小学教师读书笔记
克莱斯勒车标-拟录用
2023年3月15日发(作者：威尔玛)2021年小学教师读书笔记(15篇)
小学教师读书笔记1
人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”
的12种品质：
1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上
学了。
2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴
子般戏弄.
3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。
4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学
习的知识用于生活。
5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。
6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。
7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单
调。
8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我
从未见过。
9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖
于他，使我得到松弛。
10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试
其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。
12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然
没有察觉这是因为他的指导。
在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生
发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生
确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导
学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力;创设丰富
的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的
学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;建立一个接纳的
支持性的宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成
功喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。
小学教师读书笔记2
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇__——“每个幼
儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职
业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有
些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿
戴不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班时，班
上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，
语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼
儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时
候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的
爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠
打短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母
亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内
向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩
子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常
有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任
何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是
我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我
进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来
了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎
的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我
感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。
从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作
家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让
我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计
教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不
仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为
一个幼儿教师，一个优秀幼儿教师，首先要具备的是什么？可能
有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责
任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无
从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱
满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，
像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他
们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱孩
子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了
这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，
让我学到许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、
用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同
托起明天的太阳！
小学教师读书笔记3
通过学习《中小学教师专业标准》，知道了中小学教师的基
本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。通过学习?
我充分认识到规范教师专业标准的重要性?以下是我的几点体
会：
一、要做一位能传递幸福的教师
教师是个与众不同的职业，要在自己幸福感提升的前提下，
更要学会传达让别人幸福的信息，成为幸福的播种机，如果老师
在孩子幼小的心灵里播撒幸福种子，就是为他们开花结果筑下良
好根基。一位名人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺
牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，
而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟
业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如
星，远望像一盏灯，近看是一团火;当生命的蜡烛在‘照亮’学
生的同时，也应‘照亮’自己……”只要我们以欣赏、审美的眼
光去看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。这样既会使学生
感到幸福，同时，我你自己的心灵也会得到净化。
二、要做一位爱学习爱读书的教师
做为一名教师，应该不仅仅是一名教师，要多一些书生气。
据统计：我们有20%的教师认为“没有时间读书”。“有时间的，
但没有用于读书”的占17%。“时间不多，偶尔会看一下，或者
放假才有时间读书”占7%。只有“18%“认为有足够时间读书”。
是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是
否有动力去读书的问题。30-50岁的教师读书更少。中小学教师
读书面甚至比学生还窄。教师与教师的差别，不在于学历，也不
在于教龄和水平，而是在于一个教师有没有研究的精神。苏霍姆
林斯基也提醒我们：“如果你想给自己的教育生活增添乐趣，使
每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事
教育科研这条路。”如果不学习，不读书何谈教育科研呢?
三、要做一位受学生喜欢的教师
亲其师信其道，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。
同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教
师，其教育效果总是会超出一般教师。无论中学生还是小学生，
他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，比如尊重和
理解学生;宽容、不伤害学生自尊心;平等待人;说话办事公道;
有耐心、不轻易发脾的老师。我们要放下架子?把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。关心学生情感
体验，让学生感受到被关怀的温暖，自觉接受学生的评价，努力
做学生喜欢的教师。魏书生老师说“我们要用平平常常的心态，
高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的
事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗
如画、如舞如歌。”
总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚
信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。从思想上严格要求
自己?刻苦钻研业务知识?切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高
的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。在今后的教学工
作及日常生活中?我会时时以《中学教师专业标准》要求自己，
努力做一名优秀的中学教师。
小学教师读书笔记4
捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。
在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”“智
慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本
身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开始只
是停留在感觉论、经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心
理学研究的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐
步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。
现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解
总是建立在对事物感知的基础上，学生特别是青少年缺乏直接经
验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病;
还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优
势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过
程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念
脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生动的形象，容易吸
引学生的注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，
有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物
主义观点。
直观材料的种类是多种多样的。包括：提供真实的事物本身，
运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，
例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由教师用形
象化口头语言描绘，或用比喻及其他方式唤起和改造学生已有的
表象，等等。这些直观材料和方法，要按照当前的教学任务、教
材特点和学生的具体情况运用。直观本身不是目的而是手段，是
为了形成学生的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的发
展。
教师采用直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结
合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：教师用语言
来指导学生观察;口头解说提供学生不能观察到的东西;用语言
引导学生进行概括;通过语言把新知识传授给学生，而直观被用
来作为例证。贯彻直观原则，要求教师充分利用直观材料培养学
生的观察能力，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、
抽象、概括等思维活动，掌握事物的本质和规律。
20世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、
电子计算机等现代化技术手段的发展和应用，使直观对象本身和
人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的发展
开辟了新的广阔的前景。
小学教师读书笔记5
老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30
多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的推荐》一书
中共谈了一百条推荐，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，
他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可
亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我
充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理
论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，
有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，
其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只
有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常
听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样
地抱怨。一昼夜只有24小时，每一天在单位工作的时间只有8
小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作
业、辅导学习潜力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生
之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作
等等，已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研；
晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那
里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写
到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，
每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是
出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，
不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著
作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的
奥秘。我不就应总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自
己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基
础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生
的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，
一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最
好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知
识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与
教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间
好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永
远持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先
思考清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和
善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自
己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的
成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
读《给教师的推荐》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使
你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅
易得像识字课本一样了”。
小学教师读书笔记6
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许
多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多
元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要
性、可行性，透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师
要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误
和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言
行。学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，
是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去
关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学
生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样
重要的。所有的人都就应得到发展，不管是优秀的，还是发展有
困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到
别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学
生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向
着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根
本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把
教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本
能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注
了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的
想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，
理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、理
解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程
理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自
信心。学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教
师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学
生在校理解教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，
对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品
行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”
这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或
作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都务
必首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。
也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某
一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏
识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要透过不
断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时
机、适宜的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能的，但能够接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因
并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长就
应是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身用心因素才能真正
做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对
他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从
母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和
创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不
时提醒自己“留意、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励
下，他最后成为一个著名的作家。透过这个事例，我们能够认识
到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它
能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的用心因素，从而使很多的不可
能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得
不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽
惹我生气的宝贝，原先也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每
一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的情绪
遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏
锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到
的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一
颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护
和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，
他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长
中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，
鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对
他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育就应是
牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊
重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他
们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光
点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也必
须会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样
的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄
大小，地位高低，人们都期望得到别人的不同，都不会拒绝别人
的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情
绪体验，那么学生也必须会朝着你引导的方向前进的。
小学教师读书笔记7
张晓凤在__结尾的一句话“世界啊，今天早晨，我，一个母
亲，向你交出她可爱的小孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”
让我陷入沉思：是啊，一个人的成长历程是多么漫长，而他在校
园里的成长是多么重要，需要教师付出怎样的劳动，付出多少的
艰辛？
在礁头小学的第一个年头，1998年11月份，我清晰地记得，
那是一个细雨蒙蒙的早晨，我很早就来到学校，甚至比学校的黄
茂生教导来得早。走上台阶时，我愕然发现，校门口坐着一位妇
女。看到我到来了，她显的十分兴奋。她这招呼我：“林老师，
你好。”我开了铁门，她随我走进了办公厅。“我想看看我儿子
的作业，这孩子最近真令我失望，单元考试竟然低于90分。”
我下意识感到阵阵惊喜，一位早出晚归满忙于农耕的农村妇女，
竟会这样关注孩子的学业。翻开学生的作业，映入眼帘的是无数
的“优”“真棒”“真了不起”，这位母亲脸色忽然拉下来，轻
声对我说：“老师，你能否在作业里多一些责问的语言，少一些
褒扬的评语？”“这孩子平日里被他爸惯坏了，变得有些娇气。”
我愕然，后点头称是。
这是一位伟大的母亲，她懂得如何教育好自己的子女，懂得
孩子成长道路上家长的责任，懂得教育一个人应当事无巨细。而
我呢，自己不觉脸有点热。不是吗？在批改作业时，我忽视了学
生的弱点，因为作为孩子，如果他每天都在鲜花和掌声中度过，
不知道他将来遇上挫折，如何正确面对？
“为什么考不上90分让你失望？”我发问。“在我眼中，
同你一样，我的孩子是优秀的，我想让他永远鹤立鸡群，让他永
远是我的骄傲，我不想让他失去危机感，这可能会影响他的学
业。”……
在屈膝长谈中，不知不觉早读课钟声已经响起，那位母亲恋
恋不舍地离开了学校，临走时仍不忘嘱咐我：“要正确对待孩子。”
我想，这位勤劳的母亲，如此关注教育，如此懂得教育，是多么
令人振奋！
我感觉，我的教育责任一下子沉重起来，这位母亲把孩子送
来学校，我们还给她一个怎样的人，我们该还给孩子一个怎样的
未来？作为一名教师，应当关注孩子的方方面面，因为关注每一
个生命，才会让教育更加真实。
小学教师读书笔记8
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有
所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益
匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学
校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头
脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，
师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看
学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他
的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大
时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我
们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路
上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的
地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻
给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和
尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字
很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许
多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就
是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对
于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，
我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真
正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力
更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我
分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思
想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到
自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当
取得某种信念。”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知
识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲
宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、
艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的
一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，
——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这
方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班
级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书
籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时
候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的__，有没有可以
参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还
年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞
速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时
刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才
能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应
该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学
习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要
不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
小学教师读书笔记9
今天，我们学习了开学以来的第一篇课文《老师，您好》，
读着这首诗，我心想再过几天不就是教师节吗？我是多么想真诚
地对老师说声，谢谢您，老师！
试想一下，当我们从幼儿园走向小学，不知有多少位老师教
过我们，可我们从来都没有跟老师说过，谢谢您，老师!上小学
后，其实我也有一位和蔼可亲的老师，她就是我的语文老师金老
师。金老师已经陪我们度过了四个学期，直到现在。记得金老师
曾经说过这样一句话：“在我的课堂问题回答错了不要紧，要紧
的是你们一定要把问题理解了，搞懂了，这样就行。”
金老师不就像春蚕一样，给我们纺织理想的丝线。金老师不
又像甘露一样把知识洒向我们这些茁壮成长的嫩苗。金老师不会
因为学生学习不好而歧视。金老师更不会因为学生的成绩优异，
而对他们放松教育。
金老师，你正好课文中说的一样。您就是为我们铺设大道的
人也是为我们架起金桥的人。
我至今虽然还在上小学，我个人认为：一个人以后不，不论
你在干什么工作，取得了多大的成就，也不能忘了辛勤培育我们
的恩人—老师！在这里让我们一起跟老师说声，谢谢您，老师！
你们辛苦了。
小学教师读书笔记10
自从开展读书活动以来，我再次以饱满的热情跨入读书的行
列，与大家一道遨游书海，重新领略书的韵味，品尝书的甘甜，
继续秉灯夜读，沉醉书香。学生时代读的是教科书，走出社会读
的是故事书、文艺书，参加工作读的是教案与参与书，说实在话，
在没开展读书活动之前，我没有认认真真地、象模象样地读过一
本教育名家的教育专著，偶尔读的都是一些零零星星的教育杂志
上的__，有点兴趣时读一点日常杂用方面的书籍，象现在这样静
下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟与体
会，几乎从未有过。通过一年多的读书，使我大开眼界，精神世
界为之更加丰富多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新
的认识，新的评价。书籍确实能安慰我们的心灵，美化我们的心
灵，静化我们的心灵。它里面有星光的闪耀，有雨露的润泽，也
有花草的芳香，既有黄金屋，也有颜如玉;它既能把人生引入歧
途，使你饮恨终生，也能使人生辉煌，无限幸运。以前，书籍对
我来说是一种折磨一种痛苦，枯燥无味;现在是一种吸引一种味
道，读后心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，
虽然说不上陶醉，但也说得上是一种享受，一种幸福与快乐。
读了李镇西老师的《做最好的老师》，使我真正领会了没有
爱就没有教育，离开了情感一切教育都无从谈起的真正内涵。读
了朱永新老师的《我的新教育之梦》，带我走出了对日常教学的
困惑与迷茫，走进了新的教育理念。读了《素质教育观念学习提
要》一书后，让我学会了理解、宽容、善待学生，明白了师生之
间的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含义。这本书，
让我改变了教育态度、改变了教育行为，改变了对学生的看法。
按书中的观点，方法去尝试、去面对教学，确实使我重新为师，
重新领悟到教育的真谛和愉悦。
以前也曾读过这样的__，介绍人家是怎样宽容、善待一个学
生，但自己总也不知道怎样才算最大限度的理解、宽容、善待学
生。读了《素质教育观念学习提要》一书后，终于找到了一个很
好的答案：问题学生不一定是坏学生。还举了一个例子：英国科
学家迈克劳德，上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗，这
个错可犯大了，大家都为他担心，为他捏把汗，不知校长该会如
何处罚他，哪知他遇到了一位宽容大度的校长，允许他解剖那只
狗，不过要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行
为不当的处罚。正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使
小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的
作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。这个故事使我明白，原来
宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。因而，本
学期我结合这个事例，进行了大胆的尝试，对以前的教学态度，
教育行为进行了深刻的反思，进一步认识到以前的教学中取得的
一点点成绩都是靠对学生惩、压、挤、吓逼出来的，真正没有好
好地善待他们，是逼他们学、压他们读，罚他们做、骗他们考，
一步一步的高压政策，把他们看作是一个个装知识的容器，不断
地往里塞，特别是对待问题学生、学习差的学生，只要看到他们
就没有好心情，就有一种厌恶感，只一点小错就会拉下一张脸，
怒目圆睁，甚至于高声大骂，象训贼一样说的一无是处，批得狗
血淋头，纯粹把学生当犯人对待，有时罚站、罚抄、罚做，饿饭，
甚至动板子，用鞭子，扇巴掌、扯耳朵对其进行所谓的教育，既
伤害了学生心灵，又侮辱了学生人格，失去了学生尊严，现在回
想起来真不应该，总有点内疚感。这个学期我一改常态，对待学
生满面春风，关怀倍增，热爱有加，心里总是有一颗相信、信赖
学生的心，决心既当他们的老师、长辈、又要成为他们的朋友、
伙伴。让学生有话跟你说，有事帮你做，有问题向你请教，喜欢
与你亲近。一学期下来，发现每个学生确实都有优点，都有可爱
之处，都是可塑之才，例如我们班上的舒小龙，爱动，常常惹事
生非，喜欢打架，而且学期初经常打架，开学后不久便伙同他人
去偷群众的甘蔗，被人当场抓获，并缴掉了自行车。蔗主要求每
人罚款2元，以示赔偿，才能赎回自行车。他家里本来就困苦，
又是偷盗赔偿，他那敢向家里要钱，只好天天步行。我经过耐心
的教育，并替他交了2元钱领回了自行车，他很感动，决心好好
改正，听老师的话，遵守纪律，后半学期有比较大的转变，不那
么惹事生非了，他的画画的很好，还为班上出了几期黑板报。还
有方羽同学，是个学习基础差，经常不交作业，书写极为马虎了
事的学生，人又生的不怎么好看，你如果心情不好去看他，肯定
是一只眼出脓，一只眼出血，但我沉着性子，心平气和，耐心细
致地找他谈话，指出他的错误和毛病，并发现他很乐意助人，经
常帮助同学抹黑板扫地，帮老师打开水，打扫办公室，我每次都
表扬他，作业也能按时交，而且书写得越来越好，有一次他做得
非常端正、正确，我就写了一幅书法给他，他受宠若惊，很感动，
也很惊讶，因为老师的书法只送给每次考试出众的同学作为奖
励，今天送给我，我能不高兴吗?从此，他每次作业都能认真对
待，认真完成，字也越写越好。从中可以说明宽容、善待的教育
是成功的教育。通过读这本书，使我充分认识到，作为教师，要
善于从学生身上找原因，学生产生的错误，多数是心理问题，有
时是好奇心导致，有时是行为过失，有时是表现欲所致，有时是
一时冲动。作为教师，我们应以平等、信赖、尊重去走近学生。
多走近学生，与学生打成一片，你会发现学生需要的并不是一个
管教者、而是一个让他们能用欣赏的眼光去积极模仿的榜样和示
范者，是一位有宽容大度的慈祥温和的长者，只有充分尊重学生
的个体差异，才能真正因材施教，才不会因为你的惩罚而失去尊
严、失去自信。因此，读书能让我陶醉，读书能让我思考，读书
能改变我的行为，读书能伴我成长，走向更加成熟的自我。
今天，当我站在书香伴我成长的演讲台上时，我虽然没华丽
的词藻去赞美书籍，没有动听的语言去诉说读书的快乐，但我深
信，在往后那伴有书香的日子里，我会过得更充实，过得更愉快。
让书与生命融为一体，以书为伴，相信明天会更好!
小学教师读书笔记11
作为一名教师尤其是青年教师，我对中国近二十多年的教育
改革政策是在从一名学生到一名老师的漫长转变中有所感受的。
上初中时国内的一些学者专家就已经提出了素质教育，并在积极
为此努力，然而受到各方面条件的限制，素质教育一直都仅限于
表面上，到我高中毕业时，所有的改革都在无奈的为学子们最终
的高考让路，“三好学生”的标准提了很多年，可我只知道学习
成绩是最重要的衡量标准，德育、体育我们总在提，可真正把它
们放在和智育相等的位置上的行动少之又少。就我自己而言，我
发现步入了社会，做了老师之后我才真正体会到素质教育对于一
个人成长多么重要，教育改革的迫切其实是社会发展的需求所
致，可是任何的变革都是需要时间和实施者辛勤的付出的，我很
荣幸在我可以投入到这一场改革的行列中去，并真诚的希望我的
学生在数年以后不会像我一样有遗憾。
《纲要》再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源
的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主
动性，把促进学生成长成才作为教育工作一切工作的出发点和落
脚点;关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展;
尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教
育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才
和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育
就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体
学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责
任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
《纲要》指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业
负担，必需进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长
都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，
要求减轻学生负担。目前正在进行高中课改，改变教师的教，目
的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究
式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学
的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，
在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。
在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启
发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本
身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，
学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内
容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下
了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。教学改革
还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，
知行要统一。《纲要》提出减轻中小学课业负担，最重要的是提
高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写
作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价
机制，才能有效抑制过重课业负担。
《纲要》明确指出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际
间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水
平。实现县(区)域内教师和校长的交流。实行优质高中和优质中
等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶
段不得设重点学校和重点班。
总之，《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人
民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿。《纲要》是指导我
国未来十年教育发展的纲领性文件。《纲要》优先发展教育的战
略地位非常突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转
变，必须高度重视教育的发展;《纲要》提出了今后十年教育发
展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教育实现科学发展
具有十分重要的指导意义;《纲要》对今后教育质量的提高提出
了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教育必将跨
入更加注重质量的发展新阶段。
总之，我认为教育思想的转变决定着改革的成效，所以要努
力改变大家的认识，了解社会真正需要的人才是什么样的，实现
多元化录取，综合评价，让专才有用武之地，让通才有更广阔的
发展空间。
以上是我学习《纲要》的一些粗浅的认识，希望在我们的不
断探讨和努力之后，我们的学生在结束高中学习的时候已经在学
会知识技能的同时也学会了动手动脑，学会生存生活，更能学会
做事做人。
小学教师读书笔记12
有人说：“做教师是最苦的，也是最傻的”。也有人说：“当
教师，千万别当小学教师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直
就是一孩子王”。所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？做
一名小学教师更是谈何幸福？但是，今天站在这里，我要坚定地
说：风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。
记得刚来的那会儿，因为我第一次教五年级，面对一群整天
叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。
还记得在讲第一堂公开课，我有点儿紧张，教学过程也出现
了一些问题。但听课的领导和老师却给了我中肯的评价和建议，
使我倍受鼓舞。我当时想：作为教师队伍里的一员新兵，经验不
足，却得到了组织的信任，领导的关心，还有同事们的热心帮助，
这让我感到工作是幸福的！
大家都知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学
生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对
孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了；清晨，当
我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面
八方跑过来，亲切地喊“老师好！”，我的心里是那么的快乐和
幸福！
记得一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘地
从小兜里掏出一盒润喉片，激动地说：“老师，这是送给您的，
保护嗓子，您就不会每天咳嗽了！”我接下这一盒润喉片，感觉
沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一
整天，我都被一种幸福感包围着。
在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当
我看到他们护送学生放学时的担心，看到他们带发生意外的孩子
去看病时的焦急，看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑
容。我学会了，更懂得了肩上的责任，所以我要说：能和这些优
秀的老师一起工作，我很幸福。
我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声“孙老
师”；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜
欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启智慧之门，帮
他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，
他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸
福。
我本是一个极平常的人，因为做了一名老师，我的人生才有
了不平常的意义。看看我的身边，同龄教师们把青春札根于三尺
讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在
教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。许许多多
人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤
耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。
最后与大家分享一篇寓言故事：
小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就
在你自己的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论
它怎么努力还是咬不到。小猪十分懊恼：“妈妈，为什么我总抓
不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会
一直跟着你的……”
让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！只有坚持不懈才能跟
上教育幸福的脚步；只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只
有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真
正体验到教育的幸福！
小学教师读书笔记13
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我
在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记：
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是
从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务
必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社
区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书
教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通
使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有职责帮忙
家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构
成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只
是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不
重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应
经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的.
表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和
教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去，
能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织
几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重
在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。
因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革
的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，
才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样
善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎
样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应
从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与
技巧。
教师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反
映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺
术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。
于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害
怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书
开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很
多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需
要寻找更多的钥匙……
小学教师读书笔记14
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教
师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时
间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才
能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着
“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，
哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，
虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋
怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回
家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出
门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置
的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题
(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习
题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，
甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这
样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵
的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿
从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣
赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手
艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到
的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给
孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动
好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣
赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每
个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
2.
人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通
又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中
获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海
洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这
短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常
生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我
这一学期来读书的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读
书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该
如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作
为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作
为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财
富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面
的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用
书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什
么"书中自有黄金屋"等等，都不足龋
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读__
的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要
有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不
如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助
于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、
分析。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能
够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教
师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，
向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不
说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我
的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到
了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我
在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的
具体表现。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀
的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只
要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好
奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看
到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为
孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步
一步的接近成功!
小学教师读书笔记15
20__年5月份，我荣幸地被建议为广东省骨干教师，6月底
在华师第一阶段的培训期间，第一次领略了刘良华教授那幽默、
睿智的讲演风格。因为很喜欢他的课，所以当我看到一位素未谋
面的教师手里刚好捧着刘教授的一本叫《教师专业成长》的书时，
我情不自禁地跑过去冒昧地问他借看了5分钟（不好意思让人家
等着我看书）。然仅此5分钟，“专业素养”或叫“专业智慧”
和“人格魅力”这两个概念就深深地烙在我的脑海，因为刘教授
在书中说这两样东西塑造了我们心目中所期待的好教师的形象。
也许自我正是很想做一名真正的好教师，并且一向在努力着，所
以我十分赞同刘教授的这个观点。
20__年10月份，当我们兴奋地来到深圳沙头角中学李绍平
名师工作室参加第二阶段的跟岗学习时，没想到李教师送给我们
的第一份礼物竟然就是刘良华教授的这本《教师专业成长》！当
有机会再度拜读刘教授的大作后，我对他的风格越加喜欢了，读
他的讲演录，仿佛就在听他现场演讲，语言很朴实，案例很详实，
语句中透露着幽默、饱含着真情，一个个的理念不断地飞入我们
的脑海，一口气看完整本书，越是对刘教授个人渊博的学识、教
学的智慧佩服得五体投地，他不就是我心目中的一位好教师么！
虽然我根本无法与他相比，但我觉得我也适合构成跟他类似的教
学风格，所以我会一点一点地慢慢地学习，经过自我在教育教学
上的行动研究，促进专业成长，所以我一向在学习、我此刻正在
行动、不久的将来我还要发表！