女生学心理学专业好吗 心理学有多少个院士

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感谢-变形监测

【职业经理⼈知识库】20世纪最有影响⼒的100位⼼理学

家（后五⼗）（下）转载

echsler

WechslerAdultIntelligenceScale韦克斯勒成⼈智⼒量表

韦克斯勒(1896-1981)，美国⼼理学家，韦⽒智⼒测验的编制者。经过早年的研究与施测，他认为斯坦福―⽐奈测验只适⽤于

⼉童，⽽对成⼈则⽆法使⽤。于是他从1934年开始制定成⼈量表，并创造性地把⽐奈依据⼼理年龄计算智商的⽅法改换成运

⽤统计⽅法计算的离差智商。

s

Stevens\'spowerlaw

斯蒂⽂斯(1906-1973)，美国⼼理物理学家，以研究声⾳强度的感觉性⽽闻名。他提出了新的感觉等级评定⽅法，这种⽅法可

以⽤来⽐较不同感官的感觉强度；还提出了⼼理物理的幂函数定律，弥补了传统⼼理物理学的不⾜。1946年当选为国家科学

院院⼠，1960年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

Wolpe

沃尔普(1915-1997)，美国⾏为治疗⼼理学家。他的实验研究表明，动物神经性症状的产⽣和治疗都是习得的。因此，他认为

治疗⼈类神经症的⽅法也可由此发展⽽来，于是提出了交互抑制理论以减少神经症⾏为，并从该范式出发，发展了系统脱敏技

术。

ent

Broadbent\'sfiltermodel布罗德本特过滤器模型

布罗德本特(1926-1993)，美国认知⼼理学家、实验⼼理学家。主张⽤信息加⼯理论研究注意、感觉和记忆等认知过程，提出

了注意的“过滤器模型”，为认知⼼理学的兴起做出了很⼤贡献。1970年当选为国家科学院院⼠，1975年获美国⼼理学会颁发

的杰出科学贡献奖。

d

谢巴德(1929-)，美国⼼理学家，由于对⼈脑加⼯过程的特性的研究⽽荣获国家科学奖。他的研究从根本上改变了⼈们对精神

的认识，⽽且对⼼理学、哲学、计算机科学、语⾔学和神经科学等领域都有着深远的影响。1976年获美国⼼理学会颁发的杰

出科学贡献奖，1977年当选为国家科学院院⼠。

波斯纳(1936-)，美国⼼理学家，主要研究与选择性注意有关的神经系统结构和机能的发展，以及⼈在获取新技能的过程中⼤

脑所发⽣的变化。1980年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年当选为国家科学院院⼠。

b

Newcomb\'sattractionstudies

纽康姆(1903-1984)，美国社会⼼理学家，在个体的社会化、⼤学对学⽣的影响、问题青年的矫正等⽅⾯做出了很⼤贡献。

1956年当选为美国⼼理学会主席，1974年当选为国家科学院院⼠，1976年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

洛夫特斯(1944-)，美国认知⼼理学家，早期研究学习和问题解决，后来转⽽研究⼈类的记忆活动，并致⼒于将⾃⼰的研究与

社会⽣活实际结合起来。她在过去事件的信息是怎样塑造⼈类记忆的研究⽅⾯⼗分著名。

man

埃克曼(1934-)，美国⼼理学家，主要研究情绪的表达及其⽣理活动、⼈际欺骗等。1991年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡

献奖。

erg

斯腾伯格(1949-)，美国⼼理学家，最⼤的贡献是提出了⼈类智⼒的三元理论。此外，他还致⼒于⼈类的创造性、思维⽅式和

学习⽅式等领域的研究，提出了⼤量富有创造性的理论与概念。

y

莱⼠利(1890-1958)，美国神经⼼理学家、⾏为主义者。他以研究⼤⿏的形状视知觉和有关学习和记忆的脑功能⽽闻名，提出

了⼤脑机能定位问题上的两个重要原理，均势原理和整体活动原理。1929年当选为美国⼼理学会主席，1930年当选为国家科

学院院⼠。

hSpence

斯宾塞(1907-1967)，美国新⾏为主义⼼理学家，由于对条件作⽤和学习的理论和实验研究⽽著名。1955年当选为国家科学院

院⼠，1956年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

DeutschDeutschillusion

多奇(1920-)，美国社会⼼理学家，对个体的正义感的研究有较⼤影响。他在团际关系、合作和竞争、社会遵从以及团体动⼒

学⽅⾯的研究也卓有成效。1987年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

Rotterlocusofcontrolscale

罗特(1916-)，美国⼼理学家，对⼼理学中的两⼤传统――强化理论和场理论作了整合，发展了社会学习理论。1950年他完成

了语句填补测验，把投射技术予以数量化，⽤于诊断个体适应不良的程度。1988年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

Lorenz

洛伦兹(1903-1989)，奥地利动物学家、习性学创始⼈之⼀，开始了在⾃然条件下观察动物⾏为的⽅法，对鸟类⾏为的研究作

出了独特贡献，并提出了动物本能⾏为的固定⾏为模式和动物学习的“印记”等概念。1966年当选为国家科学院院⼠，1973年

与K.弗⾥希、N.廷伯根共同获得诺贝尔⽣理学奖。

Underwood

安德武德(1915-1994)，美国⼼理学家，在语⾔的获得和保持、⼈类学习和记忆⽅⾯的实验和理论研究⼗分著名。1970年当选

为国家科学院院⼠，1973年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

Adler

阿德勒(1870-1937)，奥地利精神病学家，个体⼼理学的创始⼈，⼈本主义⼼理学的先驱。阿德勒对社会⽂化环境的强调对精

神分析的社会⽂化学派产⽣了很⼤影响。

lRutter

路特(1933-)，英国发展变态⼼理学家，主要从事对⾃然和教养在个体发展过程中的相互作⽤的研究，并运⽤⾃然实验来检验

基因和环境在⼼理发展中所起的作⽤。1987年当选为英国皇家协会成员，1995年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

Luria–NebraskaNeuropsychologicalBattery

鲁利亚(1902-1977)，前苏联⼼理学家，神经⼼理学的创始⼈。他的杰出贡献是关于⼼理活动的脑机制的研究，提出了脑的动

态机能定位理论。曾担任国际⼼理科盟副主席，1968年当选为国家科学院院⼠。

y

迈克⽐(1917-)，美国⼼理学家，早期的研究重点是学龄前⼉童和⼉童中期，近⼏年主要从事对青少年的研究。1988年获美国

⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖，1993年当选为国家科学院院⼠。

Plomin

普洛闵(1948-)，英国伦敦⾏为遗传学研究所教授，世界上最著名的⾏为遗传学家之⼀。他把对基因、环境的研究和对⾏为、

⽓质的发展的研究结合起来，考察了遗传和环境在⼀个⼈的发展过程中所起的不同作⽤。

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Hall\'stheoryofinterpersonalzones

霍尔(1844-1924)，美国⼼理学家，美国⼼理学会的创⽴者，美国发展⼼理学的创始⼈，教育⼼理学的先驱。爱达尔⽂进化论

的影响，他认为⼉童⼼理的发展反映着⼈类发展的历史。1915年当选为国家科学院院⼠，1924年当选为美国⼼理学会主席。

Terman–McNemarTestofMentalAbility

推孟(1877-1956)，美国⼼理学家，修订了⽐奈―西蒙智⼒量表，使它符合于美国的⽂化，修订后的量表被称为斯坦福―⽐奈

量表。1923年当选为美国⼼理学会主席，1928年当选为国家科学院院⼠。

74.5.*

E.吉布森(1910-)，美国发展⼼理学家，主要从事婴⼉的知觉发展、⼉童阅读技巧发展和动物⾏为的研究。她提出的“差别理

论”(Differentiationtheory)和发明的⽤来测量婴⼉深度知觉的⼯具――“视崖”⼗分著名。曾荣获国家科学奖，1968年获美国⼼理

学会颁发的杰出科学贡献奖，1971年当选为国家科学院院⼠。

弥尔(1920-)，美国⼼理学家，主要研究兴趣是精神失调、⼈格类型的分类和遗传学分析。另外，他对科学史的研究也很著

名。1958年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖，1962年当选为美国⼼理学会主席，1987年当选为国家科学院院⼠

dBerkowitz

伯考维茨(1926-)，美国社会⼼理学家，致⼒于对情绪状态尤其是愤怒的形成、发展和调节的分析研究，因对侵犯⾏为的研究

⽽著名，同时他还从事对帮助⾏为的研究。

埃斯塔(1919-)，美国⼼理学家和认知科学家，现代数学⼼理学(Mathematicalpsychology)的奠基者之⼀。他主要从事对⼈类

和动物学习的研究以及对学习、记忆和决策的数学模型的发展。曾荣获国家科学奖，1962年获美国⼼理学会颁发的杰出科学

贡献奖，1963年当选为国家科学院院⼠。

ronson

艾若森(1932-)，美国⼼理学家，主要研究兴趣是社会影响和态度改变、认知失调、⼈际吸引等。1999年获美国⼼理学会颁发

的杰出科学贡献奖，他是第⼀个在研究、教学和写作三个⽅⾯均获得美国⼼理学会最⾼奖的⼼理学家。

詹尼斯(1918-)，美国⼼理学家，致⼒于政策制定的⼼理学分析、危机管理(Crisismanagement)等⽅⾯的研究。1981年获美国

⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

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拉扎勒斯(1922-)，美国应激理论的现代代表⼈物之⼀，对情绪和适应作了⼤量的研究。关于应激反应的对付过程，他提出了

认知评价的重要性，认为⽣活过程中的其它因素都是以认知评价为转移的。1989年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

nnon

Cannon–Bardtheoryofemotion

坎农(1871-1945)，美国⽣理⼼理学家，对情绪的研究⼗分著名，他的情绪理论被称为坎农―巴德学说。1914年当选为国家科

学院院⼠。

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Edwards\'spersonalpreferenceschedule

爱德华斯(1914-1994)，美国⼼理学家，将统计⼯具引⼊⼼理学从⽽改变了现代⼼理学的研究⽅法，他也因此⽽著名。爱德华

斯还发展了⼈格测验，他创制的爱德华⼈格量表可以消除被试由于社会期许性⽽造成的偏差。

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Vygotskytest

维果斯基(1896-1934)，前苏联想⼼理学家，社会⽂化历史学派创始⼈，他的《⾼级⼼理机能的发展》⼀书是该学派的奠基之

作。他认为：低级⼼理机能是种系进化的结果，⽽⾼级⼼理机能则是⼈类历史发展的结果，受社会⽂化制约。

Rosenthal

Rosenthaleffect

罗森塔尔(1933-)，美国社会⼼理学家，加利福尼亚⼤学教授，主要研究兴趣是⼈际期望，即⼀个⼈对另⼀个⾏为的期望本⾝

将导致该期望成为现实。同时他还对⾮⾔语交流很感兴趣。

Rokeach

洛奇⾚(1918-1988)，美国社会⼼理学家、精神病学家，密西根州⽴⼤学教授。致⼒于对信仰、态度、尤其是价值观的研究。

他的书经常被社会科学家所引⽤。

88.5.*JohnGarcia

加西亚(1917-1986)，美国⽣理⼼理学家，以研究⼤⿏在内脏性有害刺激的作⽤下，对⾷物的嗅觉或味觉刺激形成长延迟的厌

恶条件反应⽽闻名。1979年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院⼠。

88.5.

Gibsontheoryofspaceperception

吉布森(1904-1979)，美国实验⼼理学家，创⽴了⽣态光学理论。他反对知觉的认知加⼯理论，认为知觉是⼀种直接经验，它

的⼀切信息都由外界物体的光学特性所提供。1961年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖，1967年当选为国家科学院院

⼠。

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Rumelhart–Lindsay–Normanprocessmodel

鲁姆哈特(1944-)，美国认知⼼理学家，主要从事认知神经科学和⼈⼯智能⽅⾯的研究。鲁姆哈特的研究从描述语义⽹络中长

时记忆的特点开始，他在这⽅⾯所做的⼯作对70年代认知⼼理学的兴起作出了贡献。1991年当选为国家科学院院⼠，1996年

获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖。

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ThurstonAttitudeScale

瑟斯顿(1887-1955)，美国⼼理学家，美国⼼理测量学会的创⽴者之⼀，并任第⼀届⼼理测量学会主席。瑟斯顿在测量理论、

社会评价和⼈格等理论的应⽤⽅⾯均作出了巨⼤的贡献。1933年当选为美国⼼理学会主席，1938年当选为国家科学院院⼠。

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Cannon–Washburnexperiment

沃什博恩(1871-1939)，美国⼼理学家，是第⼀位被授予⼼理学博⼠学位的⼥性。她由于从事动物⾏为的实验研究和对动机理

论的发展⽽著名。1921年当选为美国⼼理学会主席，1931年当选为国家科学院院⼠。

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Woodworthpersonaldatasheet

武德沃斯(1869-1962)，美国⼼理学家，机能⼼理学的代表⼈物之⼀。他认为⼼理学应该研究⼈的全部活动，包括意识和⾏

为。针对⾏为主义的S-R，他提出S-O-R，即在刺激和反应之间增加有机体的作⽤。1914年当选为美国⼼理学会主席，1921

年当选为国家科学院院⼠。

波林(1886-1968)，美国⼼理学家，早期从事实验⼼理学的研究⼯作，后期从事⼼理学史的研究，写出了两部重要著作《实验

⼼理学史》和《实验⼼理学史中的感觉和知觉》。1928年当选为美国⼼理学会主席，1932年当选为国家科学院院⼠。

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杜威(1859-1952)，美国哲学家、⼼理学家、教育家，机能主义⼼理学的奠基者之⼀，编写了美国第⼀本⼼理学教科书。1899

年当选为美国⼼理学会主席，1910年当选为国家科学院院⼠。

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特沃斯基(1937-1995)，美国⾏为科学家，因对决策过程的研究⽽著名。他的⼯作不仅对⼼理学，⽽且对经济、法律等需要⾯

对不确定性进⾏决策的领域都产⽣了很⼤影响，1982年获美国⼼理学会颁发的杰出科学贡献奖，1985年当选为国家科学院院

⼠。⽽他的合作者Kahneman获得了2002年诺贝尔经济学奖。

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Wundt\'semotionallaws

冯特(1832-1920)，德国⼼理学家，实验⼼理学的创始⼈。他的主要贡献是使⼼理学从哲学中分化出来，成为⼀门以实验为基

础的独⽴科学。1909年当选为国家科学院院⼠。

Witkinfieldindependence

威特⾦(1916-1979)，美国⼼理学家，早期研究格式塔⼼理学和感觉，后来研究认知风格，运⽤多种⽅法探索了在场独⽴⼀场

依存⽅⾯的个体差异。他的著作《⼼理差异》被⼴泛引⽤。

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安斯沃斯(1913-1999)，美国⼼理学家，对⼼理学的最重要的贡献是早期情感依恋⽅⾯的研究。1989年获美国⼼理学会颁发的

杰出科学贡献奖。

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莫瑞尔(1907-1982)，美国⼼理学家，主要从事学习理论的研究，运⽤统⼀的学习理论解释了⼼理分析现象。1954年当选为美

国⼼理学会主席。

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AmaFreud:A.弗洛伊德(1895-1982)，奥地利⼼理学家，S.弗洛伊德最⼩的⼥⼉，运⽤精神分析⽅法研究⼉童发展的创始⼈之

⼀。她着重研究了⾃我防御机制，并较早应⽤游戏疗法，对⼉童期和青春期的⼼理治疗技术的改进起了积极的作⽤。