新时代ppt
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2023年3月18日发(作者：个人租车协议)1
《中国特色社会主义进入新时代》教学设计
教材分析：
本课内容选自高中政治必修一第四课：只有坚持和发展中国特色社会主义才能
实现中华民族伟大复兴。本框内容全新且政治理论性较强，在本课及本册教材中
承前启后。只有通过本框题学习，让学生对中国特色社会主义进入新时代有全面
准确的理解和认同，才能为后续学习奠定基础。
学生分析：
本届高一新生适逢我国经济社会大发展时期，家庭生活水平普遍提高，对几十
年前后变化对比的生活经验比较缺乏，对中国特色社会主义进入新时代的感性认
识不强。高一学生的理论素养与抽象思维能力有待提高，对高一学生的教学重在
有参与感，需要带着问题和任务进入角色。所以，对本课的讲授应注重实例分析，
用学生身边的事证明课本上的观点。高一学生的思维直观化，需要在授课中由浅
入深，由表及里，以案例为载体分析理论，以分组讨论为桥梁证明观点。
素养要求：
政治认同：通过学习激发学生的自豪感，认同党的路线方针，认同社会主义
制度及中国特色社会主义进入新时代，坚定道路自信。
科学精神：通过分析新时代社会主要矛盾，促使学生对其深刻理解，透过现
象认识本质，学会发展的观点看问题。
法治意识：通过学习党在社会主义初级阶段的基本路线，自觉维护宪法权威。
通过本课学习，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性，做
到遵纪守法。
公共参与：通过学习本课，使学生自觉地融入到两个一百年的奋斗进程中。
议题：中国特色社会主义进入新时代意味着什么？
情境主题：美好新明光
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教学重点：
1.新时代的内涵
2.我国新时代的社会主要矛盾
教学难点：
新时代的社会主要矛盾
教学思路：
本课采用以议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、任务、活动四个要
素构成了以下四条线：
1.议题线：由议题引领，经“问题描述-议题辩论-议题决策-议题追问”四个
环节组成，每个环节由一个子议题引领，使议题贯穿于教学过程始终。
2.情境线：由“美好新明光之成就篇-美好新明光之期待篇-美好新明光之未来
篇”组成，为“议中学”提供载体。
3.活动线：由“描述与分析-商议与辩论-商议与决策-规划与展示”组成。为
“议中学”提供路径引导。
4.任务线：由“分析新时代的内涵-理解新时代的矛盾-解读新时代的责任-展
示新时代的梦想”组成。
教学过程：
[议题]中国特色社会主义进入新时代意味着什么？
导入：这些年来我们的家乡-“明光”有哪些可喜的变化？
环节一：问题描述·美好新明光之成就篇
[子议题1]新时代的科学内涵是什么？
[议题情境]多媒体展示“美好新明光之成就篇”。介绍明光的概况，介绍明
光的经济社会在近年来的成就。明光市取得的成就只是党的十八大以来中国特色
社会主义取得辉煌成就的一个缩影。
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[议学活动]想一想：从国家层面来看，十八大以来哪些重大成就？描述分析
新时代的内涵及依据？
[设计意图]让学生从熟悉的家乡变化入手，直观感受十八以来的历史性变革，
明确中国特色社会主义进入新时代。
[答案提示]1．新时代的科学内涵（1）历史脉络：承前启后，继往开来。
（2）实践主题：全面小康社会、社会主义现代化强国。（3）人民性：共同富裕。
（4）民族性：伟大复兴中国梦。（5）世界性：为人类作出贡献。2.新时代的意义
（1）中华民族伟大复兴。（2）社会主义发展。（3）人类发展。
环节二：议题辩论·美好新明光之期待篇
[子议题2]新时代社会主要矛盾是什么？为什么？怎么办？
[议题情境]教师通过多媒体展示明光中学学生新年愿望调查结果：明光中学
学生新年愿望TOP3。TOP3：睡觉睡到自然醒！TOP2：不用考试、最好不用高考就
能上理想的大学！TOP1：快点过年，父母就能回家了！进一步用多媒体展示“我
国高等教育发展状况”及“我国留守儿童状况”
[议学活动]学生回答2021年的新年愿望是？为何高考压力仍然没有缓解？我
国高等教育是否已经非常发达？为什么有留守儿童的存在？如何让留守儿童们不
留守？明光的经济社会发展是否足够好？
[设计意图]通过议题辩论，引导学生思考我国高等教育发展不充分及区域发
展的不平衡，引导学生深入理解新时代我国社会的主要矛盾，充分认识为什么变
化及如何面对这一变化。
[答案提示]新时代的社会主要矛盾1．是什么：新时代我国社会主要矛盾已经
转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
准确理解“不平衡不充分”的发展：（1）不平衡：各区域、各领域、各方面发展
不平衡，制约了全国发展水平提升。（2）不充分：指一些地区、一些领域、一些
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方面发展不足。2．为什么：（1）人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化
生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要
求日益增长。（2）我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方
面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日
益增长的美好生活需要的主要制约因素。3．怎么办：（1）我们要在继续推动发展
的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好
推动人的全面发展、社会全面进步。（2）两个“没有变”（3）中国共产党在社会
主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持
四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民
主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
环节三：议题决策与延伸·美好新明光之未来篇
[子议题3]新时代我们的责任与担当是什么？
[议题情境]规划人生，畅想未来，家乡发展的责任担当。
[议学活动]引导学生思考：1.我和2035有个约！那时你在干什么？2.我和
2050有个约！那时你在干什么？3.为明光发展出谋划策，在明光的发展中，共产
党人该如何作为？青年学生该如何担当？
[设计意图]以“议题决策与延伸•美好新明光之未来篇”的形式，引导学生
深入探讨新时代青年学生的担当，思考个人的梦想与国家的发展目标紧密相关，
努力为实现中华民族的伟大复习中国梦出谋划策，提升学生对中国共产党初心和
使命的认同，在实践中应对挑战，提升素养。
[答案提示]新时代的担当。1.共产党人：带领人民持续奋斗。坚持、发展中
国特色社会主义。2.每一个人：见证者、开创者、建设者。一以贯之。
课堂小结：本课学习了新时代的科学内涵及意义，新时代我国社会的主要矛
盾，以及新时代共产党人和没人公民的担当。
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板书设计：
中国特色社会主义进入新时代
一、新时代的内涵及意义
二、新时代的社会主要矛盾
三、新时代的责任与担当
教学反思：
中国特色社会主义新时代的主要矛盾是本课重点，也是本课的难点，在新课
环节应注重理解其中的知识点，内化于心。后期可通过大量的练习帮助学生掌握。
本节课主要结合列举改革开放以来一个县城的社会建设状况来正确理解和把
握我国取得的成就，通过教育发展不充分及留守儿童问题帮助学生理解社会主要
矛盾的转变，通过思考未来的人生来呼应我国的未来发展目标。本课思路主要是
以小见大，把宏观的抽象的理论通过身边的事件、现象来体现。