出的音乐声是由
于编钟振动而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为
它们发出声音的音色不同．现场观众能听到音乐声说明声音可以在空气中传播．
三．解答题（共3小题）
28．在探究声音与频率关系实验中，把尺放在桌面上，使尺的一端伸出桌边，用手拔动钢尺
，
听尺振动时发出的声音，同时观察尺振动的快慢．下表是实验记录情况，请补充表中的空缺
：（快、慢）
（1）进行实验时，为了保证两次实验的响度不变，必须保持钢尺的振动强度不变．
（2）实验结论：声音的音调高低和长短有关．
考点：声音的产生；声音的传播条件；音色。
专题：应用题。
分析：解决此题需要掌握：
（1）声音是由物体的振动产生的，音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的
材料和结构有关．
（2）声音在传播时需要介质，固体、液体和气体都能传递声音，但真空不能发声；
解答：
解：（1）当演奏员用编钟演奏乐曲时，编钟由于被敲击而振动，发出声音；
（2）因为不同乐器的发声结构不同，演奏同一乐曲，即使音调和响度一样，音色也
不同，所以我们可以通过音色辨别是何种乐器；
（3）现场观众能听到音乐声是由声带的振动产生的，是通过空气传播传入考生耳中
的．
故答案为：振动；音色；空气．
点评：本题考查学生对物体振动产生声音、声音的传播、音色的掌握情况，要会利用声音的
特征解释生活现象，属于基础知识．
考点：控制变量法与探究性实验方案；频率及音调的关系。
专题：压轴题。
分析：
（1）音调与频率有关，频率越大，音调越高．
（2
（3）采用控制变量法研究音调与频率的关系．
）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与松紧有关，控制琴弦的长度、横截面积、
声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验．
①为了验证猜想1，应选用编号为A、B、C的琴弦进行实验．
29．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他
决定对此进行研究．经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想1．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想2．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想3．琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于
为了验证猜想2，应选用编号为A、D、F的琴弦进行实验．
为了验证猜想3表中的材料规格还没填全，，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据．
②随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证
这一猜想，必须进行的操作是选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此
时的频率，然后改用不同大小的力拉紧琴弦，分别测出相应的频率，重复三次，进行比较分
析
0．
③在研究一个物理量对某个现象的影响时，一定要保持其它物理量不变，这种方法称为控
制变量法，它是很重要的一种探究方法．再举一例用到此科学方法的实验探究欧姆定律
．
考点：控制变量法与探究性实验方案；频率及音调的关系。
专题：实验题；信息给予题。
分析：
（1）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积、琴弦的长短、琴弦的
材料有关．探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积的关系时，控制琴弦的长
度和材料不变．探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短的关系时，控制横截面积
和材料不变．琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度
不变．
（2
材料都不变．
编号材料
长度（cm）横截面积（mm）
A
铜
600.76
B
铜
600.89
C
铜
601.02
D
铜
800.76
E
铜
F
铜
1000.76
G
钢
801.02
H
尼龙
801.02
I
尼龙
1001.02
解答：
解：（1）在距声源距离相同时，响度取决于振动幅度，振动幅度相同，响度相同．
（2）尺子伸出的长，难振动，振动的慢，频率小，音调低．
故答案为：快，低；振动强度，长短．
点评：
（1）音调的影响因素：频率．（2）响度的影响因素：振动幅度、距声源的远近．（
3）音色的影响因素：材料、结构．
）在研究多因素（变量）的问题时，通常会用到控制变量法，可联想学过的知识，
30
．（
2011•
金平区）如图所示，四支相同的试管内装有不同深度的水．
（1）用嘴贴着管口吹气，振动发声的物体是：试管内空气柱，则发出的声音的音调由
低到高的顺序是：ABCD．（只填对应序号）．
（2）用棒敲击试管，振动发声的物体是：试管和管内的水，则发出的声音音调由低到
高的顺序是：DCBA．（只填对应序号）
（3
从中找出符合条件的实验或例子即可．
解答：
解：①为验证猜想一，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C
进行研究．
为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、D、F进行研
究．
为了验证猜想三，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦D、G、H进行
2
研究，故长度为80cm，横截面积都是1.02mm．表格如下：
编号材料长度（cm）横截面积（mm）
A铜600.76
B铜600.89
C铜601.02
D铜800.76
E铜801.02
F铜1000.76
G钢801.02
H尼龙801.02
I尼龙1001.02
②探究琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度的关系时，需要使用同一种琴弦，且控制拨
弦的力相同、弦的松紧程度不同，来研究音调高低和琴弦的松紧程度的关系．
③在探究有多个变化因素的问题时，只让其中一个因素发生变化，保持其它因素不变
，这种方法叫控制变量法，例如探究欧姆定律．
故答案为：①A、B、C；A、D、F；如上表所示；
②选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此时的频率，然后改用不
同大小的力拉紧琴弦，分别测出相应的频率，重复三次，进行比较分析；
③控制变量法；探究欧姆定律（答案合理即可）．
点评：
本题考查了物理实验经常用到的方法
﹣﹣
控制变量法，要求学生切实掌握．
考点：声音的产生；频率及音调的关系。
专题：应用题。
分析：要解答本题需掌握：振动的频率越高，音调越高．
（1）用嘴贴着管口吹气，振动发声的物体是试管中的空气；
（2）用棒敲击试管，振动发声的物体是试管和试管中的水．
解答：
答：（1）用嘴贴着管口吹气，振动发声的是由于试管内空气柱的振动发出的，空气
柱长度越短，音调越高，则发出的声音由低到高的顺序是：ABCD
（2）用棒敲击试管，声音是由试管和管内的水振动发出的，水越多，音调越低，则
发出的声音低到高的顺序是：DCBA．
故答案为：（1）试管内空气柱；ABCD；（2）试管和管内的水；DCBA
点评：本题主要考查学生对：频率与音调高低关系的理解和掌握．首先要弄清楚是什么物体
在振动发出声音，才能够得出正确的答案．