植物果实
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2023年3月19日发(作者：加强党员队伍建设)小学教科版四年级下册科学《果实和种子》
教学反思（一）
第一，可以促使学生仔细观察;第二，有利于对比。第一
幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已
有知识和经验的回忆;而第二幅画则是学生用镊子细心解剖
用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展
现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在
着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，
才会有探究的兴趣;有了第二幅画，学生才会产生认知的冲
突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而
建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，
不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动
作用。从而使学生经历"预测—解剖——观察——记录——表
达"这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录
的对比，意识到观察的重要*。
小学教科版四年级下册科学《果实和种子》
教学反思（二）
本课设计了两个活动，引领学生从果实的生长变化和收
获的种子的现象两个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动
中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据
陈述观点的意识;另一方面引领学生学习使用观察记录的结
果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，
提升学生的科学探究水平。
通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由
花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。对于植物的果实，
学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜
都是植物的果实。学生能够理解我们的生活离不开植物果
实，但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用?学生
知道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过
程。本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成这一
现象的出现，基于学生已经初步建立起来的生物体的结构与
功能相统一的观点，引领学生研究果实形成的过程，果实的
结构特点以及果实对植物体自身的作用。