人生辽阔 生活是多么广阔仿写句子
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2023年3月3日发(作者：容仪)《生活是多么广阔》教案
《生活是多么广阔》教案1
一、教材内容分析。
《生活是多么广阔》是中国著名诗人何其芳先生的一篇诗歌。本诗写于1942
年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实
行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相
当艰难困苦。诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得
生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，诗人渴望自
己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两
首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男
少女歌唱》。
二、教学设想。
1、通过反复的朗诵，感受生活的丰富多彩，体会作者对生活热爱。
2、通过小组合作、探讨，理解生活的意义就是平凡、发现美、爱心。
3、通过说、写练习培养学生热爱生活，并能尝试着写写诗。
三、教学优点。
1、注重朗读训练。
诗歌重学生的朗读，“读书百遍其义自见”。本课中采用了让学生自读、两人
对读、小组合作朗诵、全班齐读多种形式让学生在反复的阅读中感受到诗人对生活
的热爱，发现生活的芬芳。多种形式的读避免了朗读的枯燥，特别是小组合作朗
读，学生积极性很高，各组还加了相应的动作，有的组甚至把整个诗就背下来了。
2、注重学生质疑。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”我认为能反映学生思维的最好方法就是提
问。“提出一个问题比解答一百个问题更加重要。”因此在本课中，我重视了让学
生质疑，其中包括对课题的质疑如：读了题目，你想到了什么？你对哪个词有不理
解的地方吗？有的学生就提出“广阔是什么意思？”；还有对诗内容的质疑。在平
时的教学中，我发现普遍都是老师提出问题，学生回答，很少让学生自己质疑，因
此课堂缺乏生机。本课中我放手让学生提问，采用个人的疑惑小组内解答，组内不
会的班级解答，班级不会的老师再解答的方式，在本课中，第三小节诗句的理解是
学习的难点，为了突破难点，我在学习任务中设计了“找出本组不理解的句子，写
在记录本上”，各小组在汇报时提出了自己不懂的句子，而其他的组就帮助它们解
答了，就这样在学生的质疑和互助解答中本课的难点悄然突破，这个课堂教师悠闲
自在，学生乐在其中。
3、注重说、写练习。
说是学生思维的传达，写是学生学习成果的展示。本课中为了训练学生的说，
我设计了这样几个话题：①读了题目你想到了什么？②生活广阔除了大海，还会像
什么？③学习了本课你有什么收获？对于学生的写，我设计了这样两方面：①孩子
们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？我们也当一当小诗人，为
第二节补充几句反映自己生活的诗句。让学生上黑板写出自己的生活。然后谁写的
把自己的大声练出来。②孩子们让我们也来学写诗，把自己生活中发现的美好事物
也用诗的形式写出来。通过写不但巩固学习的内容，而且让学生感受语文学习的快
乐。
4、评价方式多样性。
评价对课堂教学的推动有很重要的意义，是检测学习效果的重要手段。在本课
中我注重从多方面对学生进行评价。①重视对小组学习过程的评价。每次交流教师
针对合作的效果分别评价，对交流积极、认真的组给满分，对不认真组不给分，对
中间阶段的组打一半分。②让学生互评。当一个组朗诵完后，让其他的同学点评。
这样在学生点评过程中，大家就学到了很多朗读技巧。③教师点评。当学生点评不
到位时，教师必须做出公正的评价。④评价具体化。在评价栏目中设计了朗读分、
发言分、智力分、交流分等方式。
5、重视合作学习。
“三个臭皮匠赛过诸葛亮”在本课教学中充分发挥了学生合作的作用。如：①
两人合作解决不认识的字，②全组合作朗读。③小组合作解决教师提出的学习任
务。
6、重视师生共学。为了激发学生的写作兴趣，在本课结束时，结合学生马上
要毕业了实情，回忆师生共同生活的几年美好时光，我写了一首《致6。2班的孩
子们》的诗，并深情朗诵给了学生听，听话大多学生深受感动，有的学生甚至还哭
红了眼睛。课后大多同学就在教室里认真写诗，有的写了同学之情，有的写师生
情。
四、教学不足。
1、学生的小组合作交流时间不够。在本课中学生合作完成下面任务：“1、这
首诗分为几节？每小节讲了什么内容？2、诗中哪些地方表现了生活的广阔？3、找
出本组不理解的句子，写在记录本上。4、全班汇报。”时给小组交流时间不够，
主要是顾及本节课是一节汇报课，怕教学任务不能完成。在以后的教学中应忽视读
结果的重视，而应关注学生的发展。
2、对差生照顾不够。
在本课中给学困生独立展示机会较少，各组汇报大多是成绩优秀，在今后的教
学中应强学困生的发言。
3、教师的板书不够端正。本课主要让学生把自己的理解板书在黑板上，但自
己的黑板字不够端正，这容易给学生留下不好的印象，在以后的课堂中必须认真写
好自己的粉笔字。
4、环节过渡不紧密。本课中每个环节间的过渡，在语言方面比较随意和生
硬，这重要是备课是没有去斟酌，在以后的备课中将做好这方面的准备。
《生活是多么广阔》教案2
教学目标：
1、能读懂诗歌，理解诗句。
2、仿写诗句，激发写作兴趣。
3、感情朗读。
教学重、难点：
理解诗句并仿写。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、交待学习目标
今天我们来学习综合复习《生活是多么广阔》，这是一首诗歌，诗歌的检测内
容是朗读解、仿写。
二、结合阅读题自学
生结合课后题进行自学，师巡视指导。
三、交流检查
（一）交流理解的诗句
1、同桌交流。
2、全班交流。
指名说，先说诗句，再说怎样理解。
“平凡的事物”列举生活中的事例，如给爷爷奶奶端饭，这件小事可以看出你
是一个孝顺的孩子，这就是折射出的美好的心灵。
（二）仿写诗句
1、分析例句
去干什么，或者去什么地方干什么。
从多方面体现了生活的丰富多彩。
2、生写，师巡视指导。
3、生起立朗诵给大家听。
4、指名朗读给大家听。
四、拓展《我为少男少女们歌唱》
读，体会：从中感受到什么？
五、作业
推荐何其芳的其它诗歌《欢乐》《语言》《秋天》《秋天》
六、小结。
阅读的时候也可以从朗读、理解、仿写三个方面来训练，咱们的阅读能力和语
文素养就会越来越高。
《生活是多么广阔》教案3
教学目标
⒈知识与能力
⑴正确、有感情地朗读这首诗。
⑵能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。
⒉过程与方法
自由读诗，整体感知；品读诗歌，重点感悟；诵读诗歌，升华情感。
⒊情感态度与价值观
体会作者对生活无比热爱的情怀；培养学生正确的人生态度和热爱生活的感
情。
教学重点
⒈指导对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的
朗读停顿。
⒉重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗
句的深刻意义。
教学时间
1课时
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
⒈激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生
活是一幅画，画面丰富多彩。你对生活有怎样的理解和认识？你认为生活是什么？
谈谈你对生活的理解。
⒉解题：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾
经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。（板书课题）
齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）
⒊这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？
（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活
是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、自由读诗，整体感知
⒈自由朗读诗，读准字音，读通句子。
⒉指名分节朗读课文，同学们一边听一边思考，通过刚才的朗读你明白了什
么？
⑴指导长句的停顿，如：
凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏
去在平凡的事物中/睁大你的眼睛
⑵谁来说说你读懂了什么？
三、品读诗歌，重点感悟
⒈感悟第一小节
⑴指名读，谈体会：生活很广阔，它像海洋一样。（第一节讲了诗人对生活总
的感受――生活无限广阔。）
⑵老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？
句式练习：生活是多么广阔。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和
（）。
⑶重点理解：
①理解“芬芳”一词。一般来说，芬芳形容什么？那么这里的“生活又多么芬
芳”怎么理解？
②“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么？可以让学
生自主解读。
⒉感悟第二小节
⑴生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节。
⑵重点感悟：诗中描写的生活有哪些？读了以后有什么新发现和新感受？除了
诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活？那么诗人为什么只挑选了
诗中的内容呢？你有什么想法？
⑶指导朗读：那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑
扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。
⑷师：第二节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广
阔这样一个意思。
⒊感悟第三小节
⑴重点理解以下句子：
①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡
生活中的`美好的事物，美好的心灵。
②“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别
人。
③“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。
⑵师范读、指导读。
⑶如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。
⑷补充时代背景：
同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的
局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰
响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所
有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每
天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是
难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或
肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区
的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中
带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头
的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，
反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原
因是是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有
感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，
还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：
他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。
⒋朗读第四小节。
四、诵读诗歌，升华情感
⒈齐读诗歌，尝试背诵。
⒉从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀？对生活充满热情和希望。假如我
们要在诗的最后加一句，同样用“去――”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么
说？
为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人
寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅
力。
⒊归纳章旨：《生活是多么广阔》这首诗歌抒发了诗人对生活的感受，表达了
诗人对生活的热爱和追求。
⒋试着写诗
第二节作者用11个“去――”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做
小诗人，仿照“去――”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。
⒌请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让
我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次
重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情
再读这篇课文吧，
⒍总结：同学们，作为新时代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生
活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
五、布置作业
⒈课外阅读何其芳我们的少男少女们写的一首诗《我为少男少女们歌唱》。
⒉背诵这首诗。