数学的奥妙
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2023年3月19日发(作者：关联交易管理制度)北师大版二年级下册数学好玩中的《“重复”的奥妙》这课的
案例分析
柯碧如
福建省泉州市台商投资区东园镇秀江小学362122
教学对象：二年级（1）班全体学生
教材分析：《“重复”的奥妙》属于北师大版数学（二年级下册）“数学真好玩”单元较为重要
的一节。该节教学内容的侧重点在于激发学生观察、思考的兴趣，通过简单“重复”的规律，
加深学生对于“重复”地理解，促进学生数学素养提升。
学情分析：从教材方面分析这一课属于小学数学教学过程中第一次涉及到“重复”规律的课程，
但是相较于其他的数学知识而言，由于此内容可以通过多种多样的小游戏实现，且可以借助
学生感知认识，加深学生对“重复”地理解与探究，因此此内容相对教学难度并不是很大[1]。
教学主要侧重点在于认识与积累，重点在于帮助学生形成相应的“规律”意识。因此在在教学
中，打好基础，增强学生对“重复”的理解十分重要。从学生方面分析，由于学生年龄普遍偏
小，注意力集中相对较为困难，加上大多数学生此阶段活泼好动，面对此种情况选择相对活
泼有趣教学方式可以为之后教学有效性提升提供保障[2]。
教学方法：游戏教学法
教学内容：北师大版二年级下册数学好玩中的《“重复”的奥妙》
教学目标：（1）运用游戏多次重复某一个现象，让学生通过观察初步认识到“重复”规律存在；
（2）学生可以将自己发现的规律利用语言准确清晰的表达出来，拓展学生总结与表达能力，
培养学生符号意识；（3）激活学生经验，引导学生在感知、发现、表达、运用学习过程中，
不断积累经验初步形成基本的数学思想；（4）在“重复”规律学习中让学生感受到生活中无处
不存在数学，让学生可以感受到数学学习的美好与乐趣，增进学生学习数学的兴趣[3]。
教学准备：准备好教学所需要课件、答题纸。
教学过程：（1）课程导入
教师：学生们很开心我们又见面了，现在让老师带着同学们一起玩一个小游戏。请同学们仔
细观察老师做的动作。（教师将之前已经学习好的一组动作展现给学生，可以以简单的左三
圈、右三圈、前三圈、后三圈动作为教学动作，动作简单方便记忆，更容易引发学生兴趣。）
学生：好！
教师：哪位聪明的同学可以复述一下教师刚才做得动作那？（动作展示完毕后）
同学们举手，然后按照教师刚才做得动作，又复述了一遍动作。教师分别让三位学生复述动
作之后。
教师：同学们真棒！希望再接下来的游戏中同学们也可以这么棒好不好？
学生：好！
（2）教学过程
教师：接下来教师就带着同学们玩一个“最强记忆”的小游戏，在游戏开始前同学们需要自动
组成男生组与女生组两组，之后通过pk赛胜利的小组获得“最强记忆”称号，同学们想玩吗？
学生：想！
教师：那让我们一起看看游戏的规则吧！（教师利用多媒体播放之前已经准备好的两串数字）
同学们请看课件上的两串数字，之后请同学们在5秒内尽可能的记住自己所在组的数字串，
可以记住所有数字的小组获胜好不好？
学生：好！
（课件上左侧标记女学生4，右侧标记男学生41）
教师：同学们准备好了吗？
学生：准备好！
教师：游戏开始。5，4，3，2，1好了，时间到。请女生组先说。
女学生：4。
教师：同学们可真棒，记得真牢！下面男生组开始说出自己所记忆的数字串。
男学生：410123.....（相对较为混乱，男生没有记牢）
教师：女生组获胜，恭喜女生组获得“最强记忆”称号。
男学生表现出不服气，男学生开始表达自己的不满。（通过明显存在不同的游戏设计，激发
男生不满情绪，调动学生探究与观察兴趣）
教师：同学们可有发现为什么女学生组会获胜？
男学生：女生组数据好记忆，有规律。
教师：有规律？有什么规律？
男学生：1234，1234重复出现。
教师：同学们观察可真仔细，女生组是发现这个规律，所以赢了吗？
女学生：是的！
教师：其实我们生活中还有很多类似于这样的规律，我们可以利用“重复”的规律，轻松感知
到很多事物。
教师再次利用多媒体播放之前已经设计好的不同颜色的灯笼动画，动画中一共有灯笼5只，
且每一只灯笼的大小不同。
教师：同学们可以观察这5只灯笼，给他们排好序并说出理由。
学生：说出自己排序方式，理由是按照由小到大的顺序。
（3）教学提升
教师：同学们表现得很棒，现在我们要怎么将自己找出的规律用学习过的图形表达出来那？
学生：可以画出来。
教师：但是时间很短，怎么可以保障都画完那？
学生：用三角形表示灯笼，大的画成大三角形，小的画成小三角形，依次排列出来。
教师：同学们真聪明，用图形的方法将规律表现了出来，对比之前画出整个灯笼的图画，是
不是更快了那？
同学：是！
教师：现在学生们对“重复”规律已经掌握了，请同学们思考我们生活周围那些是“重复”规律。
请同学们写在答题纸上。（教师将答题纸发给学生）
教学效果：全班86%学生都提交了正确的答案。
参考文献：
[1]卢娟.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].中国新通信，2018，（006）：189.
[2]白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018，
（14）：60-61.
[3]吴宏.活动经验在中小学数学教学中的应用[J].中小学教师培训，2018，（001）：53-57.