语文园地二
奉献作文-砖石结构
2023年3月17日发(作者：演讲文稿)语文园地二
文
本
分
析
语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组
职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语
语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在
让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项
内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学
生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自
己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展
示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好
的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导
学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”
编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在
老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发
了学生对老师无限的赞美和感激之情。
教
学
目
标
1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语
的特点，会选择词语说句子。
2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
6.能积累关爱他人的谚语。
7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
教
学
重
点
1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同
的意思。
2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。
课
时
安
排
3
课
时
1.识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会
选择词语说句子。
2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。
3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。
2.能照样子写一写自己喜欢的景物。
一、识字加油站
1.谈话导入。
师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？
（指名说）看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢？
（学生自由交流）
2.了解职业名称。
（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教
师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。
（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是
做什么的。
（3）学生观察并认读职业名称。
①学生自由读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的拼音，或者看一
看对应的图片，猜一猜生字读音。
②同桌合作，互读词语并纠正字音。
③读完词语，你有什么发现？（第一行是含“师”的职业名称，“师”指掌
握专门学术或技艺
的人；第二行是含“员”的职业名称，“员”指工作或学习的人。）
（4）指名读词语，订正字音，交流识字方法。
①“建、演、判”是前鼻音，“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是
翘舌音，“饲”是平舌音，不能读成“ｃì”。
②多种方法识记生字。
A.熟字加偏旁识记。
力+夂=务半+刂=判司+饣=饲禾+口+王=程
B.创设语境识记。
一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。
这名演员最初的梦想是成为饲养员。
C.比一比识记。
程——呈术——木营——莹务——各养——差
③教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。
④学生齐读词语，再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的
句子介绍一下。
生1：爷爷曾经是一名工程师，他现在已经退休了。
生2：邻居王叔叔是一位魔术师，我经常缠着他给我表演各种魔术。
（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？
生：厨师化妆师道具师灯光师体能师收银员海员程序员
教练员航天员
（6）拓展识字：学生拿出课前准备的名片，分小组识记交流。
①名片中有哪些不同的职业？跟小组同学说一说。
②名片中有我们今天学的11个生字吗？找出来读一读。
③从名片中你还认识了哪些生字？给小组同学展示一下。
二、字词句运用
1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。
（1）（课件出示课文插图）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？
你觉得它们像什么？
（2）指名看图说句子。
过渡：有一个小朋友，看了图后，写下了几个句子，我们一起来读一读吧。
（3）教师范读后，学生自由读，想一想：这三个句子在表达上有什么相同
的地方？你读后有什么感受？
（4）学生交流汇报：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像
什么”，这里写田野像“一片柔软的绿毯”，天上的云像“一群小绵羊”，既形
象又有趣。
（5）仿说句子：同学们，请看，山坡上还有又粗又壮的大树，它们像什么
呢？（学生自由交流）
（6）学生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物，如柳树、桃花等。
（7）仿写句子。
①激发兴趣：同学们，你们想成为诗人吗？把你们刚才说的话仿照课文的样
式写下来，就是一首优美的小诗，而你就是一位小诗人啦！
②学生把自己说的话写下来，不会写的字可以查字典。
生1：岸边的垂柳生2：桃园的桃花
细长细长的粉红粉红的
就像小姑娘的发辫好像天边飘过的片片红云
2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
（1）学生自由读句子，想一想加点的词语“特别”“经过”在每句话中是
什么意思。
（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。
（3）学生汇报交流：第一组中的“特别”在第一句中是“非常、格外”的
意思，在第二句中是“与众不同”的意思；第二组中的“经过”在第一句中表示
“经历某个过程而情况发生变化或产生某种效果”，在第二句中是“通过某个地
方”的意思。
（4）学生思考：你发现了什么？
指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，只有多读句子，才能体会
词义的不同意思。
（5）拓展体会，进一步感受“一词多义”的现象。
①读一读，想一想，加点的词语在句子中是什么意思？
我终于明白了这句话的意思
．．
。（语言文字的意义。）
大家觉得这部电影很有意思
．．
。（情趣；趣味。）
这里的空气真新鲜
．．
啊！（空气经常流通，不含杂类气体。）
这些蔬菜已经不新鲜
．．
了。（没有变质，也没有经过腌制、干制等。）
②“格外”是一个多义词，分别用其不同的含义说句子。
三、课堂回顾，拓展延伸
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.观察身边的景物，仿照例句，用“……像……”的句式说一说，写一写。
1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
指导如何写自己的好朋友，练习写话。
一、写话
1.读一读，说一说，明确写话要求。
（1）课件出示文中表格，引导学生读一读。
（2）教师提问，学生根据表格内容回答问题。
①文中写的是谁？（张池。）
②他长什么样子？（他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。）
③“我们”经常一起做什么？（“我们”天天一起上学，一起回家，还经常
一起打乒乓球。）
（3）现在，张池就是你的好朋友，请你用几句话完整地介绍一下他吧。
示例：我的好朋友叫张池。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。可是，只要
他一笑，你就会发现他掉了一颗门牙。我们天天一起上学，一起回家，还经常一
起打乒乓球。
（4）教师小结：这次写话，是写自己的好朋友，我们要写清他是谁，长什
么样子，你们经常一起做什么。只要把这三个方面写清楚就可以了。
2.看一看，想一想，介绍自己的好朋友。
（1）明确描写对象。有的同学有很多好朋友，选择其中一个来写。
（2）描述朋友的外貌。
①学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么鲜明的特点？
（可以出示一张照片，学生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特点。）
②指名交流，如果介绍的人是大家认识的，可以让大家猜一猜介绍的是谁。
如果是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家评议一下自己说得像不像
（3）讲述你和好朋友之间经常做的事情。
①想一想，你和好朋友一起经常做什么事情？
②说一说，先和同桌互相说一说，再指名全班交流。
（4）指导学生将以上三个方面连起来，说一段话来介绍自己的好朋友。先
指名说，然后师生共同评议，最后同桌互相练习说话。
3.写一写，读一读，落实写话要求。
（1）学生动笔把自己说的话写下来；教师巡视，进行个别指导。
（2）写好后自己读一读，发现问题后改一改。
写话1：李佳颖是我最要好的朋友。她圆圆的脸蛋上有一双忽闪的大眼睛，
看起来十分机灵。她总爱扎一条马尾辫，马尾辫上总别着一个红色的蝴蝶结。我
们经常一起看书，一起练书法，一起跳舞。
写话2：田圆是我的好朋友。人如其名，她给人的整体印象就是圆。你看，
她的眼睛圆溜溜的，眨起来忽闪忽闪的，好像会说话。脸蛋圆乎乎的，像两个白
白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一节节刚从湖里挖出来的藕，粉白粉白的。我和田
圆天天一起上学，一起回家。放假了，我们经常去公园玩耍，还经常帮助老爷爷
老奶奶呢！
二、展示台
1.比一比。
（1）比姿势。
①教师出示汉字“永”，讲解书写要点。
“永”的点居上半格且末端在竖中线上；横折钩的横段左端超出点，竖沿竖
中线下行钩出；横撇的横在横中线上，撇略沿右对角线方向撇出；短撇在右对角
线上，捺沿左对角线下半段捺出。
②学生观察并自由练写，在练写过程中，比一比写字时的坐姿、握笔的姿势
等，同桌之间互相评价。
写字姿势：眼离书本一尺远，胸离书本一拳远，手离笔尖一寸远。
（2）比眼力。
学生出示自己最满意的书写作品，同学间互相说一说这些作品好在哪里，或
者有什么建议。
2.看一看。
（1）教师选择几个书写美观的字，利用投影仪展示出来。
（2）引导学生欣赏这几个同学的书写，说一说这些字好在哪里。
（3）请这几个同学说一说自己是怎样把字写整洁、美观的。
生1：我在写字的时候注意了写字的姿势，姿势正确，字才会写得端正。
生2：我在保持正确书写姿势的同时，注意观察字的每一个笔画在田字格中
的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。
（4）教师相机小结：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔
顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。
3.认真观察第7课写字表中的生字，把它们抄写在田字格中，每个字抄写两
遍。
4.将学生的作品集中展示出来，学生欣赏、学习。
三、布置作业，拓展延伸
观察自己的家人，抓住特点说一说他们的外貌，再写一写，注意把字写得工
整、美观。
1.能积累关爱他人的谚语。
2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
熟读并背诵谚语；正确、流利地朗读诗歌。
一、日积月累
1.谈话导入。
师：同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语就是在民间流传的固定语句，用
简单通俗的话反映出深刻的道理。今天，我们就来认识三句谚语。
2.指导朗读。
（1）学生借助拼音自由练读，把谚语读正确、读流利。
（2）多形式反复诵读：教师范读，学生跟读；同桌互读、齐读、自由读。
3.了解句意。
（1）读一读，想一想，再和同学交流一下这几句谚语的意思。
（2）全班交流汇报。
第一句谚语的意思是：把玫瑰送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。
也就是说，帮助别人，自己也会快乐。
第二句谚语的意思是：平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人才会来
帮忙。
第三句谚语的意思是：与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时
候帮助他。
明确：这三句谚语都告诉我们要乐于帮助他人。
4.熟读并背诵句子，同桌互背。
5.拓展积累其他与关爱有关的谚语。
◇人人为我，我为人人。◇帮助一人多条路，得罪一人多堵墙。
◇与人方便，与己方便。◇花要叶扶，人要人帮。
二、我爱阅读
1.谈话导入。
师：同学们，你们见过紫丁香吗？听到这个花名，你能想到它的什么特点？
《一株紫丁香》这首诗歌写的是紫丁香的特点吗？让我们去读一读吧。
2.出示自读要求，学生自读诗歌。
（1）借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的可以请教
老师或同学。
（2）把自己不理解的词句或问题标出来。
3.指导朗读诗歌。
（1）指名接力朗读诗歌，一人一小节，其余学生认真听，看他们读得是否
正确。
（2）教师范读，学生认真听，注意诗歌的节奏、韵律。
（3）在小组里读一读，互相评议，看谁读得好；再推荐代表上台朗读，教
师点评，指导。
4.内容感悟。
（1）学生自由读，思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？这
株紫丁香给老师带去了什么？
（2）分小组合作探究，然后全班交流，完成口头填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜___________；让沙沙的绿
叶声帮您___________；让满树盛开的花儿感谢您___________；让花香飘进您的
___________。
5.学做阅读卡。
我
的
阅
读
卡
我的
问题
1.孩子们为什么“踮起脚尖儿”走？这一举动表现了什
么？
2.最后一节说明了什么？
我的
解答
1.因为孩子们怕打扰老师，影响老师工作和休息，所以
“踮起脚尖儿”走。这一举动表现了学生对老师的关
爱、体贴。
2.一是说明老师工作辛苦；二是说明孩子们疼惜老师，
希望老师早点休息，他们有着纯洁、美好的心灵。
三、课堂回顾，拓展延伸
1.教师小结本课时所学知识。
2.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，学会后集体唱给老师听。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中倡导：改变学生的学习方式，
由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主
动探究的意识。因此，在本次语文园地的教学过程中，无论是字词句的学习、运
用，还是写话练习、积累与练习，我都引导学生自己去观察、比较、朗读、感悟、
探索，让学生的主动性得到充分发挥。这种建立在积极主动意识上的学习，效果
是显而易见的。
语文园地二
【教学目标】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
7.能积累关爱他人的谜语。
8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
【教学过程】
一、聊聊职业
1.问题导入
导语：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什么有趣的知
识呢，让我们来看看吧！
组织交流：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简
单的给我们介绍一下。
2.认读词语
引导观察：请大家看看这几种职业，自己读一读，借助拼音把不认识的字读
准确！
（1）学生自读词语。
（2）开火车读词语。
教师强调读音并领读：同学们，在读的时候要注意：“程、营、养”是后鼻
音；“饲”是平舌音，读“sì”，不能读成“cì”；“筑、术”是翘舌音。
（3）去掉拼音读词语。
3.理解词语，拓展练习说句子
（1）活动“我说你指”
引导观察：同学们，仔细观察，这些职业名称有什么特点？
预设：第一行都带有“师”，第二行都带有“员”。
指导活动：我们来做一个游戏，请四名同学到前边来，老师来描述一种职业，
请你快速用手指出相应的词语。
示例：教师说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人；学生快速指向“饲养员”
现在请一名同学来描述，其他同学快速指向相应的词语。
（2）指导说话
教师示范：同学们，我的邻居是一名理发师。那你能不能也像这样，选一个
职业来说一说呢？
预设1：我妈妈是工程师。
预设2：我希望长大成为一名演员。
预设3：我最喜欢看魔术师的表演。
……
（设计意图：认字读词，理解词义，说句子练习，一项项语文能力的培养在
聊天游戏中进行，让学生学得轻松自然。）
二、写写句子
1.大胆去想
教师导引：小火车继续出发，到下一站，这一站的景色特别漂亮，让我们瞧
一瞧吧！
同学们，让我们闭上眼睛，想象画面：田野，葱葱绿绿的，就像一片柔软的
绿毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。你想在这样的场景中做些什么
呢？
预设生1：我想在这样的场景奔跑，放风筝。
预设生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。
引导朗读：请同学们来读一读这些句子吧。
教师讲解：我们仔细来看，句子先说了景物是什么，然后说是什么样的，最
后说他们想什么。就把一个景物，只要我们抓住他的某一特点，然后联系生活，
大胆想象，就能把田野说的那么美，把白云说的那么有趣。那我们就用这种方法，
来说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵羊，还会像什么呢？
预设：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。
教师小结：我们不难发现，雪白雪白的是从白云的颜色说的，一团一团的是
从形状上说的。所以，我们再说景物的时候不仅可以从颜色而且还可以从形状、
大小、等等方面来说，这些都是景物的特点。接下来，我们就用这种方法来说说
这棵大树吧！
提示思考：你可以从大树的样子、颜色等方面来说。大树，又粗又壮，就像
什么呢？
预设1：就像站岗的士兵
预设2：就像一把绿伞
小结：说的真好，想象丰富，表达清楚。同学们，你们可以把自己喜欢的景
物也用这种方法来说一说，先抓住它的特点，再来说说想什么。
2.规范书写
指导书写：刚刚同学们说得都很好，把想到的句子写下来吧，注意写字姿势，
还有每句话前要空两个格。
第二课时
【教学目标】
1.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
2.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。
【教学过程】
一、一词多义
启发思考：同学们你们还记得吗？在《千人糕》一课中我们学过这个词语，
你还知道它在不同句子中的意思吗？
预设1：第一个“特别”是格外的意思
预设2：第二个“特别”是特殊，与众不同的意思
组织小组活动：“经过”在不同的句子里，它的意思一样吗？小组同学说一
说吧。
预设1：第一个“经过”是通过的意思
预设2：第二个“经过”是路过某个地方的意思
教师小结：生活中还有很多这样的词语呢，比如：“这段话的意思，我终于
搞懂了。”“这篇文章挺有意思。”这个“意思”，在两句话里表达的意思就
不一样呢。同学们，你们瞧，这样的情况多常见呀，还有好多这样的词语呢，就
留给同学们自己去研究研究吧！
二、日积月累，理解谚语
1.提出朗读要求：我们的火车继续前进，下一站，日积月累。这里有三句谚
语，你能借助拼音，把它都准确吗？
（1）自己朗读
（2）指名朗读，纠正字音。
2.引领理解：同学们，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的
道理，我们把这样的话称为谚语。
（1）同桌互相读一读，并说说你读懂了哪句。
预设1：“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己
也会很高兴。
预设2：“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇
到危急情况时，也会有人来帮助你。
预设3：“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，
不如别人艰难的时候去帮助他。
（2）读了这些句子，你明白了什么？
预设：要为身边的人伸出热情的手，热心帮助他人
（3）教师小结：当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他
人，这也会给自己带来快乐。同学们，这三句谚语，都是跟“关爱”相关的，这
样的谚语还有很多，感兴趣的同学，课下可以积累一下。
第三课时
【教学目标】
1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
【教学过程】
一、谈话引入，导入新课
揭示写话主题：同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？
让我们来写一写吧！小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！
二、观察表格，指导写话
1.引领指导：今天我们就来写一写你的好朋友，请你先来看看，都要求了哪
些内容，怎么写。
引导观察：为了帮助我们更好的描述，书上为我们提供了写话好工具，那就
是小表格，我们先来看看这个小表格吧！
2.组织交流：表格里写了什么？
预设1：好朋友叫张弛。
预设2：写了张弛掉了一颗门牙。这个一听就知道是谁，要是说牙齿白白的，
就不知道说得是谁了。
预设3：写了我们一起做得事情，在一起玩才是好朋友。
3.指导写话：我们写的时候，可以按着这个顺序来写。在写的时候一定要抓
住好朋友明显的特点来说。可以从眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来说，我们只
要能抓住一两条最典型的来说就可以了。
启发思考：现在给2分钟，想想你的好朋友都有什么特征，一会儿，我们来
听一听谁说的最能让我们猜出来。
组织抢答游戏：请一名同学说，其他同学猜，看谁说得特征最明显。
三、指导书写
1.组织书写：同学们，你们表现特别棒，现在就在本子上写一写《我的好朋
友》吧，我们来比一比，看谁会是今天的写字小大人吧！
（1）先来复习一下写字姿势和握笔姿势
学生齐读：身坐正，脚放平。左手压，右手写。
手离笔尖要一寸，眼离书本要一尺，
胸离桌子要一拳。
老师来读，请同学们调整握笔姿势：拇指食指捏着，三指四指拖着。小指里
面藏着，笔尖向前斜着。笔杆向后躺着。
（2）明确学习要求：同学们，现在我们拿出田字格本，开始写吧！
教师巡视学生书写，提醒学生的写字姿势和握笔姿势。
2.书写评比
组织活动：接下来，我们就比一比，随机选取几位同学的作品来对比，让写
的好的同学来当小老师，给大家读一读自己的作品，并说一说怎样才能把句子写
得美观、漂亮。
第四课时
【教学目标】
能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。
【教学过程】
一、激发阅读兴趣：在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香，它会怎么样呢？
让我们一起读一读，读完之后，你会发现什么，能感受到什么？
二.朗读指导
组织活动：请五名同学按小节依次朗读。
指导：“踮起脚尖儿”，中的儿化音要读得自然，不要一字一字分开读。
三.理解诗歌内容
1读词语：请同学们自己读一读，并在文中找到这些词。
2理解词语
引发思考：你能结合句子来说说词语的意思吗。
预设1：“踮”这个动作，说明同学小心翼翼，生怕打扰到老师
预设2：“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。说明老师很累。
预设3：“牵挂”:是说老师时刻的想着我们。
预设4：星星都“困得眨眼”，可是老师还没有休息，还在为同学们忙碌。
四、品读诗歌
教师小结：学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩
子对老师的关心和喜爱。多温暖的小诗啊。
组织朗读：请同学们带着对老师的爱，再来读一读吧。
五、拓展延伸
教师引发思考：同学们，你想对老师说些什么、做些什么呢？怎么样才能表
达你对老师的爱。试着写下来吧。
活动：自己书写，集体展示。
【教学反思】
本单元的主题是：“学会关爱”，在园地二中不仅有“关爱”的谚语，还有
句子的综合运用。同时也学习了如何用比喻句的方法将看到的景物描写下来，还
初步学习了写人的练习。复习了写字和握笔的方法，分享了自己写字时的经验，
朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。