日月潭的传说
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2023年3月17日发(作者：油动无人机)1/9
小三年级语文《日月潭的传说》原文、教
案及教学反思
1.小三年级语文《日月潭的传说》原文
很久很久以前，台湾岛上有一对年轻的夫妇，男的叫
大尖，女的叫水社。他们住在一条大河旁，以打鱼为生。
有一天，红彤彤的太阳挂在湛蓝的天空，大尖和水社
正忙着收网。忽然，天空轰隆一声巨响，地动山摇。一眨
眼，太阳不见了，大地顿时一片黑暗。大尖和水社摸着
黑，好半天才回到了家。
晚上，一轮明月升上了天空，夫妻俩借着月光补网。
突然，又一声轰隆巨响，月亮也不见了。
从这天起，天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑
夜。花不开，草不绿，鸟不叫，庄稼也不长了。
大尖和水社决心去找回太阳和月亮。他们点起火把，
翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。不
知走了多少路，也不知换了多少火把，终于来到一座大山
下。他们向前一看，啊，不远处忽明忽暗！“太阳和月亮
一定在那里！”他俩想。
夫妻俩往前跑去，路上碰到一位老爷爷。老爷爷告诉
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他们：那边有个很深的水潭，水潭里有两条恶龙，公龙吞
了太阳，母龙吞了月亮。它们俩像玩儿球似的，把太阳和
月亮，一会儿吞进去，一会儿吐出来。
大尖和水社说：“我们翻山越岭，就是来找太阳月
亮。恶龙再凶，我们也要跟它们斗。”
老爷爷说：“好，有志气！你们先到阿里山去，那里
埋着金斧头和金剪子，有了这两件宝物就能降伏恶龙。”
大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底下的金斧头和
金剪子挖出来，又马上回到大水潭边。两条恶龙正好又在
玩儿太阳和月亮。大尖马金斧头往水潭里一扔，公龙的脑
袋被劈开了；水社把金剪子一扔，母龙的脑袋被剪掉了。
太阳和月亮从它们的嘴里滚了出来。
大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太
阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔了一棵棕
榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日
月潭了。
2.小三年级语文《日月潭的传说》教案
一、教学目标：
1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏艰险、舍己为
人的精神。
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2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点：1、2
三、教学难点：3
四、教学准备：图片、光盘、多媒体
五、教学过程：
（一）猜谜导入
师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家
猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们
一起来看看图。
放日月潭风光图片，生看图猜。
师：这就是我国台湾省的风景区日月潭，那里湖面辽
阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它
叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！
（二）放课件，生听朗读，整体感知课文
1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动
呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？
生自由说说
2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？
生说：有畏艰苦、舍己为人、英勇顽强
3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们
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一起来看看你有哪些问题？生质疑
4、师归纳法问题：
（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？
（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？
（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎
样？
（三）带问深入学习课文
1、默读1、2自然段，思考问题，找出原因，勾出相关
句子。
全班交流：生说原因
师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖
和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带
着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太
阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万
万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是
怎样找到太阳和月亮的呢？
2、自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困
难？勾画相关句子。
全班交流：
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师指导：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些句子知道
的？找到太阳和月亮容易吗？哪些词告诉我们的？（千辛
万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。
引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河
时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛
苦？生充分展开想像。
生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。
生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。
生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。
生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠
渠……
师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他
们是什么样的人？“功夫不负有心人”，目标终于出现
了，他们看到了什么？为了弄个明白，他们四处打听，现
在就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷
爷，我们来分角色读读。
分角色读对话
3、重点学习7、8自然段。
（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？
师：现在关键的时候到了，你们心情紧张吗？我们来
看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制服恶龙
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的？
（2）自读8自然段，交流。
读，用=线标出表示声音的词。
生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。
师：你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音？“咔嚓
咔嚓”是什么声音？让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、
拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。
生表演动作
师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没
有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮
得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不
必再悬着那颗心了。
引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎
样？会说些什么？生自由发言。
师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？
指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。
4、学习9—11段
指名读，说说结果怎样？
师：也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩
物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮
的？
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展开想像
师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？
读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起
来讲述这个动人的传说吧！今天回家，我就打算讲给我的
小孩子听，你想讲给谁听呢？
师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复
述时要注意些什么呢？请你回忆一下怎样复述一篇课文？
生：复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加
上自己的体会和想像用自己的话来复述。
（四）复述课文。
先读课文，自由复述，再主动上台复述。
（五）拓展延伸
师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是
这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下
来动手去收集，我们再一起交流交流。
3.小三年级语文《日月潭的传说》教学反思
教学《日月潭的传说》一文，我就是本着这种教学思
想，力图体现自己对语文的认识。让学生充分地读起来。
语文课的语文味首先体现在让学生充分地读起来。我们首
先要需要思考的是读哪些。读哪些？是不是每篇课文都要
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进行全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都值
得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地
位就在于准备把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导
学生深度感悟、朗读，培养其语感。譬如《日月潭的传
说》，真正值得去品读的段落是课文的三四小节，这样，
就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和
落实。
在全面推进实施新课程的今天，我们不仅要注重向学
生传授文化基础知识，更要注意培养学生的想像力，爱因
斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限
的，而想象力概括着世界上的一切，推进着进步，并且是
知识进化的源泉。”
那么，教师就要在教学中多给学生想象的空间，不失
时机地培养学生的想象力，让学生在想象中理解，在想象
中创造。《日月潭的传说》是一篇描写日月潭名字来历的
传说故事。这篇传说故事很生动，学生也很感兴趣，所以
课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的许多情节，学生读
了以后往往会有文虽尽而意未穷的感觉，这就给学生充分
联想、想象、思维的余地。例如第八自然段：当大兴与水
社跑到潭边，看见两条恶龙正在潭边游来游去，把太阳和
月亮吐出吞进时，就可以引导学生联想：当大兴与水社看
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到两条恶龙这样放肆在玩太阳和月亮时，他们心理会怎么
想？学生开始七嘴八舌地发表自己的见解：
生A：你们这俩个畜生，只顾自己快乐，不顾黎民百姓
的痛苦，我要杀了你们。
生B：该死的恶龙，看我怎么收拾你们。
生C：很会找乐子嘛，让我的金斧头和金剪刀陪你们乐
吧。
生D：大兴和水社看到两条恶龙会有点害怕，但当他
们想到百姓和万物都在受苦，就又勇敢起来，就抡起金斧
头和金剪刀。
又如第三自然段也可以引导学生想象大尖和水社历尽
了什么千辛万苦？等等。