小班教研活动记录
李可梅-江苏师范大学研究生院
2023年3月19日发(作者：成本风险)幼儿园小班教研活动记录小班教研活动
记录内容教研活动记录幼儿园小班
幼儿园小班教研活动记录小班教研活动记录内容
一、活动时间：二○__年十二月一日星期二二、出席人员：
小班段全体老师行政张老师
三、理论导读：关注幼儿一日活动计划的制定四、中心议
题：怎样提高幼儿的生活自理能力主持人：吴春燕记录：莫飞
燕
(一)幽默一笑《清华教师》《清华教师》清华某青年教师
喜爱麻将,有一次,他玩了一通宵,他第二天早上7:40有课,他
七点半下了麻将桌,赶去四教上课.正好这日值日生未擦黑板.
他大生叫一声:"哪一个做庄."值日生不敢应声,他只好自己擦,
可是黑板擦子找不着,他又大生地叫了一声:"白板放到哪儿去
了?".这节是语文课，在讲生词时，老师拿起粉笔，在黑板上写
了一个“中国”，然后说：“同学们，请看白板，这上面有一个红
中。”
(二)教养笔记交流莫飞燕《从抵触到喜欢》吴春燕：对于
小朋友比较抵触的东西，我们老师应该尽量帮助孩子去喜欢、去
接受他们。谢建立《老师,我来帮助你》高军英：作为一名教师，
我们不应该武断地认为孩子平时调皮好动，就做不出一件认真
的事情来，也不应该怕孩子做不好事情而剥夺了孩子想做事情的
愿望。而是应该为他们提供充分锻炼和展示自己的机会，促进
幼儿的全面发展。
(三)理论导读保教常规中有一块关注幼儿一日活动计划的
制定。相信我们各位老师看了以后一定对幼儿一日活动计划的
制定有自己的看法和见解(教师自由发言)洪燕：教师还需要教育
孩子一些简单的安全知识，这样即让孩子学会自我保护，同时
也提高了教师安全管理能力，强化幼儿安全教育。高俊英：教
师要留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性。做到
主题明确、方案具体、讲究实效、或者在活动前做好知识、
经验和活动材料的准备。王志华：活动计划的指定是贯穿幼儿
的活动的很重要，只有指定活动计划，教师才能按计划有针对
性的准备活动所需的物品，且作为教师做好课前准备等。想要
让活动生动吸引幼儿，活动前的材料准备致关重要。谢建丽：
首先教师要做好活动前的准备工作，一方面是环境方面、另一方
面是提前写好教学预案、三是活动要以游戏形式为住。四是活
动中培养幼儿正确坐姿和良好的学习习惯。吴春燕：看了保教
常规中的这一条，我把我的理解和想法和大家交流一下：以上
这一条就是我们努力在做的，并正想方设法地去做得更好。我们
每天面对的就是一群幼儿，幼儿在园的点点滴滴都应该被我们
所关注。每个幼儿都有自己的闪光点，我们要做的就是将他们
的闪光点挖掘出来。让幼儿在园能主动积极地学习，并收获各
种有利的知识和经验，让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收获
的。
(四)研讨活动：怎样提高幼儿的生活自理能力高俊英：教师
可以根据孩子的兴趣和能力，因势利导，通过具体、细致的示范，
从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能。
洪燕：通过同伴比赛，增强孩子的竞争意识。谢建丽：谢：让孩
子树立“我会”、“我能、自己做”的自信心。采用多种形式，形象
的教孩子学习各项生活、劳动技能。让幼儿知道自己的事情自己
做，激发孩子参与做的欲望。运用游戏法，激发孩子兴趣。吴
小结：
1.放手锻炼幼儿的自理能力。
2.树立良好的榜样提高幼儿的自理能力。
3.利用游戏活动巩固幼儿的自理能力。
4.经常给予幼儿鼓励和表扬激发幼儿的自理能力。
5.给幼儿正确引导强化幼儿的自理能力。
6.利用区角活动加深幼儿的自理能力。
7.家园密切配合提升幼儿的自理能力。
(五)近期工作
1.做好半日教案设计准备工作，下周准备试教。
2.做好迎新年幼儿讲故事比赛的准备的工作。
3.品牌活动。主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家
踊跃发言，积极发表自己的意见。主持人：由于时间关系，我
们暂时研讨到这里。
小班段二○○九年十二月
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教研活动时间：2022年2月25日
教研活动地点：幼儿园教研室
教研活动主持人：
参加对象：
活动实录：
主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安
全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了
促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼
儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就
“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全
体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的
重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规
对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是
不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续
性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和
看法。
赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应
该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为
保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要
督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如
洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一
个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一
种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛
巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的
图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强
化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定
从兴趣出发很重要。
岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的
道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿
的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提
供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大
声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任
和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，
特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指
导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进
入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。
因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这
样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自
觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的
一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各
个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默
契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所
事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行
小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不
到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果
然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设
良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力
的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌
输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教
师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如
此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色
游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，
通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行
指导。另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到
的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听
者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。
程老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明
确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动
时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了?是
不懂?还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问
题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年
龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽
可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那
么良好的一日常规的形成也并非难事。
李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我
意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引
导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，
从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。
石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实
施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让
他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存
在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和
看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。另
外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举
了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。
教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!
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现状分析：
本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较
新颖的形式，它让大家在教研活动中可以采用多种不同的形式来
表达一个主题，或针对一个问题，大家先各自收集资料在活动中
提出自己的见解。继续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研
究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、
丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿
身心发展的特点和规律，关注个别差异。小班幼儿从各个不同的
家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。他们常常以自我为
中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还
没有养成。根据小班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性
以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活
常规教育，是小班学期中的重中之重。于是我们选择小班常规活
动这一主题进行园园行研究活动。
一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成二、研究目的：
1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培养教师发现问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、
互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及
时反思法四、研究过程：
1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本
次活动的目的以及所需要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实
践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在
活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同
时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级"幼儿生活常
规习惯养成"的反思，总结班级中所取得成绩，中心发言人进行总
结。
三、研究问题
1、了解小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的
一个转折点，也是进行常规教育的关键期。第一，幼儿入小班改
变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易;
第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，
在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规
管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三，
小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基
础。
2、问题的提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最为重
要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入
园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三
周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的奶
奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂
饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对
这样的一群孩子和家长，我们该怎样做?
3、解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些
问题。根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转
移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。第
一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等
大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，
过后一段时间再给家长解释;然后，第一周，不给孩子编固定的座
位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐
座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形
成一个影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常规习惯，逐步
引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来
到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习
惯，实在是一件不容易的事。作为我们教师首先就要更新自己的
观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物
或"小大人"的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需
要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，
儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿
健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿
看成是"小大人"，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我
管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，
有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说
是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小
班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。我
在突破这些难点时，主要采取了以下的几种方法：
1)、示范、模仿法。
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及"不准这
样"、"不准那样"的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做
做中主动、自觉地学习。比如，在进行点名这一常规上和晨间入
园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既
增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿
在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
2)、妙用儿歌。
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读
起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿
歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的
时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌："小朋友，来洗手，洗手先
要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。
"洗脸时念儿歌："小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，
洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。"这样幼儿在
不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。教
师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来
帮助幼儿掌握常规环节。