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2023年3月6日发(作者：芳香树)高中生使用网络流行语情况调查分析--基于信阳市商城高中师
生的调查
罗艳娟
【摘要】随着社会进入网络信息化时代，网络流行语作为网络语言中的一个重要
部分，以其独特的魅力渗透到我们生活的各个领域，高中生对网络流行语充满了好
奇而且乐于接受，并常常运用到日常生活和学习中，这不可避免地给高中生的学习
带来影响。我们通过对河南省商城高级中学三个年级的学生进行问卷调查和访谈，
了解当下高中生使用网络流行语的情况、原因以及对网络流行语的态度，分析了网
络流行语对高中生学习的影响，以便更好地对其引导、教育。
【期刊名称】《语文学刊》
【年(卷),期】2016(000)021
【总页数】4页(P63-65,127)
【关键词】网络流行语;高中生;使用
【作者】罗艳娟
【作者单位】河南科技学院新科学院，河南新乡453003
【正文语种】中文
【中图分类】H136
网络语言是网络时代的一个新兴产物，它作为一种年轻的语体以其独特的创新性和
非凡的活力，注入我们新时代的生活里。由于网络传播媒体的特殊性，导致其语言
不规范和不文明现象缺乏监管，对正在成长中的学生有很大的影响，也给学生的语
言学习带来了不小的冲击。
为了了解高中生使用网络流行语的情况，我们在信阳市商城高级中学对部分师生进
行问卷调查和访谈。对学生共发放300份问卷，高一、高二、高三各100份，收
回286份，回收率95.3%，对语文组教师发放了45份问卷，高一，高二，高三
15份，共收回43份，回收率95.6%。
在高中校园中，学生使用网络流行语是一个普遍的现象。学生们获取网络流行语的
途径大是通过网络聊天和网络上的新闻，比如微信，微博，朋友圈，腾讯新闻等等。
由于学生们学业繁重，高一学生上网时间分布在每天两个小时的有68.3%，高二
和高三在周末上网的有84.7%。同学日常的沟通交流也是网络流行语在校园传播
的重要途径。
高中学生使用的网络流行语，大致可以分为以下几类：
1.字母缩略类。这类网络流行语口语化，简洁化，同时也提高了网民在网上输入的
效率，大多是英文缩略和中文缩略。英文缩略是英语单词首字母如：“BF”(boy
friend，男朋友)，“IDK”(IDon’tknow我不知道)；汉语拼音缩略的有很多如：
“MM”(meimei，美眉)，“GG”(gege哥哥)，“BT”(biantai变态)等。
2.谐音类。这类流行语有数字谐音和汉字谐音。其中数字谐音大都是一些数字的组
合如“886”(拜拜喽)“7456”(气死我了)，“520”(我爱你)“1314”(一生一世)
等，数字谐音类的词语使用起来简单，几个数字组合起来就能表达出各种意思。汉
字谐音类是一些规范词语中的谐音错别字，例如“稀饭”(是喜欢的谐音)，“菇
凉”(是姑娘的谐音)，“木有”(是没有的谐音)，“精鹰”(是精英的谐音)等。
3.表情符号类。这类流行语是运用字符和不同的输入法在网络这个虚拟的环境中形
象地表现出人们的心情和肢体动作，这类词语很受网友们的欢迎。例如
O(∩_∩)O～(哈哈，表示开心)，%>_<%(哭，表示伤心难过)，(^o^)/～(表示举
手欢呼)，(表示害羞)，☆_☆(表示眼睛前一亮)等。
4.社会事件类。这类词语是随着社会上发生一些典型事件而流行起来的词语，往往
形象生动，打破传统的语言模式，新鲜刺激深受人们的喜爱。例如“且行且珍惜”，
是因为文章出轨事件，马伊琍在微博发了一篇文章中用到此句而流行起来。“吓死
宝宝了”这是在热播娱乐节目《奔跑吧，兄弟》中，王宝强的一句口头禅，被网民
们发扬光大，在网络上流行起来。还有像“我也是醉了”(表示对一些事物很无奈)，
“点赞”(表示赞同)，“棒棒哒”，“萌萌哒”，“么么哒”，“吊炸天”、“不
要不要的”等等，这些流行语都是由于一些社会事件而流行起来的，这类词语的使
用给我们的传统语言注入了新的活力。
5.不文明的网络流行语。高中生使用的不文明网络流行语，主要包括“你妹”、
“高逼格”、“妈蛋”，“NND”(奶奶的)，“SB”(傻逼)等。学生在私下非正式
场合使用此类流行语主要为了宣泄负面情绪。
高中生使用网络流行语的情况会因场合，对象，性格特征等条件的影响，在不同因
素的条件下，呈现出的特点也会有所不同。
(一)场合
在不同场合和不同对象方面使用网络流行语的情况，如下表：
表1显示：高中生在平时聊天和网络等日常生活中使用网络流行语的频率比高中
教师使用频率高，这也是高中生所处年龄阶段的特殊性造成的。高中生在作文中偶
尔使用和从不使用网络流行语的人数占90.6%，因为在高考作文中是禁止使用不
规范的网络语言，高中生正处于走向更高平台的关键期，大部分同学为了自己的前
途，会在作文中认真斟酌流行语的使用。还是会有9.4%的同学会在作文中去使用
网络语言，这是由于同学们平时交流和上网时会大量使用流行语，会形成一种语言
习惯，一些同学的自控能力弱，就会不自觉地出现在作文中。
(三)性格和性别
在不同性别，不同性格特征方面使用网络流行语的情况也会有所不同，从整个问卷
调查的数据分析看出女生经常使用网络流行语会比男生少，女生在日常生活中经常
使用的有47.3%，男生有60.8%。在部分的同学的访谈中，我们可以发现性格开
朗活泼，见识广，上网时间多的学生对流行语的使用较多。很少用网络流行语的是
那些性格内向，不善交谈，而且很少上网的学生，他们对新事物的接受能力也不如
那些性格开朗的学生。
(一)高中生对网络流行语中的错别字和谩骂语的态度
从条形图中我们可以看到，高中生这种对待网络流行语中错别字持宽容的态度，要
引起老师们的高度重视，错别字会影响学生们规范用语的习惯。虽然在老师的要求
下学生很少在作文中使用，但是在日常生活中没有了老师们的约束，学生使用流行
语就很随意。同时在上网打字过程中，有很多人为了省时间和精力，往往不会认真
的斟酌字词是否正确和恰当，而是以最快的速度选用输入法中首显的字词来代替原
词，这就导致了错别字成灾的现象，而且很多学生都是能接受和无所谓的态度，这
种态度直接影响了他们对语言的正确学习。
在对网络流行语中的谩骂语的态度中，持肯定态度的学生为数不多，虽然在高中阶
段，高中生的道德观已经基本形成，好坏是非也能明确分清，还是有些人喜欢用犀
利的谩骂语去释放，去爆发内心压抑、焦躁、烦闷的情感。因为高中生对情绪的控
制上多少还是有些欠缺，谩骂语的使用也正契合了他们的心理，所以教师们对学生
的教育不能仅仅停留在知识上，还要更多地去关注学生的心理和他们情绪的变化。
(二)高中生对教师在课堂上使用网络流行语的态度
学生对老师在课堂上使用网络流行语的看法各不相同，有以下几种态度：一是对老
师在课堂上使用网络流行语持无所谓态度，觉得老师使用和不使用没有多大意义。
二是不赞同老师在课堂上使用，他们认为课堂是庄重严肃的，不应使用流行语这种
不规范的语言，有个同学这样写道：“老师使用网络流行语可以活跃课堂气氛，但
写错字的概率也会提高，还是不使用的好”。三是很赞同的老师使用，认为课堂使
用能提高课堂趣味性，能集中学生的注意力，还可以活跃课堂气氛，比如“亲”字
的使用可以拉近师生的距离，学生觉得老师就像朋友一样亲近，更有学习的动力和
兴趣。四是持辩证的态度，持辩证态度的同学觉得可以在课堂上使用，但是使用要
适度，毕竟课堂是学习知识的地方，尤其语文课，我们学习的是母语，是博大精深
的传统文化，其汉字的优美不是任何文字可以超越的，过多使用网络流行语就会使
学生误入歧途。
网络流行语是随着社会的发展和网络的普及，而发展壮大的。网民们对网络流行语
的使用首先建立在网络这个公共的平台上，再由网络中流行到日常生活中，其使用
受到很多原因的影响，有社会原因，有文化原因，也有个人心理原因等。在高中师
生群体中，学生群体在社会和文化原因下，其心理原因是最主要的因素。
(一)社会原因
使用网络流行语的社会原因可以从表层和深层两个方面来看。表层原因就是随着经
济的发展，使用计算机的人越来越多，网络成了我们日常交流的一个重要平台。网
络流行语在互联网空间传播速度快，无论是哪个群体都能接触并使用到这些语言，
而且在如今快节奏工作和生活中，人们在网络上使用键盘进行沟通交流时，为追求
快捷方便去使用网络流行语。从深层次来看，是由社会事件引起的网络流行语大量
使用，这些流行语反映了当下人们生活的常态，也从某些方面反映了社会各个群体
心理，其实一些流行语在新闻中，在国家领导人的讲话在时也会被提到，如“点
赞”，“也是蛮拼的”等一些网络词语。在社会的大环境下，高中师生使用网络流
行语也是跟上了时代的步伐。
(二)文化原因
当代的文化价值呈现多元化的特征，网络流行语的出现给中国传统语言文字带来一
股新的浪潮。它打破了传统语言文字的构词形式，丰富了传统语言文字的范围，以
其创新性、通俗性、简捷性、戏谑性等特征深受网民们的喜爱。汉字常有一词多义，
一义多词的情况，网络流行语在此基础上，受到当今社会文化的影响又创新出词语
的新内涵。例如“白骨精”原本在《西游记》中一种妖怪的称号，如今在网络上可
以解释为“白领”、“骨干”、“精英”，常来形容漂亮又有才华的白领阶层的女
性。还有很多此类的网络流行语，它们丰富的文化内涵在使用时往往能达到一语双
关的效果。在高中师生群体中，老师的教，学生的学，不能仅仅局限在课本中，也
要跟着潮流，跟上不断更新的知识，所以高中师生使用流行语在一定程度上丰富了
语文学习。
(三)心理原因
心理原因是高中师生使用网络流行语的最重要的原因，因为一个人的思维方式决定
着他的语言和处事方式，在社会和文化的原因影响下，网络流行语的使用才能更好
地进行。下图是高中生使用网络流行语心理原因分析：
从上面条形图看出，92.7%学生使用网络语言是觉得幽默风趣，时尚个性和简洁方
便，只有7.3%的学生有一种从众的心里，认为别人用，我也要跟风要用。高中生
的心理阶段处于自我意识逐步形成期，他们非常注重个性和自由，喜欢追求新奇的
事物，喜欢耍酷，而网络流行语也正符合高中生的心理特征。在应试教育的制度下，
高中的学习很紧张，大部分学校为了提高升学率采取封闭式教学，学生们在高压的
学习环境下需要一些幽默风趣，个性时尚的语言来调节一下氛围，放松放松心情。
有些同学是看着别人用网络流行语，自己不用会被嘲笑，觉得丢了面子，才跟风使
用。
网络语言的时尚性，创新性，随意性等特点，很符合学生的心理和个性，学生们的
心理特征普遍是对新鲜事物充满好奇心，渴望与别人交流。因此，网络这个虚拟的
环境成了他们宣泄感情的最佳平台，他们在网络中对话可以不考虑是否符合语法规
则，尽情地使用各种稀奇古怪的词语来表达自己内心真实想法的，一些不规范的网
络语言很难让人理解，对学生们语言基础知识的学习也造成了很大的危害。
(一)对语言知识学习的影响
在前面的问卷调查中，已经统计分析过高中生对网络流行语中错别字现象和谩骂语
的接受情况，只有小部分的学生不能接受网络流行语中的错别字，大部分的学生对
网络流行语错别字现象是不反对的，既然不排斥，那他们在无形中是接受的，青少
年的心理特点决定了他们吸收新鲜事物很快，在网络环境的耳濡目染中，一些好记
忆并有趣形象的网络流行语就很容易在学生的脑海里形成长时记忆，当下次有类似
语境出现时，他们就会情不自禁地跃然纸上。
学生们在作文和周记中出现错别字的情况越来越多，笔者在高一学生的周记中看到
一段这样的话:“高中的学习生活与初中截然不同，我在这里觉得鸭梨山大，班里
有好多精鹰，他们学习好认真刻苦，面对残酷的竞争，我有点喘不过气的感觉”。
在这一句话中“鸭梨山大”和“精鹰”是网络中常见的错别字，这些错别字让老师
们看了可气又可笑，这都是受网络流行语的毒害。高中的课本中的文本都是经过专
家们精挑细选的文质兼美的经典篇目，其语言规范优美，对学生的语言积累起到帮
助作用，学生通过不断的积累，使用，再积累，使用的过程，能提高其语言能力和
素养，而网络流行语的不规范使用对学生们造成很大干扰，影响他们正常的语言学
习，长时间下去还会给学生在成表达上的障碍。
(二)对阅读学习的影响
在高中的阅读教学中，选用的阅读文本都是经典之作，其语言使用规范，词语比较
典雅，凝重，含蓄。而网络流行语的特点就是风趣幽默，感性直白，浅显易懂。对
高中生来说，前者就显得深奥难懂，枯燥无味，后者就容易被学生接受。若是学生
长期的接触和使用不规范的网络语言，他们就会对深奥，晦涩难懂的经典文章避而
远之，去追求那些好理解的文章。好理解的文章读起来自然轻松，但时间长了，学
生对有深度文章的阅读能力就会下降，造成阅读障碍，就无法汲取经典文章里的精
神养料。甚至还有一些，用网络语言对文章的篡改，会颠覆学生对经典名著的理解，
例如网络上流行的大话西游，有很多学生沉迷于中，里面的网络语言对原著《西游
记》是一种极大的冲击，原《西游记》里的人物性格和思想品格被《大话西游》篡
改的体无完肤，也扭曲了学生的人生观，价值观，世界观。对学生的身心健康发张
是不利的，对老师的教学也产生了很大的阻碍。
(三)对写作学习的影响
在我国应试教育的影响下，高中语文教学在全面提高学生的素养外，不得不向高考
靠拢，在高考作文中是禁止使用不规范的网络语言，语文老师们也要求学生们在写
作文中不要出现网络语言，在前面的调查中我们也可以明显的看到在作文中经常使
用网络语言的学生并不多，但是由于受网络语言的影响，在他们的作文中往往出现
过多的口语化，词不达意，和表意不清的情况。
例如，在一个学生的一篇叙事文中这样写道：“当我和小伙伴爬上山顶时，突然天
降大雨，我们被淋了个落汤鸡，我们也是醉了”。还有一篇文章是这样写的：“学
了孔子的当仁不让的治国思想，有教无类的教育思想，和处世之道后，我也是醉
了”。这两篇文章中的“我也是醉了”是当下较火的网络流行语，当学生在作文中
使用时，让阅卷老师是一头的雾水。“醉了”是什么醉了？为什么醉了？学生想通
过这几个词表达什么样的思想感情？这是典型的词不达意而且口语化。
语文老师在指导学生写作文时，都会一再要求，语言要贴切，生动，表意清楚，句
子要有表现力，文章要有感染力。可是在网络流行语的影响下，学生为了简单方便，
就不会在写作中仔细的斟酌如何用词才能更好地传情达意，使文章的思想内涵更深。
慢慢地在网络流行语的代替下，学生的在运用正规语言能力就会降低，写作水平也
随之下滑。
但并不是所有的网络语言都不规范，有些网络流行语的恰当使用还能给人眼见一亮
的感觉，例如：“且行且珍惜”一词，我在翻看高中生阅读这本刊物时，看到有一
篇《高三，且行且珍惜》的文章，作者巧妙地引用网络语言作为标题，如今“且行
且珍惜”在网上盛行，其字面含义之一边走着一边珍惜着，作者用此作为标题也紧
扣了文章的主题，语言简练，引人入胜。
高中是学生积累语言知识，提高文化素养的关键阶段，使用网络流行语的不当，不
仅仅会在这几个方面造成影响，还会影响学生的思想道德修养。粗俗，简略的网络
流行语也会严重影响到汉语言文字的美感和韵律。但是任何事物都有双面性，网络
语言并不是百害无一利的，如果能有效控制和恰当使用还是可以促进语文教学的发
展。
总而言之，网络语言把双刃剑，对我们的生活和学习有利也有弊，“语文知识是处
于人类知识大厦的底层，对知识大厦的建设起着基石的作用语文水准的高低不但直
接影响文化教育，科学技术的成败，也影响到人们智力发展和各种概念的形成。因
此，在语文教学对网络语言不能“堵”，只能“引”，教师要正确的引导学生，首
先，要培养学生的鉴别和批评的眼光，能鉴别出不规范的网络语言，能对一些不规
范词语的使用带有一种批判的眼光，提高学生的感悟能力和运用能力。其次要加强
学生的规范意识，而网络语言的不规范给我们母语带来了很大的冲击，语言是交际
的工具，要想更好的使用这个工具，就必须规范使用。才能使我们整个民族的文化
素养提高，跟上时代的步伐。
【相关文献】
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