欧洲民间故事《聪明的牧羊人》 非洲民间故事32个故事
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2023年3月3日发(作者：在职证明模板)第三单元“民间故事”引读课
教学目标：
1.初步了解中国民间故事的类型和基本特点。
2.学习借助目录和阅读指导阅读民间故事。
3.产生阅读民间故事的兴趣。
课前准备：学生1.大致浏览第三单元内容2.每人准备一个民间故事（1-2
分钟）
板块一、激趣导入
（1）今天心情特别开心，想和大家玩一个故事接龙的小游戏，请听：
从前有座山，山里有个庙，
庙里有个姓（童）的老和尚在给姓（）的小和尚讲故事，
讲的是什么故事呢？
从前有座山，山里有座庙，
庙里有个姓（）的老和尚在给姓（）的小和尚讲故事，
讲的是什么故事呢？
从前有座山......
（2）请你继续接着讲，指名两个同学来接
（3）同学们，刚刚我们一起合作讲的接龙故事其实是一个民间故事，以前，
它是大人用来哄小孩子睡觉的，咱们一听就会，你有没有发现这故事有意思的地
方？（预设：①改编：是的，每个人既是听众又是作者。②重复，对啊，讲不
完③口耳相传，这个词语用得真好，就是传来传去）
（4）你们发现了好多民间故事的特点，告诉大家，在语文书第三单元的篇
章页也有提到呢。请看（PPT出示篇章页）。
（5）（PPT放大“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”这段话）
民间故事，读——(PPT圈出口耳相传)，口耳相传就是我们刚才说的传来传去，
就像图画中的爷爷把故事讲给爸爸，爸爸又把这个故事讲给三个小朋友一样，听
着听着就把故事讲给别人听（板书：口耳相传）。不仅如此，刚才我们在故事接
龙的时候，自然而然地加进去一些自己喜欢的内容，本单元我们还要用这样的方
式复述故事呢！（读：“了解课文内容，创造性地复述故事”这句话）（板书：
创造复述）
（6）想不想进一步了解民间故事呀？那就让我们一起开启民间故事之旅吧。
板块二、了解民间故事的类型
1.大致了解单元组成
（1）课前，我们粗略地浏览了这个单元，这个单元课本都为我们安排了哪
些内容？（等待几秒，让学生翻一翻回顾一下）
（2）交流反馈。（你来说，学生能说到三篇民间故事、快乐读书吧等。）
教师小结：讲一个，还有......
2.分享故事
大家之前有没有听过或读过民间故事呢？挑一个你最喜欢的，简要地和大家
来分享一吧。（请2名学生简单讲讲，要求底下小朋友认真听。）
3.关注目录，猜想分类理由
（1）相信，经过这两位同学的介绍，大家会对民间故事产生更浓厚的兴趣
吧。听了两个民间故事，在这一单元快乐读书吧推荐的书里还有很多（PPT出示），
这一套书前一阵子大家都买到了，课前和大家聊天的时候，发现有的同学看了一
两篇，还有的同学还没看，都没关系。
（2）现在，我们就来走进这套书，先来看看《田螺姑娘》。
（3）当你第一次看这本书的时候，你先看了什么呀？（预设：看目录或直
接看内容，看封面）原来不同的同学对同一本书感兴趣的地方不同，阅读方法也
不一样。
（4）要想了解这本书，目录绝对是个好帮手，先来看它，请翻到这本书的
目录看一看，说说发现了什么？
预设：四个部分。如果学生回答出更好地，就顺势往下引。（这位同学发现
了好东西，同学们，你们听仔细了没？请这位同学再说一遍，他不仅发现了……
还……）
（5）浏览一下每部分的故事名，想一想编者为什么要把这些放在同一部分；
又把这些放在同一组内呢？（结合手势）你看看这些题目，有什么发现呢？大胆
地猜一猜。心中有想法了，就可以跟你的同桌交流一下。（下去指导第2部分）
（6）（学生回答的时候）请你们一桌来说一说。
（7）反馈，随机叫两个来同学来猜。预设第2（历史人物）学生可以猜出
来。
（8）（叫2组来猜）不光是这两组，其他组在交流的时候，我也发现，你
们对于第二部分的猜想差不多，说是关于古代的人物，其他的几个部分猜想不是
很统一。
（9）老师给大家一个小提示，在这本书63面（翻一翻），诶，（点击PPT）
是不是有个阅读指导，快速地浏览一下，圈一圈能验证你猜想的关键词语。
（10）（PPT出示第2部分“阅读指导”）找到了吗？看，这部分共同都讲
（圈一下“历史人物”）到了历史人物，恭喜你们，都猜对了。（“历史人物”
板书）。
（11）其他三部分也有阅读指导呢？（三张阅读指导出示）这3个部分的内
容猜想得对不对呢？用上同样的方法，去读一读阅读指导（出示页码
1.63.103.172）圈一圈每个部分故事相同的地方？去验证一下你们的猜想吧。（提
示学生：不一定在阅读指导的第一段哦！要看仔细哦！）
（12）四人小组交流你的想法，确定每部分故事相同的地方。待会请小组代
表分享。（4分钟）
（13）投影一组，先梳理第一部分，让学生讨论，的出“美好愿望”更佳合
理，再用同样的方法梳理出三、四两个部分，多数同学认为这几个关键词语更为
合理，那就选这些。
板书:①美好愿望
②历史人物
③经典
④风物人情
（14）小结：借助阅读指导和目录我们发现许多中国民间故事内容上的特点，
多好呀，你们在自己读的过程中，有关注过（手指PPT投影的阅读指导和目录）
这个吗？所以，自己去读这本书的时候，要借助阅读指导和目录哟。
4.通过刚才我们的交流分享之后，原来这本书是由这四个部分组成的，你
对哪一部分感兴趣，（随便叫2个），现在，在你们最喜欢的部分里面，选一篇，
给你们3分钟静静地读一读。
板块三、用好阅读指导延伸课外
1.阅读单推荐
（1）好的，我们的阅读时间到了，真不忍心打断大家，还没读完的小朋友
也停一停，保持这样的热情，下课继续去读。阅读指导不仅告诉我们这本书是这
样来分类呢，还藏着一些阅读的小妙招呢，请看（点击PPT）这是书中第二部分
的阅读指导，看一下这一页的这一部分。
（2）如果让你来填，你会填吗？你来告诉大家
（请一位同学上来演示：中间选择你最感兴趣的人物，填在中间，把这个人
物的故事名和他的品质写在气泡中，可以搜集他的其他故事和所反映的品质，同
样写在其他气泡图中。）
（3）除了书上自带的，老师再推荐给你们一张第三部分的阅读单，叫连环
画(先请同学们看看说中的阅读单)。
（4）（点击PPT《牛郎织女》出示）你来猜猜这是哪个民间故事？看看他
就是用了简单的图画，下面还配了一些文字，用这样的方式把这个故事很好地呈
现出来了，如果你那着这个去讲，你肯定能讲得更加精彩，这也是一种创造性讲
故事的方法。当然你要是特别会画画，你也可以多画几幅（出示）。
（5）在下一节读书交流课之前，在阅读单上做好相应的记录，我们到时会
用到喔。
2.推荐其他三本书，比较不同
（1）不单单是这一本，这套书的另外三本，非洲民间故事《曼丁之狮》和
欧洲民间故事《聪明的牧羊人》（PPT出示），它们也有阅读指导，我们也可以
用刚才的方法去看看。
（2）同时，他们在内容上也和《田螺姑娘》是一样编排的，老师把他们都
整理出来了，我们一起来看看，（PPT出示）你有什么发现？（叫2—3个）
书名《田螺姑
娘》
（中国）
《聪明的牧
羊人》（欧洲）
《曼丁之
狮》
（非洲）
1
美好愿望美好的期待动物
2
历史人物魔法生活
（3）知道了这4本书内容之间微妙的联系，那么你接下来会怎么阅读呢？
预设：对比，小结：是呀，我们不一定要一本本地读，还可以两本对比着读。这
也是一种阅读的好方法。
（4）从这节课开始，我们就要开启了第三单元的学习了，期待大家在这个
单元收获阅读的快乐，到时再继续分享。
板书：民间故事
口耳相传
创造复述
3
经典生活国王
4
风物人情动物英雄
5
英雄