乌鸦喝水说课稿
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2023年3月18日发(作者：纸上谈兵的近义词)第1页共49页
幼儿园大班说课稿通用15篇
幼儿园大班说课稿1
一、说教材：
设计意图：每天晨间锻炼，是孩子们一日生活中最喜欢的环
节之一，经过一段时间有意识地观察，发现孩子在自由选材料结
伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样
的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有
小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进行跑跳、钻
跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况，针对大班幼儿健康
教育的目标，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲
身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗，木板的组合
拼搭成障碍物，使跳跃的难度逐步提高，并相处不同的跳跃方式，
让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。
二、说目标：
根据大班幼儿的年龄特点，和他们动作发展的特点，我确定
了以下目标：
1.初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试
助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。
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2.鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的障
碍物。
3.逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。
三、说活动重点与难点的`确定：
从活动目标和幼儿动作发展的实际出发，我把本次活动的重
点预设为：幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助
跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步锻炼幼儿的
弹跳能力及培养勇于尝试的精神。
四、说活动准备：
利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板
五、说教法：
为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩示范法、合
作探索法、语言激励法来组织教学活动。另外，我打算向幼儿采
用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼
儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重
难点。幼儿园大班说课稿2
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其
中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到
水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入
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石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进
行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为
此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、
探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。
一、活动目标：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐
趣。
二、活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结
果有什么不同→得出结论三、活动过程：
（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题
为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合
作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两
两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操
作习惯。
（二）用石子和沙子进行实验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方
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便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的
想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助
幼儿建构一定的'科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个
问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲
石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入
沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科
学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因
为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝
不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿
比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。
我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验
探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五
个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师
本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以
两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同
伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼
儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使
复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好
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的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓励幼儿做一
做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养”尝试“”探索“精
神的要求。幼儿园大班说课稿3
导读：树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有
些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴
趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语
言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己
的认识和情感。
一、设计意图：
时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗
发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有
各种各样的树，它们长得都不一样，从外形上看有的粗、有的细、
有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上观察，也是千姿百
态，树的种类也有很多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的
好朋友，能够美化、绿化环境，没有树就没有人类完美的家园。
所以，设计这一课题既贴合幼儿的现实需要——探究树的各种各
样和奇妙性，激发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展。培
养幼儿的环保意识和热爱大自然的完美情感。
本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、
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人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。
二、幼儿状况分析：
树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如
面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从
幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同
伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识
和情感。
三、活动目标：
结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满足幼儿的
认知潜力和情感发展的需要，按照《纲要》涉及的五大教育目标，
确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用
完整、流畅的语言讲述自己的发现，明白树木与自然及人类的关
系。
2、尝试用自己喜欢的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合
作建构“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手潜力。
3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，
增强幼儿的环保意识。
四、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
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1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各
种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关知识（科学画册、
网上）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，
在本次活动中，要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照
片、图片以供观察。同时收集各色彩纸、花布等以供制作时用。
3、心理环境准备：为让幼儿在自然环境下学习，教师可选取
附近的公园或树林，让幼儿在实地观察各种各样的树，并在活动
室内展示各种树的照片、图片。
五、本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩
中学、学中玩的思想，从寻找树——感知树的多种多样——讨论
树的相关话题——森林公园——绿色世界五大块，由浅入深，由
表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有
机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主
地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想
像力和创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在
树林里在自由地玩耍，目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来。
第二环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生
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互动，相互谈发现。
新纲要理念要求我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景协商、
对话等环境要素，发挥孩子的主动性、用心性，为此，我让幼儿
在树林里，透过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的
相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样？有什么相同
的地方？把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、
生生互动中，构成合作学习机制。
第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，超多树木被毁
坏，恐龙及很多动物被灭绝了。此刻很大城市出现沙尘暴。
第四环节：幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友，树木对
人类有哪些帮忙，你喜欢树吗？为什么？
那里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，
同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验
的不足，透过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的`关
系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。
第五环节：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的
方式建构“森林”，新纲要提示我们，要发展幼儿的智能优势，
开发智能弱势，要面向一个又一个不同的、有差异的孩子，采用
不同的方式，适合不同的孩子，在那里，我们让孩子按自己喜欢
的方式（折纸、画画、泥工、拼搭——）选取自己喜欢的项目，做
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自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼
儿的活动，及时地给予支持、引导、帮忙。
以上活动充分体现《新纲要》中“科学教育应密切联系幼儿
的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”
使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互交流，相互协商，培养了他
们的创造性和动手潜力，环保意识由此增强。
结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，
把自己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的完美情感
进一步提高。幼儿园大班说课稿4
一、说教材
1、教材分析：
《新年到》是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙别致的想
象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，
同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加
懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露
出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，
也是本次活动的知识点。
2、目标定位：
根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣
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和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三
个活动目标：
(1)感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。
(2)学习诗歌的语言，能创编诗歌。
(3)引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对
诗歌的兴趣。
3、活动重点、难点
根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。
活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动
得到深化。
《过新年》教案活动意图：中班的幼儿语言有了一定的发展，
但具体运用时，总是词不达意，特别是量词的运用。因此，针对
我班幼儿对量词的学习需求，结合新年的到来，我设计了这节《过
新年》的语言活动。将量词渗透进活动的每一个环节，让幼儿在
自由探索中发现量词，在不知不觉中掌握和运用量词，使他们的
思维得到训练和提高，培养了他们语言的迁移能力。
活动目的：
1：学习量词：双、条、顶、挂、……
2：学习正确运用量词，培养语言迁移的能力。
3：培养幼儿的'观察力，口语表达及扩散思维。
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活动准备：
图片(一幅由六张小图组成的大图)、礼物若干。
活动进行：
一、学习量词：
1：分组看六幅小图：幼儿自由探索图上有什么?各有多少?
2：请幼儿代表讲述看到什么及多少。
图一：一辆雪橇车、一个篮子、一个苹果、一个梨子、一挂香
蕉、一把伞、一顶帽子、一辆小汽车、一条围巾、一双手套。
3：引导探索：说每个东西有多少时，数字后面有一个词，如：
一辆小汽车的“辆”、一双手套的“双”、……(这些词就是量词)。
每个物体不同，它用的量词也不相同，一把伞就不能说成一
棵伞、一顶伞，说它们的时候要将量词分清楚。
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以
孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程
中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个
幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾
及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，
可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼
儿的学习积极性。幼儿园大班说课稿5
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一、说教材
1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清
明时节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的
喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴
趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、
了解雨。新《纲要》指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作
品的特点和构成，并培养其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年
龄增长，生活经验日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品
的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要模仿创造的。根据大
班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、
并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学
内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，
让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中，更好
地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想
象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。
2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向
作用。我把目标定为以下三点：
（1）欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
（2）能大胆自信地交流下雨天的活动，表达自己对下雨天的
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喜好。
（3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥
有好心情。
活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。
活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验，大胆想象
和创编。
3、活动准备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本
活动我主要采用的教法有：
1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼
儿参与活动的兴趣。
2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗
歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语
句，发展幼儿的口语表达能力。
3、演示法；通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到
诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育
于生活。
4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由
创编，更好的感受作品的意境美。
三、说学法
1、多感官参与法：“说雨”环节首先让幼儿聆听雨声，“听
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雨”环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、
议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。
2、观察讨论法：“听雨”环节中让幼儿观察四句话有什么相
同的地方？讨论同样是雨点，为什么发出不同的'声音？
3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在
哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给
幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好习
惯。
四、说过程
1、说雨请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下
雨的原因。
2、听雨欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象。
（1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
（2）播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌《听雨》。
（3）分段欣赏
①第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因？妈妈教了她
什么好办法？
②教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感
受诗歌的句式特点和情趣。
重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什
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么发出不同的声音？你最喜欢诗歌中的哪一句？
（4）结合图片，教师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
（5）鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣感知雨天给我们带来的快乐。
（1）观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢？
（2）小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴
天还是雨天，大家都有个好心情。幼儿园大班说课稿6
各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变
废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。
一、说教材。设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢
弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的
物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导
思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手
动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝
的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及
结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏
废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧
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物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认
为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和
现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的
生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于
生活，又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类
学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立
表达的成份，又有相互融合的`一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，
进步幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底
世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
活动难点：
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。
总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有
序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教
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育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种
废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置
于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、
引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，
本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿
的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织
教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交
流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的
思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好
地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼
儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中
的美。
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3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创
作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作
品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理
解和相互欣赏。幼儿园大班说课稿7
各位评委老师：
大家好!今天我将要组织的是大班唱歌活动：《唱唱我的名字》
首先我来分析一下教材：
歌唱活动《唱唱我的名字》节选自巴赫所做的《康康舞曲》，
此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易
调动幼儿参与的积极性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将
原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中，我通过多种
形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和兴趣得到满足。
为此，我制定了以下三个目标：
1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同
伴互动演唱的快乐。(重点)
2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分;并能
自如地接唱。(难点)3.幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的
动作自由的表现歌曲。
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为了更好的服务教学我做了如下活动准备：
1.与歌曲内容相关的课件
2.歌曲图谱一张
3.配乐演唱录音我还采用以下教法辅助教学：图谱教学法、
情境创设法、视听结合法等。
另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、游戏法等，使幼
儿在快乐中习得新经验。
活动过程主要分为五大环节：
一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情
绪特点
三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互
动演唱的快乐
五、游戏“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带
来的快乐我的活动设计体现了以下几个特点：
一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的兴趣我通过创
设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”，引出歌曲，并
结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有
效地调动幼儿学唱的兴趣。
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二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过
启发性的提问：你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后
引导幼儿自己探索。课件中幼儿照片的展现，“唱唱你和我”，
既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外
我通过开展“找朋友”的`游戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、
快乐的演唱歌曲。
三、巧妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音
高的变化巧妙的融入富有情境性的图谱中，如高音部分用“小气
球飞高”来表现，既利于引导幼儿积极的参与到活动中去，又轻
松解决了活动的难点。
以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，
如有不当之处请评委老师批评指正，谢谢大家!
教学反思：
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充
满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和
把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很
重要，活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过
程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，
学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较
快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
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有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己
却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收
获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰
辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的
能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直
相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己
每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的
积累，我相信自己的课会越上越好。幼儿园大班说课稿8
一、说教材
最近我们正在实施《彩色幻想曲》主题，在这个主题中我们
组织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷色彩的魅力。
今年四月份的时候我到上海参加了“从头到脚玩音乐”的音
乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几
次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行游戏的，学过
四分音符、八分音符、十六分音符。在主题《彩色幻想曲》实施过
程中，我想蔬菜也是五颜六色的，如果能把蔬菜名字填入到节奏
中组织一个节奏活动，与最近实施的'主题比较吻合，而且幼儿肯
定喜欢。于是就设计了《蔬菜汤》这一活动。
二、说活动目标
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根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，我将目标定为：
1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词
组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏
型。
2、尝试根据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。
3、感受节奏活动带来的乐趣。
三、说教学准备：
为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜欢的蔬菜
模型若干。录音机、磁带四、说过程我采用环环相扣组织此活动
程序，活动流程为：激发兴趣――和老师一起煮蔬菜汤――分组
活动：“我们自己的蔬菜汤”――游戏谁是“小馋猫”――放松
活动整个活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小朋友和我
一起去买菜导入活动。接着认识各种蔬菜，在认识蔬菜的时候我
有意识的让小朋友用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说
各种蔬菜名称，为接下来的活动做好铺垫。接下来教师有目的的
选择了四种蔬菜葱、青菜、胡萝卜、黄瓜然后请小朋友分别组成
一个字葱、两个字青菜、三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。
然后给他们分别配上节奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、
十六分音符进行念读。
第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型
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三遍。在孩子基本学会节奏型的基础上教师将图片调换以增加难
度让小朋友尝试。
第四部分的分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重
难点也是高潮部分。首先我提出活动要求：“请小朋友分成4组，
每组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种
蔬菜和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充
分体现了大班幼儿的一个合作能力，大班这个年龄段的孩子有很
好的领导和被领导意识，因此学习指挥是很重要的一个音乐教学
内容。小组分组活动能培养孩子们的相互合作意识。同时我让孩
子们自己选小组长也体现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们
的方法来选，如推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来以游戏”
到谁家做客“来检验孩子的学习成果。
第五部分”谁是小馋猫“让小朋友尝试新节奏型，即加入休
止符。
结束部分我组织了一个放松活动”小星星“让小朋友在走圆
的形式中结束活动。
最后谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿积
极性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时
候兴趣就很浓厚，和老师一起煮蔬菜汤时积极投入，接着分组游
戏时孩子们的兴奋点达到了高潮。幼儿园大班说课稿9
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尊敬的各位领导：
你们好！
今天我说课的题目是幼儿园大班安全教育《安全快乐过寒假》。
一、说设计思路
一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的
安全防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的安全，让幼儿
度过一个安全快乐的假期，特此设计此教学。
二、说教学目标
1、认知目标：通过观看课件让幼儿懂得安全的重要性。
2、能力目标：提高安全意识和自我保护能力。
3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发兴趣。
三、说活动重、难点重点：通过观看课件学习假期安全的相
关知识。
难点：通过学习提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
四、说活动准备
有关交通安全、防溺水安全、燃放烟花爆竹等相关课件。
五、说教法直观法、谈话法
六、说教学活动设计教学活动：
（一）假期中的打算谈话引入，小朋友们，我们的寒假生活
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即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？教师
引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情（教师要鼓励幼儿大
胆表述），最后教师小结：刚才小朋友们说出了许多假期中的打算，
但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意安全。
（二）组织幼儿探讨怎样快乐地度过假期在这一活动中，通
过前面幼儿说出怎样来玩，教师进一步引出我们在做这些事情时
应怎样保护自己？（教师引导幼儿互相说一说）这一环节可以培
养幼儿的表达能力。
（三）教师总结幼儿假期中应注意的安全主要从以下四个方
面来讲安全：交通安全、防溺水安全、电方面的安全、火的安全。
1、教师出示有关交通安全方面的课件，引导幼儿观看，随之
教师小结在交通安全上应注意：
（1）自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍；
（2）不得独自横穿公路，要有大人的陪同；
（3）文明乘车，在车内不随便扔果皮，更不能把头伸出车窗
外。此环节可以增强幼儿的交通安全意识。
2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿仔细观看，教师再小结
在防溺水安全方面应注意：
（1）小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不
能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。
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（2）如果发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们
不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环
节可以增强幼儿的.防溺水安全意识】。
3、老师引入电方面的安全在此环节中让幼儿想一想有哪些家
用电器，我们要不要随便触摸家用电器，引导幼儿说出不能随便
触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。
4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放烟花爆竹，避免失火或受伤。
（2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时
及时拨打“119”。
（3）冬季做好煤气中毒预防工作。
最后老师小结：安全隐患无处不在，希望我们每个小朋友假
期听父母的话，并牢记我们今天所学的安全知识，祝小朋友们度
过一个安全、快乐的假期。幼儿园大班说课稿10
我今天说课的篇目是大班综合活动《有趣的检查》。
一、说教材：
对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们教师需要
做的仅仅是创造必要的.学习情境帮助他们了解身体，逐步提升自
我认识的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在有趣的游戏
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中实现情景化的展示。通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神秘
又有趣，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体
检的部位与方式。
二、说教学目标：
1、初步认识人体的某些健康体征。
2、了解体检的部位及方法。
三、教学重点：
让幼儿了解体检的方法及健康体征。
四、说教法：
针对这次教育活动的教学目标，根据幼儿对身体的认识了解
情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让
幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动
教师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完
成。
五、说教学过程：
1、各种各样的病人。
教师讲述故事第一部分，让幼儿了解故事中有哪些奇怪的病
人。
2、有趣的检查。
教师讲述故事第二部分，让幼儿了解有哪些有趣的检查。
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3、我知道的身体检查。
4、情境表演：“有趣的检查”。
教师完整地讲述故事，幼儿表演。
5、游戏：有趣的检查。
整个活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动
的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活
动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，逐渐成长为身心健康的个
体。幼儿园大班说课稿11
一、教材分析：
生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：
比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦
的声音……大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们
有了辩听、探索各种各样声音的潜力，本次学习活动“奇妙的声
音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，
使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，
激发幼儿探索的潜力。
活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西
会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。
活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，明白是由物体
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相互碰撞震动而产生。
二、教学目标
根据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的
目标：
1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的'东西发出不同
的声音。
2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声
音的感性认识。
3、对生活中各种现象有探索兴趣。
为顺利完成以上教学目标，我带给丰富的可操作的材料，为
每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索带给活动的条件。
因此我做了以下准备：
1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的
声音、小碗的声音等等）
2、带给了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、
积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教学方法
纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、
引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，构成合作探究式的师
生互动。因此，我采用了以下教学方法：
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观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法
是比较适宜的，教师透过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能
在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把
握时机，用心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指
导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮忙指导，完成活动
目标。
操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新
《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让
每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程；一次
是让幼儿自由探索声音是如何产生，透过物体的碰撞、震动感知。
第二次是透过各种方法模仿声音，感知声音的乐趣。
体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、
交流，发展了幼儿的语言表达潜力，也体现了师生互动，幼儿与
幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。
四、活动过程
一、猜测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声
音？）
教师为幼儿设置了一个悬念，透过猜测活动一下子将幼儿的
好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。
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二、操作活动，在活动中体验声音的构成（指导语：请你来
试一试，看结果和自己刚才猜测的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿带
给了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高
了幼儿的自主探究、动手动脑的潜力，还培养了幼儿的合作精神。
1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）
2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发
现。
小结：许多东西都能够发出声音，不同的东西发出的声音不
同。
第二次探索：幼儿自由在活动室内“寻找”声音，再次引导
幼儿交流自己的操作及发现。
1、谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，寻
找并制造声音，然后说出自己的做法。）
2、声音是怎样来的呢？（动，振动，）
小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。
三、配音游戏活动，感受乐趣。
游戏能够这样玩
1、播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。（鸟叫、风
声、马蹄声）
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2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示
马蹄声）。3、用准备的材料发出声音（摇动纸张等模仿风声；摇
塑料袋模仿下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让
他们对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮。
延伸活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和美妙
的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。
幼儿园大班说课稿12
幼儿园音乐教育重视幼儿音乐能力及幼儿对音乐的兴趣和爱
好的培养，而音乐游戏的方式更能培养幼儿的音乐素质。在日常
与幼儿的交谈中，我发现我们的孩子们都很喜欢玩电脑。我就结
合大班幼儿年龄特点剪辑了佚名的音乐《打字机》。这是一首欢快
活泼、诙谐有趣的标题音乐。幼儿在玩游戏的过程中，添加音乐
进去，培养幼儿在音乐当中的表现能力，增强幼儿对音乐的节奏
感，培养幼儿认真倾听音乐的好习惯。
为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我根据乐曲的曲式结构、
音响所表现的内容，合理地编配了情境游戏情节：扮演电脑及打
电脑的人，幼儿根据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定
了以下三条教学目标：
1.通过摆放图谱和动作表演帮助幼儿熟悉乐曲，初步学会表
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现音乐。
2.在情境游戏中培养幼儿音乐的感受力、表现力及合作能力。
3.体验双人合作游戏的乐趣。
根据目标我把活动的重点放在了培养幼儿仔细倾听音乐的习
惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在游戏中让幼儿听音乐
创编动作表现，体验音乐游戏的乐趣。
为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性，以及帮助
幼儿熟悉音乐，我准备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，
自制幼儿人手一份小图谱。
在整个活动组织过程中，以完整欣赏--动作表演这一主线索
展开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明了。教师先通过
谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后
帮助幼儿熟悉音乐，重点去掌握音乐中点鼠标的“叮”的声音，
这个过程是通过以下方面来完成。
1.听音乐，欣赏老师做打电脑的动作。
2.教师出示图谱，帮助幼儿熟悉旋律。
A．教师出示两个标志，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，
哪个代表鼠标？
B．帮助幼儿将图谱补充完整，反复仔细的倾听音乐，了解旋
律中点鼠标的声音。
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3.组织幼儿重点掌握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用
动作进行练习。
4.幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。
5.玩游戏，帮助幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。
在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老师
扮演打电脑的'人，一老师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并巧妙
运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感
到不乏味。在最后的完整几遍练习中，教师引入幼儿进入了合作，
幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，
把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最后结束活动
环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的游戏！
以上是我设计本节课的一些意图和想法，希望本节课能为大
家留下美好的回忆，更希望大家为本节课留下更好的建议。幼儿
园大班说课稿13
一、说活动教材
我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的
寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、
守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人
生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾
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做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥匙，用巧妙的
比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深
刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只**的兔子，他就
丢下锄头整天守着树桩等待**的兔子的事，生动形象、深入浅出
地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
考虑到大班小朋友形象思维的特点与寓言故事本身的特点，
以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：
1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，
初步理解作品内容、人物感情。
2、通过各种形式的玩字，激发小朋友认读汉字的兴趣。
3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能
代表永远、不劳动是没有收获的。
二、说活动环节：
第一环节：自由谈话，引出话题。
兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆小
朋友的`生活经验，并让小朋友用身体动作来感受体验。对小朋友
来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，
同时又顺理成章地揭示活动主题，使小朋友在活动中主动热情、
投入积极的参与。
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第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给小朋友提供表述的机会。为了帮助小朋友理解
人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分
情节隐藏起来，创设一个小朋友创造性表达的机会，教师通过一
个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小朋友观察画面，让小
朋友联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共
同寻求故事发展的原因。
第三环节：观看结果：理解寓意
(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻
活动中小朋友通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩
边，是因为希望兔子还会来**在树桩上;也知道兔子**在树桩上是
一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后
他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用
一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面
的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲
但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，
体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没
有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及
的可悲情绪都表露了出来。
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(三)揭示寓意
最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变
化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举小朋友生活中努力的案
例，引发小朋友对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。
四、完整欣赏故事，一起进行讲述。
1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行认识。
守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了
今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非
常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。
下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。
2、完整欣赏故事。
此环节是激发小朋友我国的文学历史，有个大概的了解，也
激发小朋友继续去关注、去阅读更多的成语故事。
活动延伸：
1、利用“小舞台”的游戏进行成语故事表演，感受成语故事
的魅力。
这个意义的故事我们下次还可以在小舞台游戏中进行表演呢!
2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今天
认识的这几个字。
延伸活动表演故事是为了让小朋友加深对故事是的理解，而
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拼字游戏也科学认读的一种方法。幼儿园大班说课稿14
一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问
这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好
奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常
用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一
认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、
创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用
了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，
理解各种标志的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足
幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育
目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完
整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作
创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：
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为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地
方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意
图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，
在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料
作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。教具
的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁
令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标
志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、
电视台得标志等
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙
壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版
上进行展示。
四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主
义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常
用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图
标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到
体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼
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儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创
造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
各环节的.具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上
都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力
集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。
第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含
义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8钟
左右。
建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、
协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让
孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认
识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什
么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、
生生互动中，形成合作学习机制。
第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左
右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？
是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。
在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持
了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动
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起来
第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿
想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？
同时把幼儿引到坐位上。
一、活动内容的选择
本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中
真温暖主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼
儿生活，符合季节特点。
二、具体活动目标的确定
冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小朋友都有围巾，但
是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，
围巾除了保暖外，还有打扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力
和创造力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，打扮自己；
由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必须人手一条围巾，四十多条
围巾，很好的教育机会，所以确立目标3：观察各种各样的围巾，
这也是对幼儿观察能力的一种培养。
三、教材分析及幼儿分析
本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、
科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常
见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮自己
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的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾，教
材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜欢动手操
作，所以这一活动很适合我班的幼儿。
四、重点和难点
本次活动的重点是观察不同形状的围巾。通过与同伴选的围
巾的对比观察，教师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点
在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，教师首先请小朋友想想
妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，
请个别幼儿展示围巾的系法，教师给予充分的肯定，并引导幼儿
可以大胆想象，设计出自己认为更漂亮的围巾系法，从而突破难
点。
五、准备工作
根据活动的需要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了
各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便
于幼儿选择，为活动提供了充分的物质准备。在幼儿用多种方法
系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐
作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，
适合幼儿的年龄特点，为了鼓励幼儿的展示，我还准备了造型奖、
表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热烈气氛，特意配了
颁奖的音乐。
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六、过程及相关策略
开始由班级前面展示的围巾，直接引出举办围巾展览会，请
幼儿参加。选择自己满意的围巾进行观察、与同伴的围巾进行对
比，幼儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款
式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表
述自己喜爱的机会说一说自己喜欢什么样的围巾及其原因，幼儿
有说到暖和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到打扮自己，
自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾
结的方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己，幼儿可以充
分发挥自己的想象力和创造力，用各种方法把围巾系在头上、脖
子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计
了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并
对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿
的兴趣。为了对小朋友的表演进行肯定，我还准备了造型奖、表
演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录
的形式进行，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了小组奖的
奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，最后利用幼儿园老
师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。
七、活动反思
从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：
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1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。
2、我为活动做了充分的准备，在活动前发动了幼儿园和本班
的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还
有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分的物质准备。在幼儿
用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及
舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展
示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓励幼儿的展示，我还准
备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了保护幼儿的
参与积极性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，
又面向了全体，为了烘托颁奖时的热烈气氛，特意配了颁奖的音
乐。
3、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，所以我认为
他们很喜欢这次活动。整个活动的环节设计，层层深入，教师对
活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。
4、我觉得利用幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获
奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”
有自豪感。
5、大多数的幼儿都愿意动手系围巾，并且想象力、创造力很
丰富。
6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿
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愿意表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。
但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：
1、幼儿表达得不够积极，原因：在观察各种各样的围巾时，
是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更
利于幼儿的观察，或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，
大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小朋友进行比较，这样有
局限性，本来很明显的不同之处，需要老师的引导才能发现，而
且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发
现。
2、在说围巾有什么用的时候，教师有些拖，在张硕研说好看
的时候，我就应该及时总结收住，围巾还可以打扮自己，导入到
下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风。
幼儿园大班说课稿15
各位老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。下
面我将从五个方面说说这节活动。
第一个方面，说教材
教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟
人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感
受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，
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会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，
会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。
学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则
采用了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得
概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展
现在小朋友面前。
第二方面，说目标
《纲要》指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验
语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，
知识，情感三方面来提出以下目标。
1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）
2.初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。（知识）
3.通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。（情感）
其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点
是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。
第三个方面，说活动准备
1.物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，
关于散文内容的图片
2.精神准备：陪小朋友看过春天的景色
3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合
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法来进行以下活动。
第四个方面：说活动过程
1.引出春天的话题（采用提问法来引起小朋友的兴趣）
师：“小朋友们，现在是什么季节呀？”
（春天）
师：“小朋友们在春天里看到了什么？”
师：“你们觉得春天是什么样的呀？”
（小朋友讲一些在春天讲过的.东西，如花、小鸟、嫩芽等，
再讲春天对于自己的感受）
师：“你们觉得春天像什么呀？”
（小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）
2.引出诗歌（这部分采用视听讲结合法）
师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天
像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”
(教师讲一遍诗歌)
讲完后提问
师：“诗歌中说春天像什么呀？”
（像一本书）
师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”
（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不
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翻开。
师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗
诵诗歌）
小朋友讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的
书上。
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”
（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”
（小青蛙会笑，小燕子会笑）
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”
(春风会唱歌，小溪会唱歌)
小朋友回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画
3.小朋友学习朗诵
师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：
“
(教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度)
小朋友自己看着图片朗诵
师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出
来。”
教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。
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（全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵）
4.最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么
东西我们没发现师。”
第五个方面，说课后延伸
可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听
将书放在图书角供课后翻阅。
以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！